楊亮 西安高新第一中學(xué)初中校區(qū)

一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較缺乏

從我國(guó)目前初中生的發(fā)展情況來(lái)看，學(xué)生存在團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較缺乏的情況，這主要是因?yàn)閷W(xué)生處于青春心，叛逆心理嚴(yán)重，并且還會(huì)比較的自私，常常表現(xiàn)為在對(duì)同學(xué)遇到矛盾的時(shí)候采用打架的方式解決，或者去故意地去爭(zhēng)搶什么東西，不懂得“退一步，海闊天空”的道理，在實(shí)際的體育課程中，進(jìn)行一些團(tuán)隊(duì)合作游戲或者體育項(xiàng)目的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況，并且在這時(shí)候?qū)W生因?yàn)樽宰鹦臒o(wú)法顧全大局，堅(jiān)持自己的想法，這一缺點(diǎn)就嚴(yán)重影響到初中的體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的合作能力與合作精神的發(fā)展有著消極的影響[1]。

（二）對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)過(guò)于單一

每一學(xué)期學(xué)校都會(huì)對(duì)每一學(xué)科進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，體育也不例外，但是教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候往往僅僅根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育技能是否掌握情況來(lái)進(jìn)行，完全忽視了學(xué)生的發(fā)展和德育教育的提高情況，這樣“一刀切”的情況很容易打擊學(xué)生的自信心，認(rèn)為有的技能自己技術(shù)因?yàn)橐恍┰驔](méi)有練會(huì)但是努力去嘗試了還是沒(méi)有意義，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也產(chǎn)生了阻礙的作用。

（三）教學(xué)思想傳統(tǒng)固化

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想無(wú)論是在學(xué)生還是教師心中都已經(jīng)根深蒂固了，因此在學(xué)生和教師心中，文化課程都是最重要的考試科目，尤其是對(duì)于初中生而言，為在中考中拔得頭籌，學(xué)生每天都沉浸在刷題中，教師對(duì)他們的要求也僅僅是對(duì)文化課程分?jǐn)?shù)的要求，對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)則采取放養(yǎng)式。因此，學(xué)生的時(shí)間被文化課程占滿，基本沒(méi)有時(shí)間參與體育活動(dòng)，更有甚者，很多老師強(qiáng)行占用學(xué)生的體育課用于其他科目的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生也以刷題為由不去上體育課，學(xué)校體育教學(xué)氛圍不夠濃厚，久而久之，體育課堂教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，如果要從根本上改變這種現(xiàn)狀，就必須徹底改變學(xué)生和教師的這種傳統(tǒng)思想，在學(xué)校大力支持素質(zhì)教育，杜絕應(yīng)試教育的苗頭再次出現(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)體育課程改革的有效性。

二、新課改下初中體育課程改革教學(xué)措施

（一）上課前明確教學(xué)目標(biāo)

在上課前教師要提前把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確好，只有教師提前把這節(jié)課要教授給學(xué)生具體的內(nèi)容做到心中有數(shù)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而在課堂中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，提升學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生獲得全面的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以說(shuō)，教師這時(shí)候就要根據(jù)教育部門提出的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)，針對(duì)每個(gè)年級(jí)不同學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)，使得最終不僅僅完成教學(xué)目標(biāo)，而且促進(jìn)學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，還能夠利用有限的40分鐘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)。

（二）教師轉(zhuǎn)變觀念，明確主動(dòng)參與意識(shí)對(duì)學(xué)生的重要性

很多教師對(duì)學(xué)生的主動(dòng)參與課堂有一定的誤解，認(rèn)為學(xué)生在體育課上有沒(méi)有主動(dòng)參與與實(shí)際的教學(xué)沒(méi)有作用，只要教師說(shuō)什么讓學(xué)生去做就好了，所以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常不重視學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，也沒(méi)有將主動(dòng)參與對(duì)學(xué)生的意義明確，所以這就需要教師及時(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，能夠認(rèn)識(shí)到主動(dòng)參與意識(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，并且不斷地提高自身的素質(zhì)和能力，能夠在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，另一方面，要想讓學(xué)生充分地主動(dòng)參與到體育課堂中來(lái)，要求教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際課堂的經(jīng)驗(yàn)，在平常的教學(xué)中要注重學(xué)科專業(yè)知識(shí)的積累，在平常的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生在體育課堂中積極參與，發(fā)揮其主動(dòng)性[2]。例如教師在實(shí)際的體育課堂中可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，一方面可以讓其他的同學(xué)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)程度，還可以讓學(xué)生明確動(dòng)作的難點(diǎn)以及容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，容易學(xué)生進(jìn)行改正，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到不斷的提升，這樣的方式也更加讓學(xué)生去積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）對(duì)學(xué)生合理分組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生主動(dòng)參與

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，促進(jìn)初中體育課程改革，讓學(xué)生積極參與到課堂的練習(xí)中來(lái)，可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，小組人數(shù)不應(yīng)過(guò)多也不宜過(guò)少，通?？梢圆捎?—6人一組，切忌根據(jù)學(xué)生的成績(jī)高低進(jìn)行分組，這樣就會(huì)讓成績(jī)好的學(xué)生一組，成績(jī)不好的學(xué)生一組，不利于學(xué)生之間的進(jìn)行互補(bǔ)[3]，還會(huì)打擊成績(jī)不好學(xué)生的積極性，所以在分組過(guò)程中，教師要提前了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生靈活分組，讓學(xué)生都可以得到充分地參與，并且不同學(xué)生之間可以互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，初中體育課堂是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要途徑之一，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的意義，教師要重視初中體育課堂教學(xué)，在新課改背景下進(jìn)行體育課程改革，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)和實(shí)際的練習(xí)當(dāng)中，雖然在實(shí)際的教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題影響初中體育教學(xué)的質(zhì)量，作為教師要采取恰當(dāng)?shù)卮胧﹣?lái)提高實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)以及身體素質(zhì)的提高，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。