楊秋野

(遼寧省丹東市教師進(jìn)修學(xué)院 遼寧 丹東 118000)

在上學(xué)或放學(xué)的路上，我們經(jīng)常能夠看到蹦蹦跳跳的孩子身后，背著書包、拿著水壺的老人的身影，或是習(xí)以為常，或是見怪不怪，原因是現(xiàn)在的中小學(xué)生普遍存在著十指不沾陽春水、飯來張口、衣來伸手的情況，導(dǎo)致孩子的動(dòng)手能力和自理能力越來越差，甚至有的學(xué)生到了中學(xué)連鞋帶都不會(huì)系。大學(xué)生將換下來的臟衣服周末帶回家或郵寄回家讓父母洗的事例不斷在媒體上出現(xiàn)，20多歲的年輕人自理能力幾乎為零。這些事情的出現(xiàn)不由不讓人感嘆，現(xiàn)在的孩子都怎么了？這樣的孩子成人之后如何生存？

在大多數(shù)家長(zhǎng)眼里，孩子的學(xué)業(yè)最為重要，家長(zhǎng)大包大攬，能為孩子做的幾乎都做了，目的就是為了孩子多點(diǎn)時(shí)間讀書和學(xué)習(xí)。但家長(zhǎng)們忽略了對(duì)孩子勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的教育。疊被子、掃地、洗碗、洗簡(jiǎn)單的衣物等等這些看似簡(jiǎn)單的小事，卻是孩子自理能力和將來生存能力的基礎(chǔ)，家庭勞動(dòng)的缺失難以形成良好的意志品質(zhì)，也會(huì)對(duì)孩子將來的人生發(fā)展帶來不利的影響。

年輕人眼高手低，追求安逸不思進(jìn)取，和勞動(dòng)教育的缺失有著很大的關(guān)系。而勞動(dòng)教育的一個(gè)重要途徑就是家庭勞動(dòng)教育，讓孩子從小養(yǎng)成自已的事情自己做，自己能承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)自己做，這樣可以讓孩子從小認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。讓孩子分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子體會(huì)到做為家庭中的一員應(yīng)該具有的責(zé)任和義務(wù)。在指導(dǎo)孩子做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

首先，孩子自己能做的事家長(zhǎng)不要代替。家長(zhǎng)一定要摒棄孩子學(xué)習(xí)已經(jīng)夠累了，一些小事情就不讓孩子做了的想法，這樣做不利于孩子勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子自己能做的事都是一些用時(shí)少，體力強(qiáng)度輕的事。如早上起床后自己疊被子、整理床鋪、清理自己的房間、洗自己的襪子、整理學(xué)習(xí)用品和書包等，這些事情要堅(jiān)持讓孩子自己做，要讓孩子知道這些事情是應(yīng)該自己做，是自己應(yīng)該負(fù)責(zé)的事情。

還有一些其他的家務(wù)勞動(dòng)也要讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)參與進(jìn)來，比如洗小物件的物品、掃地、洗碗、幫忙摘菜等。讓孩子知道這些事情也是應(yīng)該承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)，也是自己應(yīng)該做的，是每個(gè)家庭成員的一份責(zé)任。通過參與這些家務(wù)勞動(dòng)讓孩子逐漸形成家務(wù)勞動(dòng)的責(zé)任感，在形成家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)，感受到家務(wù)勞動(dòng)的快樂和幸福。

其次，孩子在做這些家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)候，有些事情可能孩子開始不會(huì)做，這時(shí)候家長(zhǎng)要耐心細(xì)致地教孩子去做，通過家長(zhǎng)示范，孩子模仿，手把手的教等方法，讓孩子逐漸學(xué)會(huì)做這些家務(wù)勞動(dòng)。由于孩子的手和腦的協(xié)調(diào)性正在發(fā)育中，想到的不一定能做到，心到手不到是正常的現(xiàn)象。所以在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)一定不能急躁，不能急于求成。如讓孩子刷碗，開始的時(shí)候一步一步地示范給孩子看，然后讓孩子自己嘗試，直到孩子掌握了刷碗的步驟。這樣才能放開讓孩子自己去做。

在孩子完成家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)候要隨時(shí)給予肯定，對(duì)孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步都要給予贊美，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)做家務(wù)，愛上做家務(wù)。當(dāng)孩子出現(xiàn)失誤的時(shí)候，不要斥責(zé)孩子，要耐心地給予糾正，不使孩子產(chǎn)生為難和畏懼的情緒，使孩子建立起自己能做好的信心。

再次，家長(zhǎng)不要怕麻煩。當(dāng)孩子獨(dú)立完成某項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)效果不佳，而要由家長(zhǎng)重新完成時(shí)，家長(zhǎng)不要怕麻煩，讓孩子有一個(gè)逐漸提高的過程。比如孩子洗的襪子沒有洗凈，家長(zhǎng)可再洗一次，在孩子下次洗襪子時(shí)給予指導(dǎo)和建議，讓孩子有一個(gè)從洗不干凈到洗干凈的過程。更不要因?yàn)楹⒆右m子洗不凈而需要家長(zhǎng)第二次洗就怕麻煩，以后不再讓孩子洗襪子，這樣做雖然家長(zhǎng)覺得省事了，可也失去了讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)還有，孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的過程中是會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的，新鮮勁過去后，可能就要找各種借口逃避做家務(wù)，或者做出消極抵抗的事情。這時(shí)候家長(zhǎng)一方面要向孩子解釋為什么家務(wù)活必須完成，為什么要讓孩子承擔(dān)這一份責(zé)任，和孩子一起交流、討論。另一方面要找機(jī)會(huì)和孩子共同完成一件家務(wù)活，讓孩子重新體會(huì)到其中的快樂與幸福。

最后，不要把家務(wù)勞動(dòng)當(dāng)做懲罰手段。家長(zhǎng)不能把家務(wù)勞動(dòng)當(dāng)做孩子犯錯(cuò)的懲罰手段，我們既然把孩子參與家務(wù)勞動(dòng)做為培養(yǎng)孩子自理能力，形成健全人格的方式，就不能拿家務(wù)勞動(dòng)來懲罰孩子，這樣對(duì)孩子正確勞動(dòng)觀念的形成會(huì)起到不利的作用的。孩子犯了錯(cuò)，就懲罰孩子做家務(wù)，會(huì)使孩子產(chǎn)生厭惡家務(wù)勞動(dòng)的情緒，認(rèn)為好孩子不應(yīng)該做家務(wù)，只有“壞孩子”才做家務(wù)。從而使孩子厭惡勞動(dòng)、鄙視勞動(dòng)和躲避勞動(dòng)，無法讓孩子形成熱愛勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)的觀念。

父母是孩子最好的老師，父母的一言一行對(duì)孩子世界觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生極大的影響。如果父母尊重普通勞動(dòng)者，對(duì)環(huán)衛(wèi)、清潔工人等勞動(dòng)者平等看待，就會(huì)使孩子形成任何勞動(dòng)都值得尊敬、任何平凡的勞動(dòng)都很重要的觀念。進(jìn)而使孩子形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，正確的認(rèn)識(shí)和理解自己所承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)，從內(nèi)心接受家務(wù)勞動(dòng)是自己的一份責(zé)任和義務(wù)。

當(dāng)孩子穿上自己洗的干干凈凈的襪子、走在自己打掃過的光亮的地板上、坐在親手整理的整潔的床鋪上時(shí)，孩子的內(nèi)心會(huì)充滿著快樂和自豪。讓孩子養(yǎng)成參與家務(wù)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴的小事做起，在家務(wù)勞動(dòng)中感受勞動(dòng)的快樂，在家務(wù)勞動(dòng)中健康成長(zhǎng)。