鄧長志 福建省三明市三元區(qū)第二實驗小學(xué)

籃球運動有益于學(xué)生身心健康的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，體育老師作為教育的主要實施者，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實際需求開設(shè)具有特色性的體育課程，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，而且還能培養(yǎng)其勇敢頑強的優(yōu)秀品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

一、培養(yǎng)小學(xué)生籃球興趣的有效策略

正所謂“初生牛犢不怕虎”，小學(xué)階段的學(xué)生生性好動，對于自己未知的事物充滿著強烈的好奇心，勇于嘗試一些新鮮事物，縱然失敗也無所畏懼?；@球這一運動符合小學(xué)生的心理特點，故而學(xué)生對此項運動擁有著濃濃的熱情。然而在實際體育教學(xué)的過程中，由于受一些因素的限制，包括家庭因素、學(xué)校因素等方面，致使籃球課程開展的不是很順利，學(xué)生接觸籃球的機會比較少，因而想要保持學(xué)生對籃球的學(xué)習興趣，除了其自身的愛好之外，學(xué)校和家長的鼎力支持起著關(guān)鍵性作用。

目前大多數(shù)學(xué)校對籃球教學(xué)方面的投入資金較少，其主要原因在于未能正確地認識到籃球運動對學(xué)生成長的重要性，體育老師作為主要實施者，應(yīng)積極與校方溝通，使其深刻的意識到籃球運動對提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有的價值與意義，加大對籃球教學(xué)的投入資金，從而完善籃球運動設(shè)施，為培養(yǎng)小學(xué)生的籃球興趣奠定基本的硬件基礎(chǔ)。此外，加強對外宣傳力度，以便讓學(xué)生家長深深地認識到全面發(fā)展對學(xué)生成長的益處，從而減少培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙，在此基礎(chǔ)上，體育老師應(yīng)積極為學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習氛圍，確保籃球教學(xué)高效、順利地開展[1]。

二、提高小學(xué)體育中籃球教學(xué)質(zhì)量有效策略

（一）慎重選擇教學(xué)內(nèi)容

盡管小學(xué)生對新鮮好玩的事物具有強烈的好奇心與探索欲，然而該階段的學(xué)生不論是心理方面，還是生理方面均未發(fā)育成熟，自控能力和認知能力較為薄弱，對待任何一件事情經(jīng)常是三分鐘熱度，學(xué)習的過程中容易注意力不集中，再加上其身體素質(zhì)的影響，體育老師在選擇籃球教學(xué)內(nèi)容時務(wù)必要慎重。然而，在實際教學(xué)中，大多數(shù)體育老師更側(cè)重于籃球技能的傳授，教學(xué)內(nèi)容甚至接近中學(xué)生籃球教學(xué)標準，未能考慮這種訓(xùn)練難度是否會對小學(xué)生身體發(fā)展造成不良影響，以至于教學(xué)效果并不理想[2]。

基于素質(zhì)教育要求與標準，體育老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生實際特點，包括體能、骨骼、身高等因素，選擇一些促進小學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，少一些競技化，多一些娛樂性，降低教學(xué)難度，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習籃球的積極性與主動性，從而達到強身健體的目的。

比如，在練習傳球時，為了保持學(xué)生對學(xué)習籃球的興趣，體育老師可以適當引入一些輕松有趣的小游戲，游戲教學(xué)方式是當前教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，尤其是籃球教學(xué)，籃球運動的規(guī)則和技巧比較多，如果僅憑體育老師口頭講述，不僅不易于學(xué)生理解，而且枯燥乏味的內(nèi)容極易降低學(xué)生學(xué)習的興趣，而游戲教學(xué)可以將籃球運動技術(shù)動作及其規(guī)則設(shè)計成各種小游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中，熟知和掌握正確的籃球運動技巧。

首先將學(xué)生分為兩組，要求學(xué)生在對方小組的干擾下，通過采用各種形式將籃球快速、準確的傳遞到同組伙伴手中，成功傳遞一次獲得一分，這樣一來，學(xué)生既能享受到運動的樂趣，又能提高自身的籃球運動技能。在此過程中，無須過度強調(diào)運球動作標準，而是以將球傳到位為基準。由此可見，選擇符合小學(xué)生成長特點的教學(xué)內(nèi)容，配合多樣化的教學(xué)手段，不僅可以調(diào)動學(xué)生練習的積極性，使其深刻地感受到體育活動的快樂，而且還能幫助其提高籃球技術(shù)的掌握能力[3]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

以往籃球教學(xué)主要以老師傳授技巧、學(xué)生反復(fù)練習為主，在此過程中，學(xué)生缺乏主觀意識，自身創(chuàng)新潛能得不到有效發(fā)揮，只能按部就班的練習，以至于學(xué)習興致不高。眾所周知，籃球教學(xué)不同于其他體育項目教學(xué)，其技術(shù)性和戰(zhàn)術(shù)性非常強，倘若只是讓學(xué)生被動性練習，只會讓動作更加死板，違反了籃球教學(xué)的初衷。因此，要想提升籃球教學(xué)效果，體育老師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采用導(dǎo)向教學(xué)法，充分凸顯學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，以此激發(fā)其運動的創(chuàng)新性和主動性，從而幫助學(xué)生更好地掌握籃球運動的整體運作規(guī)律[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，籃球運動是小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力具有重要的價值與意義。由于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟，對待任何一件事情經(jīng)常是三分鐘熱度，為了時刻保持學(xué)生對籃球?qū)W習的熱情，體育老師應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的成長特點，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，同時配合多樣化的教學(xué)手段，幫助其提高籃球技術(shù)的掌握能力。