吳蔣 成都市錦江區(qū)四川師大附屬第一學(xué)校

新課程改革重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，基礎(chǔ)教育事業(yè)正在積極推進(jìn)核心素養(yǎng)教育模式。隨著核心素養(yǎng)理念的出現(xiàn)，基礎(chǔ)教育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都將發(fā)生一系列的變化。體育學(xué)科能教授學(xué)生運動技巧，保證青少年運動安全，也能有效樹立青少終身鍛煉的思想。在體育教學(xué)活動中有效融入核心素養(yǎng)理念，教師需改進(jìn)教學(xué)策略，應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，培養(yǎng)青少年的體育品德，養(yǎng)成健康的體育鍛煉行為習(xí)慣。

一、青少年心理特征及體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

初中生普遍情緒多變，出現(xiàn)以自我為中心的多種不良行為，缺乏奮斗目標(biāo)，在學(xué)習(xí)與生活中很容易迷失方向，或表現(xiàn)出懶惰、不自信、內(nèi)向等心理，影響自身的健康發(fā)展。通過體育課程培養(yǎng)初中生的體育競技精神、永不言敗精神、社會適應(yīng)能力、健身精神，體育教師對此應(yīng)當(dāng)引起重視，采取有效對策培養(yǎng)青少年學(xué)生的優(yōu)秀品格，讓他們接觸到適應(yīng)未來社會發(fā)展所必須的素質(zhì)和能力，成為積極向上、熱愛生活的陽光少年。

二、培養(yǎng)初中生體育核心素養(yǎng)的意義

（一）提高學(xué)生對體育與健康的認(rèn)知

學(xué)生在參加體育鍛煉的過程中，需要了解足夠多的體育健康知識，確保能夠安全鍛煉，不在鍛煉期間發(fā)生意外而損害身體健康，另外促使自身體育鍛煉意識的培養(yǎng)和增強。初中生經(jīng)常進(jìn)行體育運動，能促進(jìn)身體發(fā)育，增強體能，而健康的身體是日后創(chuàng)造美好生活的基石。隨著初中生自我認(rèn)同感的不斷提高，教師可以將體育核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)中，使得初中生能夠自主了解更多的體育知識，不論是在學(xué)校的生活中，還是在假期生活中，都能積極進(jìn)行體育鍛煉。強化體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)青少年積極融入團體的意識和能力提升。

（二）促進(jìn)學(xué)生形成體育觀念和體育精神

初中時期，學(xué)生的思想觀念還在逐步形成中，通過體育教學(xué)塑造學(xué)生的體育精神和體育觀念，重視培養(yǎng)競技精神、公平公正品格、永不放棄精神，有助于學(xué)生逐漸成長為明事理、有擔(dān)當(dāng)、有拼搏精神的優(yōu)秀人才。體育品德，也是學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要組成部分，初中生可以在高效的體能鍛煉的基礎(chǔ)上，慢慢建立堅定的信念，提升魅力和團隊凝聚力。

三、初中體育教學(xué)中體育核心素養(yǎng)培育存在的不足

（一）沒有遵循學(xué)生的特點

由于初中生普遍性格開朗，注意力不集中，在學(xué)習(xí)過程中很容易走神，而教師經(jīng)常秉承傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，所采用的教學(xué)模式不能有效體現(xiàn)學(xué)生的主體性，致使學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)活動比較被動，很多同學(xué)在體育課堂上沒有積極參與到訓(xùn)練活動中，學(xué)生的體育思維空間和體育潛能也沒有得到有效的開發(fā)和挖掘。單一的體育訓(xùn)練活動會使學(xué)生感到無趣，不能很好地專心學(xué)習(xí)。另外，由于教師無法正確理解教學(xué)的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生的思想狀況也無法得到教師的正確引導(dǎo)，覺得體育學(xué)習(xí)沒有意義，因此積極參與體育鍛煉的動力不足。在體育課上，學(xué)生的身體被動，思想也被動，完全受教師教學(xué)思路的牽制，自身的體育鍛煉思路得不到梳理，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的能力。

（二）教學(xué)模式過于單一

進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步增強，學(xué)校及教師更注重學(xué)生在文化課方面取得的成績，而忽視學(xué)生對體育鍛煉的熱情。另外，運用單一的教學(xué)模式、教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教育理念實現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)，以課程內(nèi)容為教育主體，無法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中無法積極探索，也失去了相應(yīng)的體育鍛煉興趣和愛好，無法提高自身的綜合素質(zhì)。從長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣，無法有效提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（三）沒有顧及學(xué)生的身體素質(zhì)

學(xué)生成長環(huán)境不同，身體素質(zhì)有高有低，身體素質(zhì)好的同學(xué)，有的爆發(fā)力強，有的耐力強，而有的同學(xué)營養(yǎng)不良，身體素質(zhì)不夠好。為此，教師需采用有針對性的教學(xué)方法，否則學(xué)生不能很好地培養(yǎng)頑強的毅力。有的同學(xué)不能在體育學(xué)習(xí)中接受大幅度動作，會逐漸對體育鍛煉失去耐心和興趣。

四、初中體育培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略

（一）整合教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)背景下，體育教師應(yīng)致力于指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和拓展的過程中能夠合理地掌握和探索新課內(nèi)容，豐富自身體育知識儲備，熟練掌握大量體育鍛煉技巧。在上課期間，教師可以采取有效的教學(xué)手段，加強對學(xué)生體育運動思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生形成自主進(jìn)行體育鍛煉的意識和能力；注重強化體育課程對學(xué)生的吸引力，加強了解初中生對體育鍛煉的想法，掌握學(xué)生感興趣的內(nèi)容。教師應(yīng)積極整合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的體育興趣出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生提高自身的體育鍛煉技巧，并逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)和鍛煉，提高自身的體育能力。另外，教師還需要根據(jù)體育項目為學(xué)生設(shè)計方案，讓學(xué)生高度重視體育學(xué)習(xí)的必要性，鼓勵學(xué)生積極參與體育項目，幫助學(xué)生提高體育核心素養(yǎng)。比如，在教授學(xué)生“立定跳遠(yuǎn)”期間，為了順利完成教學(xué)知識與技能的課程目標(biāo)，應(yīng)先講解“立定跳遠(yuǎn)”的有關(guān)知識點。為了提高學(xué)生體育鍛煉的自主性，還可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)立定跳遠(yuǎn)的視頻、文字資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會比較好。學(xué)生可以在教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)知和記憶，掌握基礎(chǔ)知識的要領(lǐng)。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，在課前以游戲的方式導(dǎo)入新課內(nèi)容，由此引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“立定跳遠(yuǎn)”，游戲環(huán)節(jié)能有效激活學(xué)生的身體機能，促使其順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)體育知識的狀態(tài)中。例如，教師可以設(shè)置“單足跳”“跨步跳”、分小組合作學(xué)習(xí)、小組競爭分析等方法，這些課前小游戲能拓展學(xué)生的體育視野，學(xué)生在體育課堂上做游戲，會感到輕松愉快，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，強化初中生學(xué)習(xí)體育知識的能力。

（二）提高情境趣味性，吸引學(xué)生注意力

為增強教學(xué)情境對學(xué)生的吸引力，教師需在日常教學(xué)活動中重視與學(xué)生之間的溝通和交流，促使學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，認(rèn)真進(jìn)行體育鍛煉。所設(shè)置的教學(xué)情境應(yīng)具備多樣化和趣味性的特征，促進(jìn)初中生積極融入體育訓(xùn)練活動中，并感受到高質(zhì)量完成體育訓(xùn)練的愉悅感和成就感。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，可以有效提高學(xué)生對體育知識的認(rèn)知和理解，使學(xué)生能夠按照老師的指導(dǎo)自主參與體育鍛煉活動，形成增強自身身體素質(zhì)的意識，也樂于通過體育鍛煉來豐富生活和修身養(yǎng)性。

初中生普遍比較活潑、好動，好勝心強，因而競爭意識也相對比較強。在體育教學(xué)過程中，教師要善于利用相應(yīng)的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生參與體育運動的主動性。比如，在正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快跑練習(xí)的過程中，教師可以利用學(xué)生的競爭意識有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在競爭過程中拓展綜合能力，提高體育鍛煉技能；另外，還可以設(shè)置快跑、拼圖游戲，積極引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)、學(xué)習(xí)中，并且在游戲中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的理念，激發(fā)體育鍛煉的熱情。教師要多與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)反饋完成教學(xué)情境的改進(jìn)，可以更好地幫助學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的有趣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心。

（三）滲透素質(zhì)教育理念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極地將素質(zhì)教育理念滲透于體育教學(xué)活動中，使學(xué)生在體育鍛煉過程中提高綜合素質(zhì)，拓展體育能力；除此之外，通過相應(yīng)的體育活動，增強學(xué)生的主動性和參與性，使學(xué)生正確認(rèn)識體育鍛煉的必要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生凈化自己的思想。教師有效地將素質(zhì)教育理念滲透到體育鍛煉中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合認(rèn)知能力。通過多多與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的體育愛好，將素質(zhì)教育理念融入學(xué)生的愛好中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“田徑練習(xí)”這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂上輔助教學(xué)工作的順利開展。根據(jù)多媒體系統(tǒng)播放的視頻，同學(xué)們可以看到劉翔奪冠的瞬間，教師可以將劉翔為國爭光精神和愛國敬業(yè)精神積極融合到在體育鍛煉過程中，有效拓展學(xué)生的體育思維空間。學(xué)生可以在體育鍛煉的過程中感受到愛國主義精神，增強對素質(zhì)教育理念的認(rèn)知與思考，提高自身的體育核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

文章著重從體育教師對體育教學(xué)意義的整體認(rèn)識、對初中生身心特點的掌握、課程教學(xué)的具體方法、自身的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法應(yīng)用等問題進(jìn)行分析，并提出一系列建議和觀點，期望在新時代發(fā)展背景下體育教師能夠以人為本，從學(xué)生整體發(fā)展出發(fā)合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。在體育教學(xué)中培養(yǎng)與提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，每位體育教師都必須合理運用自己的各種教學(xué)方法，不能生搬硬套，而應(yīng)根據(jù)自身特點和學(xué)生的特點，不斷探索人性化的教學(xué)方式，才能為師生創(chuàng)造雙贏的教學(xué)。