梁莎莎 朱健民 襄陽市第三中學(xué)

在目前的教學(xué)中，體育教學(xué)往往是最容易受到忽略的，很多學(xué)校和教師在日常的管理和教學(xué)中都偏向關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是在社會(huì)不斷的發(fā)展與對人才要求有所改變，加之新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的變化，越來越發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展，而且也可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。所以作為中學(xué)的體育教師也應(yīng)該在教學(xué)中不斷的探索創(chuàng)新新的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更有興趣的接受體育課堂，在體育課堂上鍛煉自己的身體，保證自己得到鍛煉和發(fā)展。

一、在中學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法的必要性

學(xué)校的任務(wù)就是培養(yǎng)更多有用的人才，能夠?yàn)樯鐣?huì)作出自己的貢獻(xiàn)，所以學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該跟隨社會(huì)對人才需求的步伐。現(xiàn)如今越來越多的企業(yè)需要的是具有綜合能力的優(yōu)秀人才，也就是說現(xiàn)在的學(xué)生不應(yīng)該只是學(xué)會(huì)理論知識，更應(yīng)該有能力，而體育教學(xué)就是在培養(yǎng)綜合能力中的身體素質(zhì)，如果學(xué)生沒有一個(gè)健康的身體，很有可能會(huì)給工作帶來不利的影響。而培養(yǎng)學(xué)生身體健康要從小開始，中學(xué)正是學(xué)生長身體的最佳時(shí)期，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)鍛煉，也就是體育教師要找對教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望?，F(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不同往日了，他們會(huì)被現(xiàn)代高科技所吸引，把大部分空閑的時(shí)間都用在玩手機(jī)上，對自己的身體造成不利影響。因此證明傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再適用于現(xiàn)在，所以教師應(yīng)該不斷的分析學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的激情。教師創(chuàng)新體育教學(xué)方法不僅僅是在鍛煉學(xué)生的身體，也是在幫助學(xué)生緩解一下每天上課的緊張氣氛，同時(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還可以打開學(xué)生的思維，促使其更好的接收文化課的知識。因此在中學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新方式，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是非常重要的[1]。

二、關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)中的不利因素

（一）重視程度不足

關(guān)于對體育教學(xué)的重視首先是學(xué)校，學(xué)校對于體育課程的設(shè)置問題，很多中學(xué)都是關(guān)注學(xué)生的主科成績，在設(shè)置體育課時(shí)是偏少，基本都是一周兩到三次，由于本身課程比較少，導(dǎo)致很多教師和學(xué)生對其不夠重視。其次是教師，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候過于表面化，在教學(xué)時(shí)沒有設(shè)置相關(guān)的體育任務(wù)和體育考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生沒有一個(gè)嚴(yán)格的要求，沒有充分的認(rèn)識學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)體育的重要性。還有很多中學(xué)體育沒有設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，很喜歡讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，而學(xué)生因?yàn)槿狈ψ月尚詴?huì)偷懶，這樣的行為往往會(huì)助長學(xué)生懶惰的行為，沒有進(jìn)行身體鍛煉，影響身體健康。最后就是很多學(xué)生對體育課程沒有較高的關(guān)注度，學(xué)生也清楚的知道為了上一個(gè)好的高中應(yīng)該學(xué)習(xí)主要課程而不是體育課程，還有中學(xué)生的主要樂趣就在于娛樂，而不是學(xué)習(xí)體育知識，因此在教學(xué)中要加強(qiáng)各方面對體育教學(xué)的重視力度。

（二）教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

學(xué)生的成長環(huán)境不同，可接受知識的能力不同，中學(xué)生好奇心比較強(qiáng)烈，單一的教學(xué)不會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，而教師習(xí)慣于原有的教學(xué)，他們很容易用同一種教學(xué)方法來教授學(xué)生知識，造成整個(gè)體育課堂比較無味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從而使整節(jié)課堂變的很沉悶，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。很多教師在體育課堂上就是想要好好的利用課堂時(shí)間，畢竟課堂時(shí)間是有限的，而且一周學(xué)習(xí)體育知識和技能的時(shí)間也相對較少，教師為了把更多的知識教給學(xué)生，就會(huì)在課堂上瘋狂的輸出知識和技能，但是并沒有考慮學(xué)生對此課程是否感興趣，是否能夠認(rèn)真聽教師講課，能否把知識全部記住。還有很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候只是按照教學(xué)方案或者課本對其進(jìn)行講解，講解過程比較枯燥，在學(xué)習(xí)體育技能的時(shí)候只是讓學(xué)生對教師的動(dòng)作進(jìn)行模仿，沒有創(chuàng)意，學(xué)生會(huì)陷入循環(huán)的狀態(tài)，從而失去了學(xué)習(xí)的新鮮感，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。

（三）忽略學(xué)生的差異

一個(gè)班級里的學(xué)生總是會(huì)存在差異的，比如會(huì)有喜歡上體育課的，也會(huì)有對體育課不感興趣的，也會(huì)有學(xué)生擁有一定的運(yùn)動(dòng)天賦，學(xué)習(xí)起來比較快，而也有部分學(xué)生缺乏相應(yīng)的鍛煉，不能堅(jiān)持一整節(jié)體育課。還有男生與女生之間的差異，男生會(huì)比女生體力強(qiáng)一些，而且大多數(shù)的女生都會(huì)對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一種抗拒。而教師在教學(xué)的過程中卻缺乏對此方面的考慮，教師習(xí)慣一視同仁，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求一個(gè)班級里的學(xué)生，所以造成班級里兩極分化的現(xiàn)象，有一部分是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、身體素質(zhì)較好的學(xué)生，而另一部分是對體育課程比較厭煩，且身體素質(zhì)比較差的學(xué)生。所以教師應(yīng)該找到一個(gè)合適的教學(xué)方法來盡力的縮小學(xué)生之間的差距，減少兩極分化的現(xiàn)象出現(xiàn)[2]。

（四）缺乏教學(xué)體系

體育教學(xué)體系主要就是缺乏明確的考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評價(jià)，有很多學(xué)校并沒有對體育設(shè)置相對應(yīng)的考核機(jī)制，而一部分學(xué)校即使有考核標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)施過程中卻存在著不足，很多學(xué)校都是會(huì)在期末的時(shí)候以考試的形式對學(xué)生進(jìn)行考核，以此來判定學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，而這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)是不公平的，不能通過以此表現(xiàn)來決定學(xué)生的努力，很多學(xué)生在平時(shí)的課堂上表現(xiàn)很好，也可以跟上教師的節(jié)奏也會(huì)出現(xiàn)發(fā)揮失常的現(xiàn)狀，而那些表現(xiàn)不好的也有可能在這一次考核中獲得較高的成績，而這就會(huì)在一定程度上打消學(xué)生好好學(xué)習(xí)的積極性，更是助長了表現(xiàn)不好學(xué)生不好好學(xué)習(xí)的念想。

三、以新課改為背景下對中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的方式

（一）增加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛力

教師可以通過增加教學(xué)活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于體育方面的潛力，看好每一位同學(xué)擅長的方面，畢竟體育項(xiàng)目是非常多的，學(xué)生不可能對其中的任何一項(xiàng)對不感興趣，總會(huì)有比較擅長的體育運(yùn)動(dòng)。所以教師可以通過挖掘?qū)W生的潛力來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的自信心，從而激發(fā)學(xué)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)體育知識和技能的欲望，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過游戲或者比賽來尋找學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，例如教師想要教授學(xué)生關(guān)于籃球的理論知識和技能，教師就可以在前半截課程中和學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，如果有不服氣的學(xué)生可以和教師進(jìn)行比賽，讓學(xué)生對于教師的實(shí)踐引起好奇，激發(fā)學(xué)生想要戰(zhàn)勝教師的欲望，于是教師在開始進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)更全神貫注的為自己的目標(biāo)而努力奮斗。教師也可以在教學(xué)生如何運(yùn)球的時(shí)候?qū)W(xué)生分為兩組進(jìn)行比賽，看哪一組運(yùn)球的速度快又準(zhǔn)，還有一些其他的技能也可以通過這樣的形式來展現(xiàn)和教授，以此來幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識，也可以了解學(xué)生在整個(gè)籃球比賽中適合的位置。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)的方式

現(xiàn)在的教學(xué)方式比較單一枯燥無味，很多學(xué)生都對體育教育沒有過多的看法，畢竟在中學(xué)里需要進(jìn)行跑步訓(xùn)練，會(huì)給學(xué)生帶來疲倦的感覺，因此會(huì)不會(huì)受到太多學(xué)生的歡迎。所以教師要對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，使課堂變的比較有新意，能夠集中學(xué)生的注意力，不必被其他事物所吸引，降低教師的教學(xué)效率。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候可以了解當(dāng)代學(xué)生的性格特點(diǎn)和大概的興趣愛好，然后明確教學(xué)模式，現(xiàn)在的學(xué)生一有時(shí)間就會(huì)玩手機(jī)、打游戲、刷視頻，所以教師可以把體育知識和技能做成短視頻來讓學(xué)生觀看，既滿足學(xué)生對信息技術(shù)的好奇，環(huán)節(jié)課堂上緊張的氣氛，同時(shí)也是加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)于體育知識方面的培養(yǎng)，一舉兩得[3]。教師也可以組建qq群、微信群，每天都更新一些關(guān)于體育知識和技能，在潛移默化中影響學(xué)生，加深學(xué)生對體育知識的重視。

（三）因材施教，尊重學(xué)生的差異

由于學(xué)生生長的環(huán)境有所不同，他們的性格和喜好也就會(huì)有所差異，所以對于體育的喜歡程度就會(huì)不同，而教師制定新的教學(xué)方法的時(shí)候需要對學(xué)生之間的差異加以重視，爭取做到促進(jìn)每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展[4]。例如男生和女生之間是存在著差異的，如果單純的想要學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教師可以對男生和女生進(jìn)行區(qū)別對待，在跑步的時(shí)候，教師可以讓男生多跑一圈，女生可以比男生少跑一部分，因?yàn)榕捏w力是偏弱的，教師也可以給出三個(gè)體育項(xiàng)目比如跳遠(yuǎn)、足球和籃球，并把學(xué)生分為三個(gè)不同的學(xué)習(xí)組，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇，然后教師在課堂上把時(shí)間合理的分配，分別對這三個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)，然后讓學(xué)生沉浸在自己比較喜歡的事情里。還有考核標(biāo)準(zhǔn)的問題，教師不能要求所有學(xué)生都能滿足同意考核標(biāo)準(zhǔn)，教師需要將平常課堂表現(xiàn)作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，而不是一味的注重結(jié)果，所以教師可以按照班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來制定不等的考核標(biāo)準(zhǔn)，對于體質(zhì)較弱的學(xué)生，教師也應(yīng)該制定偏弱的教學(xué)考核，以此來建立學(xué)生的自信，避免學(xué)生因?yàn)槌煽內(nèi)醵憛捓^續(xù)學(xué)習(xí)體育。

四、結(jié)束語

有關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)中還存在著重視程度不夠，教學(xué)方法單一，缺乏完善的教學(xué)體系，忽略學(xué)生之間存在的差異問題，針對上述情況，需要教師通過尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的差異化發(fā)展，多增加一些教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育能力，豐富教學(xué)形式，從多方面進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。