韓凱 湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院

黨中央、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《健康中國2030規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)了對“國家健康運(yùn)動基礎(chǔ)設(shè)施”的指導(dǎo)方向和要求。這一需求的明確，不僅有利于普及健康的生活方式，提高人們的身體素質(zhì)，也有利于高職院校體育教學(xué)的新規(guī)定。在這種情況下，籃球早已成為一大批高職學(xué)生的學(xué)校生活的一部分?；@球運(yùn)動作為一項(xiàng)體育賽事，離不開校園的自然環(huán)境，高職籃球也是高職文化建設(shè)規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容和高等職業(yè)院校運(yùn)動的發(fā)展方向。

一、“健康中國建設(shè)”對高職體育教學(xué)的要求

（一）塑造高職生終身健身鍛煉理念和良好習(xí)慣

現(xiàn)階段，高職院校體育課普遍采用分組教學(xué)方式，忽視了對學(xué)生的差異化、針對性指導(dǎo)，無法激發(fā)學(xué)生的自覺性。部分高職學(xué)生課堂參與積極性不強(qiáng)，無法長期培養(yǎng)體育運(yùn)動，因?yàn)榻∩硎橇?xí)慣性的，不經(jīng)常運(yùn)動缺乏終身健身運(yùn)動的概念。而《國家健康運(yùn)動基礎(chǔ)設(shè)施》明確提出的身心健康總體目標(biāo)是，在良好的身心健康和生活習(xí)慣的總體規(guī)劃基礎(chǔ)上，為高職學(xué)生提供健康的行為方式，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提高。作為高職院校體育文化教師，必須在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和個人愛好，有目的地制定教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)人性化具體指導(dǎo)，選擇分層教學(xué)方式。這將使高職學(xué)生不斷進(jìn)步，積極參加戶外活動，塑造終身健身運(yùn)動理念和良好運(yùn)動習(xí)慣，努力提高身體素質(zhì)。

（二）高職院校體育課應(yīng)引入健康教育知識

開展健康教育知識也是“國民健康運(yùn)動基礎(chǔ)建設(shè)”的核心內(nèi)容?！度窠】祷A(chǔ)建設(shè)》明確指出，要推進(jìn)全民健康基礎(chǔ)建設(shè)，以提高人民健康水平為重點(diǎn)，普及健康生活方式，因此，高職院校體育課必須深刻理解其思想內(nèi)涵，讓人們在體育課中擁有健康教育知識，使健康教育知識與體育文化綜合知識相融合。過去，高職院校體育課很少涉及健康教育知識，通常只注重體育比賽中專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，高職院校學(xué)生對健康教育知識的理解只停留在表面，不能立足于體育鍛煉和健身鍛煉的整體計(jì)劃以及飲食調(diào)整等形式塑造身心健康和體質(zhì)。《國民健康基礎(chǔ)設(shè)施》引導(dǎo)健康教育知識主題活動方向，塑造健康生活方式。同時，也有利于高職院校體育課工作紀(jì)律要求的逐步落實(shí)，健康教育知識主題活動的合理開展。

（三）加強(qiáng)身心健康和文化教育，提高大學(xué)生綜合能力

傳統(tǒng)的高職體育教育不重視身心健康和文化教育，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。《國家健康運(yùn)動基礎(chǔ)設(shè)施》規(guī)定，促進(jìn)身心健康，提高身心健康素養(yǎng)。高職學(xué)生面臨學(xué)業(yè)、學(xué)生就業(yè)等各種工作壓力，部分高職學(xué)生個人心理素質(zhì)較差，再加上缺乏合理疏導(dǎo)，極易引發(fā)負(fù)面情緒，甚至引起焦慮、抑郁。針對類似的身心健康問題，恰好是高職院校體育課程必須解決的重點(diǎn)內(nèi)容。事實(shí)上，高職體育課程在身心健康教學(xué)領(lǐng)域具有優(yōu)勢。例如，組織學(xué)生籃球競賽等，有利于釋放高職學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)身心健康。

二、高職院?；@球運(yùn)動的開展現(xiàn)狀

（一）高職院校課外籃球運(yùn)動現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，湖南省某高職院校近半數(shù)學(xué)生對籃球運(yùn)動感興趣。不難看出，高職院校大部分學(xué)生都認(rèn)可和接受籃球，這也體現(xiàn)了籃球比賽的娛樂性，有競爭力等特點(diǎn)。籃球運(yùn)動與高職院校學(xué)生的心理狀態(tài)和生理特點(diǎn)緊密結(jié)合。因此，健身運(yùn)動完成了在校園的蓬勃發(fā)展和深入普及?；@球?qū)υ谛Ｉ泻軓?qiáng)的誘惑力，這與NBA和CBA公開賽在大學(xué)生中的流行密切相關(guān)。不少學(xué)生喜歡一些籃球明星，由此開始了籃球啟蒙教育。NBA是一個英雄的比賽場地，超級巨星的自我表現(xiàn)，往往與賽事的勝負(fù)、新賽季的收視率，甚至是一支球隊(duì)的生死存亡有關(guān)。這種超級巨星對學(xué)生具有一定影響。很多高職學(xué)生都會將自己在籃球訓(xùn)練中所學(xué)所聞結(jié)合起來，模仿自己喜歡的籃球明星，并以此為榮。在這些要素的相同作用下，籃球逐漸成為高職院校學(xué)生最為青睞的課外體育活動。

（二）高職院校課堂教學(xué)中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

湖南省某高職院校的籃球比賽課程內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，“非體育專業(yè)的學(xué)生必須修讀籃球比賽課程內(nèi)容共計(jì)32學(xué)時，其中基礎(chǔ)課4學(xué)時，實(shí)踐活動課28學(xué)時”?，F(xiàn)階段，大部分高職院校普遍在某一學(xué)期開設(shè)每周兩小時的籃球課?？倢W(xué)時高于考試大綱要求?；旧?，學(xué)生可以達(dá)到體育鍛煉的總體目標(biāo)，而籃球課程是體育專業(yè)學(xué)生的必修課，重點(diǎn)涵蓋基礎(chǔ)知識、籃球技巧、比賽策略等方面。其教學(xué)目標(biāo)比非體育專業(yè)更加嚴(yán)格和優(yōu)化。此外，“游戲課堂教學(xué)”是體育專業(yè)的教育特色之一。一般同級兄弟組和同技術(shù)專業(yè)組會適當(dāng)分配一些籃球教學(xué)活動，在實(shí)際操作中了解基本理論，獲得經(jīng)驗(yàn)。籃球教學(xué)中除比賽外，還增加了一些趣味性的游戲，既吸引了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又促進(jìn)了籃球比賽課堂教學(xué)更為生動有趣。

三、高職籃球社團(tuán)發(fā)展的問題

（一）社團(tuán)活動導(dǎo)師具體指導(dǎo)不及時，學(xué)生參加課外活動的積極性不強(qiáng)

高職院校社區(qū)活動輔導(dǎo)員多為兼職，專業(yè)能力不強(qiáng)。眾所周知，大多數(shù)職業(yè)院校都受到技術(shù)專業(yè)種類的限制，許多指導(dǎo)員只能監(jiān)督社團(tuán)活動，而不能專業(yè)地指導(dǎo)社團(tuán)活動。因此，造成對社團(tuán)活動的主動指導(dǎo)和創(chuàng)新能力。絕大多數(shù)高職院校的學(xué)生考入高職院校是為了更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，除了技術(shù)專業(yè)的科技領(lǐng)域社團(tuán)活動，他們覺得參加其他課外活動沒什么用，不僅耽誤了他們的學(xué)習(xí)，而且不進(jìn)行培訓(xùn)，不能加學(xué)分，不能在班級集體考核中加分，甚至連院長和教師都可能指責(zé)參加社團(tuán)活動。據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多高職院校的一些教師認(rèn)為，學(xué)生上學(xué)是為了更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能和掌握一門技術(shù)，參加課外活動并不重要。同時，在高校的管理項(xiàng)目中，也沒有有效的激發(fā)學(xué)生參與課外活動。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在的高職院校課程排的滿，課外活動的時間也很短，只有下午課后和晚飯前不到兩個小時。高職院校也實(shí)行學(xué)分制，課外活動時間短，學(xué)生需要忙于選修課，大大減少了學(xué)生參加課外活動的時間，因此學(xué)生參加社團(tuán)活動的精力不夠，熱情不高。

（二）身心健康實(shí)踐活動和教學(xué)活動少

高職體育教育不僅要讓學(xué)生掌握體育比賽的專業(yè)技能，更重要的是要塑造高職學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，增強(qiáng)抵抗力，讓他們擁有強(qiáng)健的體魄。“國民健康運(yùn)動基礎(chǔ)建設(shè)”還需要提高健康教育知識，普及健康生活方式，創(chuàng)造健康行為。因此，在高職體育課開展身心健康實(shí)踐活動教學(xué)活動是必不可少的。但是，目前高職院校體育文化教師不注重體育比賽專業(yè)技能的掌握水平，對綜合性身心健康課程重視不夠，無法合理組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

四、高職院?；@球運(yùn)動的發(fā)展路徑

（一）加強(qiáng)身心健康和文化教育，提高高職院校學(xué)生綜合能力

《國民健康運(yùn)動基礎(chǔ)建設(shè)》著眼于促進(jìn)身心健康。要完善身心健康保障體系基礎(chǔ)建設(shè)，加大心理健康科普規(guī)劃范圍，提高心理健康素養(yǎng)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)等方面很可能會遇到工作壓力，部分學(xué)生畢業(yè)后可能會長期在高強(qiáng)度工作或在生產(chǎn)線上工作，他們非常容易疲勞。這個時候，一定要懂得科學(xué)合理的調(diào)節(jié)情緒的方法，才能保證身體健康。但是，以往高職院校體育教師忽視了身心健康和體育教育，導(dǎo)致部分學(xué)生的身心健康問題沒有得到及時處理，給他們造成了影響。為更好地貫徹落實(shí)《國民健康基礎(chǔ)建設(shè)》的規(guī)定，高職院校體育教師應(yīng)高度重視健康心理教育，精心組織整理身心健康基礎(chǔ)知識。在課堂上促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)動的喜愛。同時，開展集體合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)、機(jī)構(gòu)競賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，增進(jìn)相互合作，激發(fā)教學(xué)魅力，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中釋放精神壓力。還要開展籃球比賽等課堂教學(xué)，讓高職學(xué)生養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣，在忙碌的學(xué)習(xí)中保證每天有足夠的鍛煉強(qiáng)度。然后釋放心理壓力，消除疲勞，促進(jìn)學(xué)生身體健康，提高綜合能力。

（二）借助籃球比賽的內(nèi)容，與高職院校學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐比較。

綜合課堂教學(xué)的具體指導(dǎo)。在籃球比賽課堂教學(xué)中，學(xué)生可以掌握一些技術(shù)性的專業(yè)籃球知識和基本的理論籃球?qū)I(yè)技能。這種融合練習(xí)、比賽等實(shí)踐活動可以進(jìn)行應(yīng)用。今天的籃球考試，將不再走中國應(yīng)試教育的套路，而是將各種籃球比賽和籃球比賽抗性結(jié)合起來，從實(shí)戰(zhàn)演練的方向進(jìn)行綜合評價?；@球知識與比賽實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，可以為學(xué)生帶來更多的操作機(jī)會，首先是激發(fā)學(xué)生對籃球比賽的熱愛，其次是加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生籃球比賽的專業(yè)技能，在結(jié)合操作的環(huán)節(jié)，根據(jù)各種比賽以及日常的訓(xùn)練，基礎(chǔ)運(yùn)動越來越扎實(shí)。

（三）完善籃球場和體育館，為高職院校學(xué)生提供充足、優(yōu)質(zhì)的資源

高職院校應(yīng)配套專業(yè)學(xué)?；@球場，與室外籃球場共同開放，供師生講課、練習(xí)、競賽報(bào)名。此外，籃球場地面應(yīng)采用地面防滑耐磨材料，以確保學(xué)生的安全。室外標(biāo)準(zhǔn)籃球場，安全防護(hù)措施要全面，安全網(wǎng)，其他機(jī)械設(shè)備一定不能缺少。標(biāo)準(zhǔn)籃球場應(yīng)滿足學(xué)生日常練習(xí)和基礎(chǔ)比賽的要求，場地規(guī)格清晰，場內(nèi)網(wǎng)線清晰，打造充足的室內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)籃球場，可以為學(xué)生積極發(fā)展籃球運(yùn)動提供便利。一個舒適的健身運(yùn)動自然環(huán)境，可以充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)籃球的意識，調(diào)動學(xué)生在訓(xùn)練中的主動性，使學(xué)生更加積極地參與籃球運(yùn)動。到場館讓學(xué)生接受更加規(guī)范的教育和實(shí)踐，從而更好地推動高職院校體育文化改革創(chuàng)新進(jìn)程。

五、結(jié)論

《國民健康基礎(chǔ)建設(shè)》不僅對推進(jìn)全民健身運(yùn)動、提高全民體質(zhì)健康水平具有積極的指導(dǎo)意義，同時也對高職院校體育課提出了新規(guī)定。在這種情況下，高職院校體育是德育的重要組成部分，而在校園新的體育賽事中，籃球比賽一直受到師生的喜愛。在未來高職籃球運(yùn)動的發(fā)展趨勢中，應(yīng)關(guān)注其在領(lǐng)域?qū)ι硇慕】档挠绊憽?/p>