張小雷

(陜西省咸陽市興平市南郊高級中學(xué) 陜西 興平 713100)

引言

語文教學(xué)一直我國素質(zhì)教育之中的重點(diǎn)內(nèi)容，其對于弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化，樹立社會主義核心價值觀有著非常重要的幫助作用，對于學(xué)生理解能力的提升同樣也是非常重要的。但是傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)顯得有些枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是很高，因此高中語文教師需要想辦法來提升語文課堂的活力，同時也要使教學(xué)進(jìn)度顯得更為高效。微課的出現(xiàn)有效的解決了這些問題，合理的運(yùn)用微課這一教學(xué)模式，對于高中語文教學(xué)具有非常重要的意義，廣大高中語文教師一定要引起重視，積極的將其運(yùn)用在課堂之中。

1.在高中語文教學(xué)中應(yīng)用微課的價值

在我國教育領(lǐng)域所流行的微課就是短視頻，教師將一個個知識點(diǎn)進(jìn)行專門的講解，并精心設(shè)計和制作，使其突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，讓其來輔助教學(xué)。微課目前在我國高中內(nèi)流行的主要原因有兩個：首先就是微課能夠有效的幫助語文教師提升自己的教學(xué)能力。微課具有強(qiáng)大的資源整合以及分類功能，教師在進(jìn)行教學(xué)的同時也能夠去觀看其他教師的教學(xué)視頻，通過學(xué)習(xí)觀摩也就能夠使自己的教學(xué)水平得到提升。整個微課平臺有著海量的教學(xué)水平以及課件，這對于教師的提升有著非常巨大的幫助。其他教師課堂教學(xué)的設(shè)計，課件的使用以及新穎的教學(xué)模式都能夠給教師提供很大的幫助。此外教師還能夠利用微課來完善知識點(diǎn)，找出自己沒有發(fā)掘出來的要點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，并將其運(yùn)用在課堂之中，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常積極的促進(jìn)作用。微課具有的第二個優(yōu)點(diǎn)就是能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，將海量的授課視頻和學(xué)習(xí)課件放在網(wǎng)上，學(xué)生就能夠自主的來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對課堂上不理解或者沒學(xué)懂的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣就能夠有效幫助學(xué)生掌握課堂上沒有掌握到的知識，此外，一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生也能夠借助微課平臺來提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，這樣一來也就滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

2.在高中語文教學(xué)中應(yīng)用微課的策略

2.1 科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。微課的出現(xiàn)和應(yīng)用就是為了幫助學(xué)生通過信息化技術(shù)來提升自主學(xué)習(xí)能力，滿足其個性化的學(xué)習(xí)需求的。在微課的設(shè)計上，與課堂實錄存在一些不同，網(wǎng)卡往往需要的是教師將知識點(diǎn)進(jìn)行整理，并進(jìn)行設(shè)計，最終來制作出一個獨(dú)有的教學(xué)視頻，這種非常具有針對性，對于學(xué)生的理解能力非常具有針對性。微課的使用可以用在兩個地方，第一個是課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)微課來提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，提前了解課堂上可能會遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)；還有一個地方就是課后復(fù)習(xí)，在教師完成了課堂講解任務(wù)之后，學(xué)生可以獨(dú)立自主的來對課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對于自己在課堂上掌握的不好的地方也能夠進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，及時的來彌補(bǔ)不足。

2.2 持續(xù)改善教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方式往往就是讓學(xué)生先來進(jìn)行閱讀，之后再來進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方式就會顯得很枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不會很高。根據(jù)這種情況，教師就應(yīng)該及時的來對教學(xué)模式進(jìn)行一個改進(jìn)。例如在進(jìn)行課文講解之前，可以先讓學(xué)生觀看一個幾分鐘的微課視頻，讓學(xué)生了解課文所要講述的具體內(nèi)容，在講課的過程中也可以插入一些時長較短的微視頻，這樣能夠有效的突出教學(xué)重點(diǎn)，同時也能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)更有積極性。

2.3 合理區(qū)分教學(xué)難點(diǎn)。教師在利用微課開展教學(xué)時，可以結(jié)合高中語文課本上的知識點(diǎn)來進(jìn)行一個有效的區(qū)分，合理的分析出教學(xué)難點(diǎn)。微課的教學(xué)內(nèi)容主要可以分為三個方面，分別為結(jié)果講解式、過程講解式、只會講解式。其中結(jié)果講解式就是要對文章的中心思想進(jìn)行一個高度的概括，過程講解式就是講清楚文章的來龍去脈，而智慧講解式則是需要結(jié)合實際情況，在合適的地方來進(jìn)行運(yùn)用。通過這些不同方式，教師能夠讓學(xué)生有效的認(rèn)識課文，更加深刻的掌握相關(guān)知識。

2.4 強(qiáng)化落實教學(xué)細(xì)節(jié)。課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)對于整個教學(xué)課程來說都是非常重要的，會影響到整個教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在制作微課視頻開展教學(xué)時就需要注意細(xì)節(jié)內(nèi)容，確保其緊扣課程設(shè)計，每個知識點(diǎn)都有所覆蓋，同時還要注意文字內(nèi)容是否安排合理，圖片是否清晰等。

3.結(jié)束語

隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們的生活提供了非常多的便利，對于很多事物的影響非常大。高中語文教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)活動時，一定要選擇合理的方式來進(jìn)行。要科學(xué)、合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，將微課引入到教學(xué)之中時，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績的一個良好方法。因此教師需要對這個方法進(jìn)行深入的探究，努力在教學(xué)過程進(jìn)行改革，同時還要及時幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，充分利用微課教學(xué)模式的優(yōu)勢，不斷提升高中語文教學(xué)效果。