馬忠吉

(寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 寧夏 吳忠 751999)

前言

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生在學(xué)校的精神活動(dòng)的重要保障和支撐，更是傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要手段，同時(shí)還能展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)采。在每一個(gè)階段的發(fā)展過(guò)程中都會(huì)或多或少的面臨一些問(wèn)題，現(xiàn)如今的中職學(xué)校的語(yǔ)文課堂就是缺乏活力，學(xué)生上課死氣成成，教師教學(xué)的時(shí)候大多也處于自問(wèn)自答的尷尬境地，語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率大大下降。為了有針對(duì)性解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以從這些方面進(jìn)行努力。

1.教師以身作則，讓學(xué)生親師信道

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有一個(gè)先入為主的判斷，一旦讓學(xué)生產(chǎn)生了不喜歡任課教師的心理，那么無(wú)論教師在課堂的講述多么精彩，學(xué)生也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。因此，教師要先讓自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的接受自己所講授的內(nèi)容，這樣就能大大提高課堂的教學(xué)效率。其次，對(duì)于教師而言，教學(xué)的過(guò)程不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，其中體現(xiàn)出來(lái)的師生之間的情感和思想的交流更是一門(mén)值得深入研究的學(xué)問(wèn)。當(dāng)教師和學(xué)生之間形成一個(gè)比較融洽的氛圍時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能有一個(gè)比較預(yù)約的心境，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為教學(xué)提供一個(gè)源源不斷的學(xué)習(xí)之源。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思緒和情感要激蕩一些，整個(gè)的學(xué)習(xí)思維也要不斷的處于活躍的狀態(tài)，這樣才能在學(xué)習(xí)的時(shí)候激起很多學(xué)習(xí)的浪花。當(dāng)學(xué)的學(xué)習(xí)的時(shí)候思維處于一個(gè)比較活躍的狀態(tài)時(shí)，對(duì)于教師提出的任何問(wèn)題都能夠進(jìn)行相應(yīng)的回答，內(nèi)容也會(huì)比較有自己的特點(diǎn)，增添學(xué)生的自我展示的愉悅感和成就感。此外，教師的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)、道德修養(yǎng)以及教學(xué)技能等都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一系列深遠(yuǎn)的影響。

例如：以學(xué)習(xí)“我的母親”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞我拍的母親發(fā)生的幾件事之后能夠感受到母親的品性；學(xué)生學(xué)習(xí)本課之后能夠?qū)W會(huì)一個(gè)換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)；學(xué)生還能學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)替他人著想。教師在進(jìn)行本課的教學(xué)活動(dòng)之中，教師可以先用自己的例子來(lái)讓學(xué)生感受到目前的偉大，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情，激發(fā)起內(nèi)心的共鳴，然后在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心家庭，關(guān)系自己的父母。學(xué)生理解了親情的偉大之后，對(duì)于師生之間的情感也會(huì)有進(jìn)一步的體會(huì)，這樣利于學(xué)生心目中老師的美好形象的建立，當(dāng)師生之間的關(guān)系比較融洽時(shí)，學(xué)生會(huì)有一個(gè)向師性，自然而然就能提高學(xué)習(xí)的興趣，課堂的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

2.改變學(xué)生觀念，使學(xué)生重視語(yǔ)文

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和普通的高等院校的教學(xué)目標(biāo)會(huì)有一定的不同之處，但是一個(gè)最主要的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的一線勞動(dòng)者，這一要求的提出不僅僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要進(jìn)行全面的發(fā)展，更是要重視每一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，而不是僅僅要求單一技能的掌握。教師在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)方面的教育，讓學(xué)生明白：自己來(lái)到職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅要掌握一門(mén)精湛的技術(shù)，綜合素質(zhì)也要進(jìn)行提升。如果學(xué)生將自己的精力都放在抓也課程的學(xué)習(xí)上，最終職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者只能是一個(gè)勞動(dòng)的機(jī)器，沒(méi)有任何的職業(yè)素養(yǎng)和道德情感可言。教師也要讓學(xué)生明白，語(yǔ)文實(shí)際上也是一門(mén)工具性的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性學(xué)科。而且，學(xué)生在中職院校的學(xué)習(xí)是學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)能為今后的發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：以學(xué)習(xí)“寫(xiě)便條”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)請(qǐng)假條、留言條等的寫(xiě)法；學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之后對(duì)于便條的格式及其注意事項(xiàng)都能夠進(jìn)行掌握；學(xué)生能夠?qū)⒈菊n學(xué)會(huì)寫(xiě)便條這一知識(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的生活中，明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。教師在進(jìn)行本課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以先給學(xué)生講解寫(xiě)便條的重要性，讓學(xué)生明白生活中的很多問(wèn)題的解決都離開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，只有通過(guò)一步步的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，才能讓學(xué)生從此心底開(kāi)始重視語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。教師在給學(xué)生傳達(dá)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性時(shí)，在本課的寫(xiě)便條教學(xué)中可以以學(xué)生的請(qǐng)假條為教學(xué)的切入點(diǎn)，因?yàn)檎?qǐng)假條的寫(xiě)法比較簡(jiǎn)單，并且學(xué)生也會(huì)經(jīng)常用到，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自己的聯(lián)系活動(dòng)最終才能掌握一個(gè)正確的格式以及具體內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)。便條雖小，但是也極具特色，學(xué)生也容易接受，思想的轉(zhuǎn)變也就能夠水到渠成，為最終提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

3.深化語(yǔ)文教學(xué)，和學(xué)生專業(yè)結(jié)合

在中職院校都有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣會(huì)比語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣要高出很多，如果教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒔逃?xùn)內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行一個(gè)互相之間的練習(xí)，互相接軌，那么就能真正意義上實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)和學(xué)生專業(yè)技能的雙向提高和雙向發(fā)展。其實(shí)，在每一次的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)節(jié)和可以結(jié)合學(xué)生的所學(xué)專業(yè)進(jìn)行情境的設(shè)置，這就對(duì)教師的職業(yè)要求提出了更多的挑戰(zhàn)，教師首先要熟悉各個(gè)專業(yè)的內(nèi)容和不同的特點(diǎn)，然后才能有選擇性的將學(xué)生的專業(yè)發(fā)展融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。

例如：以學(xué)習(xí)“讀書(shū)人是幸福人”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)文中的內(nèi)容做出相應(yīng)的注釋，養(yǎng)成翻閱工具書(shū)的好習(xí)慣；學(xué)生能夠掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用整體通讀、專項(xiàng)精讀等于都方法；學(xué)生能夠聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷和讀書(shū)的心得體會(huì)，真正理解讀書(shū)人是幸福人的含義。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以給學(xué)生布置一些閱讀的任務(wù)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的書(shū)籍，也可以選擇自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的書(shū)籍，只要是能夠有所收獲，都能夠達(dá)到課堂教學(xué)的目的。在閱讀之后，舉辦一個(gè)心得分享會(huì)來(lái)交流彼此的所思所想，最終促進(jìn)班集體的全面進(jìn)步。只有吧語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容和專業(yè)進(jìn)行銜接，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)一直保持。

4.豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)模式中，教學(xué)手段往往顯得比較單一，在合一的教學(xué)之下，一旦學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容感到乏味的話，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了更好的提高課堂教學(xué)效率，從各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要不斷的更新自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感，多開(kāi)展一些討論課或者探究課等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多自主發(fā)揮的空間，也可以采用多種教學(xué)形式交叉進(jìn)行，這樣能夠在最大程度上讓學(xué)生保持一個(gè)比較高的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文教學(xué)的后期，對(duì)于一些比較精彩或者值得深入討論的內(nèi)容可以以辯論賽的形式展開(kāi)，讓學(xué)生針對(duì)這些內(nèi)容展開(kāi)一系列精彩的辯論，這一方式不僅能讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)生中，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行深入的探索，不斷嘗試著豐富課堂的教學(xué)活動(dòng)，盡可能采用一些比較新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

5.利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率

教學(xué)課程和信息技術(shù)的不斷融合發(fā)展是當(dāng)今新課程目標(biāo)改革的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，教師在這一方面也要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，要加大信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不斷和語(yǔ)文課程進(jìn)行融合，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，充分發(fā)揮現(xiàn)有信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在信息技術(shù)的參與下，不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)事業(yè)，也能為教師提供更多的有趣的教學(xué)資源和教學(xué)素材，學(xué)生也能夠突破時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和之后的復(fù)習(xí)鞏固。多媒體技術(shù)展示出來(lái)的畫(huà)面形象生動(dòng)，豐富多彩，另外還會(huì)有聲音的表達(dá)，讓生的全身心都能夠有一個(gè)比較直觀的感受，學(xué)習(xí)的效率自然而然就能夠提高，而且在多媒體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的氛圍都是比較輕松活潑的，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維會(huì)比較活躍，視野也會(huì)比較開(kāi)闊，就能在很大程度上提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有用性和實(shí)效性。

總結(jié)

中職學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中出了掌握課堂內(nèi)容之外，學(xué)生的課外閱讀也面臨著很多的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)相關(guān)的課外閱讀，能夠拓展自己的職業(yè)思想，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高課堂效率也要注重學(xué)生課外閱的學(xué)習(xí)，只有多方位的學(xué)習(xí)方法不斷相互結(jié)合，才能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。