方 馨

(北京市前門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 北京 100051)

著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！苯虝?huì)學(xué)生自我教育才能從根本上解決上述困難和矛盾。

“報(bào)告！”一聲急促的報(bào)告聲打斷了下課的悠揚(yáng)鈴聲，體委小瑜低垂著腦袋走進(jìn)了辦公室?！袄蠋煟@節(jié)體育課……上課已過(guò)五分鐘了，同學(xué)們……打球的打球，聊天的聊天，就是不來(lái)集合站隊(duì)……我多次提醒未起作用，同學(xué)們依然無(wú)視上課。體育老師見(jiàn)狀很惱火，于是把我們遣回教室上自習(xí)?！笨粗w委滿臉自責(zé)的神情，我輕輕地問(wèn)道：“后來(lái)，同學(xué)們?cè)趺礃樱俊薄伴_(kāi)始有人還抱怨，有人為失去一節(jié)體育課而無(wú)奈嘆息……但畢竟是自己犯下了錯(cuò)誤，大家直到下課都安靜上著自習(xí)?！甭?tīng)完匯報(bào)，我的心里萌發(fā)了一個(gè)想法：“澆花要澆根，育人要育心”。一直以來(lái)，面對(duì)學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，教師就一味地進(jìn)行批評(píng)，結(jié)果學(xué)生只能表面的屈從，而內(nèi)心觸動(dòng)并不大。自我進(jìn)行教育才是教育的最終目的。孩子們已經(jīng)為自己的錯(cuò)誤感到自責(zé)，我還需要去指責(zé)去批評(píng)嗎，我為何不改變一下方法呢。

“小瑜，你來(lái)這兒就是向我匯報(bào)這些嗎？”他抬起頭驚訝地看著我，于是我給他講了一個(gè)故事：“南宋建都臨安后，孝宗皇帝游天竺寺，見(jiàn)觀音像問(wèn)寺中法師：‘人持念珠念觀音，觀音持念珠念誰(shuí)呢？’對(duì)曰：‘仍念觀音?！⒆趩?wèn)其故，曰：‘求人不如求己?！忝靼琢藛幔俊毙¤こ了剂艘粫?huì)兒，驚喜地說(shuō)：“我知道了，您是讓我自己來(lái)解決。”我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

中午當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，小瑜拿出了一封“檢討書”，他鄭重地走到前面念起了“檢討書”：

就今天上午體育課上發(fā)生的事情，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的想法。俗語(yǔ)說(shuō)：“規(guī)矩成方圓?！边@個(gè)道理誰(shuí)都懂，但做起來(lái)很難。鈴聲一響就是上課了，大家應(yīng)該立即站好隊(duì)伍，等待老師來(lái)上課?？墒俏覀兘裉靺s變成一盤散沙。大家真的是太沒(méi)有自覺(jué)性和集體榮譽(yù)感了，讓體育老師感覺(jué)咱們班是一個(gè)無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的班集體。大家一定要吃一塹長(zhǎng)一智，如果老師批評(píng)了你，以后就不要再犯了。以前老師說(shuō)咱們班跑步隊(duì)形不好，但第二天，還是那么亂。一點(diǎn)都沒(méi)有改。另外咱們的老師多不容易，一天要上許多課，而咱們同學(xué)一點(diǎn)也不體諒，還要老師多費(fèi)口舌去教育咱們，這就是對(duì)老師的不尊重。還有甚者故意氣老師。大家都為今天體育課的事情感到后悔，那么明天的體育課大家能做好嗎？明天做好了，那么以后呢？

說(shuō)了這么多，大家一定有所感悟，但光有思想上的認(rèn)識(shí)是不夠的，應(yīng)該有行動(dòng)上的改變。我們應(yīng)該拿出自己的行動(dòng)，對(duì)自己暗暗發(fā)誓，我一定能做好！每個(gè)人拿出自己的行動(dòng)，每個(gè)人都嚴(yán)格要求自己，咱們班才能給老師一個(gè)全新的面貌，給老師一個(gè)全新的初一4班。

聽(tīng)著這份熱情洋溢的檢討書，不！應(yīng)該說(shuō)是倡議書，在班級(jí)中引起了不小的反響，只見(jiàn)孩子們一雙雙眼神中透露出無(wú)限的悔意，一張張臉龐上寫滿了愧疚，一個(gè)個(gè)的腦袋深深地低垂到胸前，我的心中泛起了一絲絲欣喜，這就是教育所要追求的“此處無(wú)聲勝有聲”的效果，只要讓學(xué)生們從內(nèi)心去反省到自己的錯(cuò)誤，外界的規(guī)矩才能永駐他們的心間，才能規(guī)范他們的外在行為。

孩子們的目光集中在我身上，好像等待著我施號(hào)發(fā)令，我微笑著說(shuō)：“有一個(gè)國(guó)王挖了一個(gè)池子，發(fā)出一則告示：每個(gè)公民都必須準(zhǔn)備一杯牛奶，晚上拿來(lái)倒進(jìn)池子。第二天，池子里就會(huì)充滿牛奶。牛奶是用來(lái)救濟(jì)無(wú)家可歸的乞丐。但是有一個(gè)男人想：反正每個(gè)人都有道一杯牛奶到池子里，我可以倒一杯水在里面，而且又是晚上，沒(méi)有人會(huì)發(fā)現(xiàn)。于是他這樣做了。第二天早晨，國(guó)王來(lái)到池邊驚呆了：池子里全是水……聽(tīng)完這個(gè)故事后，同學(xué)們你們驚呆嗎？”沉默之后，孩子們議論紛紛起來(lái)：

“老師，我就存在這樣的僥幸心理，結(jié)果人人都這樣，規(guī)矩就蕩然無(wú)存了。”

“我應(yīng)該承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能逃避。”

“無(wú)規(guī)矩不成方圓，守規(guī)矩就是我們的責(zé)任?！?/p>

“只有從我做起，規(guī)矩才能成方圓！”

……

聽(tīng)著孩子們的肺腑之言，我深深地感觸到教育的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

當(dāng)堂課，學(xué)生們主動(dòng)寫了一份保證書。課后，體委和其他班委代表全體學(xué)生主動(dòng)找到體育老師，向老師道歉并遞交了那份悔改的保證書。

從那以后，體育課和其他課上在沒(méi)有出現(xiàn)此類情況。

人無(wú)完人，金無(wú)足赤。，在那種情況下是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲地斥責(zé)還是采取一些特別的教育方法，我想效果會(huì)截然不同。

給學(xué)生獨(dú)立自主的權(quán)力，凡是學(xué)生自己能做的事情，在指導(dǎo)的前提下，盡可能放手讓他們?nèi)プ?，?dāng)然放手不是撒手，指導(dǎo)不是包辦。蔡元培先生曾說(shuō)“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己的能力。”可見(jiàn)，在班級(jí)管理中只有讓學(xué)生“當(dāng)家作主”，努力提高他們的自主性，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和集體進(jìn)步的“雙贏”。

“澆花要澆根，育人要育心”，精心又獨(dú)具匠心地采取講故事有效的教育方法，去彈撥學(xué)生的心弦，讓學(xué)生之間進(jìn)行自我教育，才能引起共鳴，受到良好的效果。