李方

(運城幼兒師范高等?？茖W校 山西運城 044099)

武術(shù)是強身健體的傳統(tǒng)運動項目，2009年我國推出全民運動健身的號召，10年來，大多數(shù)學校已經(jīng)貫徹運動在校園中的實際行動。作為我國國粹的中華武術(shù)不能缺席，為應(yīng)召全民運動，將武術(shù)納入學前教育中是不錯的選擇。青少年武術(shù)教育的改革，使武術(shù)深入學前教育的信念更加堅定。同時武術(shù)教育在學前教育中的開展，對幼兒的健康發(fā)展有著深遠的影響，使幼兒的運動方式與內(nèi)容更加豐富。

1 武術(shù)教育加入學前教育的必要性

首先，幼兒階段正是認識世界的起初階段，也是搭建文化基礎(chǔ)與身體基礎(chǔ)的階段，基礎(chǔ)建設(shè)是幼兒今后發(fā)展的關(guān)鍵。武術(shù)教育以強身健體、自衛(wèi)防身、修身養(yǎng)性、立德樹人為目標，在學前教育中能夠起到非常好的作用，有利于增強幼兒的身體素質(zhì)，建設(shè)幼兒良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒敢為人先、勇敢堅強的品質(zhì)。將其加入到幼兒教育中是非常正確的選擇。并且現(xiàn)如今的大、中、小學生的體質(zhì)心理健康不容樂觀，因此在幼兒階段對其進行強化是很有必要的，武術(shù)教育加入幼兒教育也是有著其必要性。具體來說，其必要性主要體現(xiàn)在以下3個方面。

1.1 有利于學前階段的幼兒體會優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

武術(shù)是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化組成部分，在當前的時代背景下依然散發(fā)著獨特的魅力。在學前教育中開展武術(shù)教育，能夠使幼兒體會到傳統(tǒng)文化的魅力，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承體系，為武術(shù)的傳承與發(fā)展提供了基本途徑。同時，幼兒在學習和感悟武術(shù)文化的過程中，能夠培養(yǎng)其對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感，加強其傳統(tǒng)文化的教育啟蒙。因此，在幼兒園開展學前武術(shù)教育，對于傳承武術(shù)文化具有十分重要的意義，是武術(shù)文化傳承的重要途徑之一。教師在教學過程中通過講述武術(shù)大家的武德故事，引導幼兒欣賞中華文化中的武術(shù)藝術(shù)形象等多種方式，都可以讓幼兒感受到傳統(tǒng)武術(shù)文化的魅力，為幼兒在今后傳輸?shù)倪^程中埋下“種子”。

1.2 是強化幼兒身體素質(zhì)的重要途徑

幼兒園階段的教育主要分為健康、語言、科學、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域，通過這些領(lǐng)域的培養(yǎng)促進幼兒的全面發(fā)展，使得幼兒能夠從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀3個維度全面提高自身的綜合素養(yǎng)。因此，開展學前武術(shù)教育，一方面，能夠從健康領(lǐng)域出發(fā)，讓幼兒通過簡單的體育運動鍛煉強身健體，促進身體的健康發(fā)展。另一方面，通過武術(shù)教育還能夠從藝術(shù)、科學兩大領(lǐng)域出發(fā)，使幼兒在學習的過程中，感受武術(shù)所蘊含的中華文化，從科學領(lǐng)域探究武術(shù)的基本原理。通過這樣的方式不僅豐富了課程教學內(nèi)容，更是培養(yǎng)了幼兒的實踐能力和基本的科學文化素養(yǎng)。

1.3 促進幼兒的心智發(fā)展

武術(shù)作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也是我國的民族體育項目之一，因此其運動特點具有鮮明的東方特點，具有濃厚的東方文化底蘊。武術(shù)體系中所包含的復雜動作，以及武術(shù)中包含的攻守特色，都體現(xiàn)了深刻的哲學藝術(shù)，這是幼兒園學前教育中的重要寶貴教學資源。

2 青少年武術(shù)改革對學前武術(shù)教育的啟示

2.1 將幼兒武術(shù)納入學前教育中

幼兒武術(shù)能夠從幼兒的智力與體質(zhì)等各方面來促進幼兒的發(fā)展，對于樹立幼兒正確的觀念有著很好的作用。因此，將幼兒武術(shù)納入學前教育中，是當前幼兒教育所需要的。將武術(shù)教學納入學前教育中不僅能夠從小培養(yǎng)幼兒傳統(tǒng)文化精神，更能夠增添幼兒的自豪感與民族認同感。如果想要將其納入學前教學中，便需要讓武術(shù)適合于幼兒，符合幼兒園所需。另外，武術(shù)教育并非一日成才，是需要長時間的磨練與耐性才能夠成功的，正在啟蒙階段的學前幼兒對武術(shù)的強度當然不適應(yīng)，因此武術(shù)在學前教育中主要是以啟發(fā)孩子心智，培養(yǎng)兒童的興趣愛好為主，為幼兒日后的教育階段提供相應(yīng)的心理強度建設(shè)。因此，在學前教育中應(yīng)當如何加入武術(shù)教育，便需要從孩子的自身特點出發(fā)，設(shè)計出適合于學前兒童的武術(shù)教育方法，循序漸進地進行教育，對傳統(tǒng)的武術(shù)教育方法進行改革創(chuàng)新。利用幼兒的天性，將武術(shù)教學游戲化、娛樂化，針對幼兒的特點設(shè)計出能夠幫助其健康發(fā)展的教學方法，使武術(shù)教學能夠從幼兒的心理、生理等各個層面起到幫助及促進作用。將武術(shù)故事化，豐富武術(shù)教學內(nèi)容，通過故事的形式提升學前幼兒對武術(shù)的興趣，增添道具、服裝等內(nèi)容的趣味性，利用簡單的動作讓幼兒對武術(shù)的理解進一步深化。從而使幼兒能夠在武術(shù)教育中化被動為主動，培養(yǎng)幼兒的終身武術(shù)藝術(shù)。將武術(shù)納入學前教育是一項巨大的“工程”，因此這便需要詳細考慮，仔細研究，不斷創(chuàng)新，以多樣性的武術(shù)教學方式來促進學前武術(shù)教育的發(fā)展。

2.2 建設(shè)完善的學前武術(shù)教學結(jié)構(gòu)體系

學前武術(shù)教學體系是基于教育相關(guān)的整體體系所形成的獨立教育體系，在武術(shù)教學中，除了武術(shù)的教學方法與教學內(nèi)容外，還需要考慮到師資隊伍、教學設(shè)備、武術(shù)器材、經(jīng)費規(guī)劃通道多方面的因素。首先，對于將武術(shù)教育納入學前教育中建設(shè)的教學體系來講，應(yīng)當構(gòu)建出完善的、合理的教育結(jié)構(gòu)體系，無論是課內(nèi)課外，還是校內(nèi)校外都需要能夠支撐起的相關(guān)體系規(guī)定。當然，學前武術(shù)教學結(jié)構(gòu)體系不僅要涉及到武術(shù)教學的相關(guān)體系，更需要考慮到幼兒自身的情況與幼兒教師的教育水平情況。由于當前能夠參考的資料較少，且能夠擔任幼兒武術(shù)教學的教師也相對缺乏，同時由于各方面對于學前武術(shù)教學沒有足夠重視，導致了學前武術(shù)教學構(gòu)建體系建設(shè)較為困難。因此，想要建設(shè)完善的教學體系就必須從幼兒角度出發(fā)，思考幼兒武術(shù)教學的教材使用與教學模式的豐富。其次，建設(shè)良好的師資隊伍，對教師進行專業(yè)培訓，并讓教師進入幼兒園內(nèi)對幼兒的心理，身體情況進行了解，從而結(jié)合武術(shù)教學內(nèi)容來創(chuàng)新學前武術(shù)教學的方式方法。學前武術(shù)教育的結(jié)構(gòu)體系，一方面需要能夠合理安排幼兒武術(shù)學習內(nèi)容，提高對教師教學水平能力的要求，另一方面需要將培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)與道德等融入到武術(shù)教學當中，從而培養(yǎng)出學生終身武術(shù)藝術(shù)，與后續(xù)青少年武術(shù)教育銜接。最后，教師在武術(shù)教學的過程中要結(jié)合學前階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律制定有效的教學策略，使幼兒在學習的過程中能夠感受到武術(shù)的魅力，并且保證武術(shù)教學的難度在幼兒的認知范圍和能力范圍之內(nèi)，這樣才能取得良好的教學效果，這也要求教師不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展，加強教學理論的研究和教學方法的創(chuàng)新。

3 結(jié)語

綜上所述，幼兒作為祖國的花朵，未來的棟梁，是民族的希望。因此，其身心發(fā)展與身體素質(zhì)的強化，對未來的發(fā)展有著非常大的影響。而武術(shù)作為中華國粹，有利于學生的思維能力、道德修養(yǎng)、綜合品質(zhì)及身體健康等各方面全面發(fā)展。同時，武術(shù)教育納入學前教育中，能夠豐富學前兒童健康教育內(nèi)容及幼兒的活動內(nèi)容。因此，將武術(shù)教育加入到學前教育中也是非常有必要的。然而當武術(shù)教育納入學校教育中時，首先要保證其能夠適合于培養(yǎng)幼兒各方面的發(fā)展。要將傳統(tǒng)武術(shù)教學方式與幼兒的身心狀態(tài)相結(jié)合，并進行有效的改革創(chuàng)新，這就需要建立起完善的幼兒武術(shù)教學體系，為幼兒的學前武術(shù)教學提供保障。同時，要在武術(shù)教學中加入德育教育內(nèi)容，以培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)。