凌海俠

(江蘇省徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)詹湖小學(xué) 江蘇徐州 221127)

田徑教學(xué)是小學(xué)體育課的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)生思維能力發(fā)展、身體素質(zhì)增強(qiáng)等方面起到推動(dòng)作用。趣味教學(xué)是小學(xué)新課程改革大力倡導(dǎo)的，教師要深入把握小學(xué)體育課程的新要求與教學(xué)現(xiàn)狀，多層次、高效地實(shí)施趣味田徑教學(xué)，讓枯燥、乏味的田徑課堂變得生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生在田徑實(shí)踐過程中，提高體育能力與綜合素質(zhì)。

1 選取創(chuàng)編整合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境是趣味田徑教學(xué)得以有效實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)，教師要圍繞小學(xué)體育課程的教學(xué)要求，以趣味教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，在科學(xué)選取、創(chuàng)編教學(xué)素材的同時(shí)，有效整合田徑教學(xué)內(nèi)容，在巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的田徑教學(xué)情境，在教學(xué)內(nèi)容層層導(dǎo)入過程中高效展開趣味田徑教學(xué)。

以“50m短跑”為例，首先，教師要在落實(shí)因材施教原則過程中，深入剖析體育課程中的田徑知識(shí)點(diǎn)，圍繞趣味田徑教學(xué)要求，明確田徑教學(xué)目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，科學(xué)選取教材中的田徑內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等路徑搜集、篩選形式多樣化的視頻資料，并將此素材依據(jù)教學(xué)的實(shí)際要求進(jìn)行優(yōu)化并與教材內(nèi)容有機(jī)整合，豐富50m短跑課堂內(nèi)容的同時(shí)提高快速跑課堂教學(xué)的趣味性。其次，教師要在實(shí)施趣味50m短跑教學(xué)過程中靈活、科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在文字、動(dòng)畫、圖片、聲像等相互作用基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的田徑教學(xué)情境。教師要堅(jiān)持由易到難的原則，將選取、創(chuàng)編及整合的50m短跑內(nèi)容巧妙融入進(jìn)教學(xué)情境中，例如，在講解概念知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)、基本技巧時(shí)，可在動(dòng)靜結(jié)合過程中優(yōu)化田徑知識(shí)講解、動(dòng)作演示等環(huán)節(jié)，通過化抽象為具體、化枯燥為生動(dòng)，激活傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)，高效實(shí)施趣味50m短跑教學(xué)。教師可以在信息化情境中直觀、形象地講解50m短跑知識(shí)點(diǎn)，采用線上與線下結(jié)合的方法，立體化、層次化、系統(tǒng)化演示一系列50m短跑的技術(shù)動(dòng)作，即起跑、沖刺跑等，在引入游戲元素過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線下50m短跑練習(xí)，相互糾正短跑動(dòng)作的同時(shí)進(jìn)行短跑實(shí)踐，在感知50m短跑樂趣過程中輕松掌握概念知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)等，實(shí)時(shí)鍛煉上下肢力量、身體協(xié)調(diào)性等。

在小學(xué)體育課中實(shí)施田徑趣味教學(xué)可以讓選取、創(chuàng)編及整合的教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，在豐富田徑課堂內(nèi)容的過程中促使呈現(xiàn)的教學(xué)情境充滿趣味，在刺激學(xué)生感官的同時(shí)，可激起其探索欲、求知欲，提高學(xué)生對(duì)田徑這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2 巧用多種教學(xué)方法，強(qiáng)化田徑課堂互動(dòng)

趣味田徑教學(xué)的有效實(shí)施離不開可行的教學(xué)方法與多層次互動(dòng)。教師要在實(shí)施趣味田徑教學(xué)過程中巧用多種教學(xué)方法，在無縫銜接、相互作用基礎(chǔ)上強(qiáng)化課堂互動(dòng)，促使不同層次的學(xué)生在主動(dòng)參與田徑課堂中充分展現(xiàn)主體地位。

以“接力跑”為例，教師在分析“接力跑”課程內(nèi)容過程中，要以趣味田徑教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為落腳點(diǎn)，將分層教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法有效地應(yīng)用到趣味田徑教學(xué)全過程，在相互作用過程中強(qiáng)化課堂互動(dòng)，點(diǎn)亮接力跑課堂教學(xué)。具體來說，教師要多角度、準(zhǔn)確地把握班級(jí)內(nèi)各層次學(xué)生身體條件、田徑水平等，圍繞趣味田徑教學(xué)要求，引入分層教學(xué)法，對(duì)接力跑教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理化分層，在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備過程中分層講解接力跑的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，向?qū)W生播放接力跑視頻，在動(dòng)畫、文字、聲像等有機(jī)結(jié)合的過程中直觀、形象、分層演示一系列接力跑動(dòng)作，在親自示范的同時(shí)讓學(xué)生跟隨視頻模仿相應(yīng)的動(dòng)作，感知接力跑趣味，大致掌握接力跑動(dòng)作要領(lǐng)。隨后，教師可以引入游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法，根據(jù)接力跑課題教學(xué)要求、任務(wù)及內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征、身體素質(zhì)等，選擇適宜的田徑游戲，如“趣味逃脫比拼”“圓周接力跑”等項(xiàng)目，在滲透游戲元素的過程中讓田徑課堂更具趣味性，充分發(fā)揮游戲功能作用，高效展開接力跑趣味教學(xué)，讓各層次學(xué)生在趣味課堂互動(dòng)過程中，輕松掌握接力跑動(dòng)作要領(lǐng)的，提高田徑技能水平。以“趣味逃脫比拼”游戲?yàn)槔?，教師要從接力跑趣味教學(xué)的角度出發(fā)，合理設(shè)置“趣味逃脫比拼”游戲規(guī)則，明確游戲要求、注意事項(xiàng)，巧設(shè)設(shè)置形式多樣的游戲關(guān)卡及難易度鮮明的逃脫任務(wù)，將班級(jí)學(xué)生劃分為多個(gè)小組，以小組為單位，在互動(dòng)、協(xié)調(diào)、配合的過程中通過層層游戲關(guān)卡，進(jìn)行“逃脫大比拼”，最先完成所有逃脫任務(wù)的小組獲得成功，并可獲取一定的獎(jiǎng)勵(lì)，促使各層次學(xué)生在多樣化互動(dòng)過程中突破層層關(guān)卡的同時(shí)提高接力跑能力。

趣味田徑教學(xué)實(shí)施可以讓傳統(tǒng)體育課堂煥發(fā)生機(jī)活力，在教與學(xué)深度融合基礎(chǔ)上革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在多樣化互動(dòng)過程中不斷發(fā)散思維的同時(shí)深挖各方面潛能，體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)輕松地掌握田徑動(dòng)作要領(lǐng)與多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，提高趣味田徑教學(xué)整體效果。

3 多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合，豐富趣味田徑實(shí)踐

在實(shí)施趣味田徑教學(xué)過程中，教師要將多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目巧妙滲透其中，在此基礎(chǔ)上開展豐富的趣味田徑實(shí)踐，滿足不同層次學(xué)生多元化及個(gè)性化體育學(xué)習(xí)需求，在活用動(dòng)作、技巧、技能、戰(zhàn)術(shù)等過程中深化鍛煉體育綜合能力的同時(shí)提高田徑水平。

以“400m中長跑”為例，教師可以在實(shí)施趣味教學(xué)過程中將多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目靈活應(yīng)用其中，比如，50m短跑、接力跑、跳繩、立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐，抓住小學(xué)生喜歡游戲這一特點(diǎn)，在融入動(dòng)作類、角色扮演、益智類等游戲過程中讓體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更具趣味性，在多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)相互作用基礎(chǔ)上豐富趣味田徑實(shí)踐。

教師要細(xì)化各類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征，從動(dòng)作要領(lǐng)、基本技巧、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等層面入手，將田徑和其他體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目巧妙結(jié)合，豐富田徑實(shí)踐形式，其中個(gè)人類項(xiàng)目可包括“立定跳遠(yuǎn)+400m中長跑+跳繩”“俯臥撐+400m中長跑”“50m短跑+400m中長跑”；小組合作類包括“400m接力跑”“400m中長跑+投擲羽毛球”。根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組合形式，選擇適宜的益智類游戲、角色扮演類游戲等，設(shè)置梯度性的趣味實(shí)踐任務(wù)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確保每位學(xué)生都參與到形式多樣的田徑實(shí)踐中。學(xué)生可以根據(jù)身體條件、興趣、特長及體育綜合水平，允許學(xué)生自行選擇、自由組合，積極、主動(dòng)參與田徑課堂實(shí)踐，在多樣化趣味實(shí)踐過程中遷移、內(nèi)化、整合，靈活應(yīng)用理論知識(shí)、動(dòng)作技能、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等，順利完成難易度鮮明的趣味實(shí)踐任務(wù)。教師也可以讓各小組學(xué)生在互動(dòng)、思考、探討的過程中創(chuàng)新400m中長跑實(shí)踐形式，共同設(shè)計(jì)具有趣味性的田徑游戲關(guān)卡、田徑任務(wù)，進(jìn)行一系列田徑實(shí)踐，輕松完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)有所得，在學(xué)以致用過程中增強(qiáng)身體素質(zhì)、鍛煉體育綜合能力、塑造健全的人格，在趣味田徑課堂更好地成長成才，提高田徑課堂教學(xué)的趣味性及實(shí)效性，通過趣味教學(xué)讓素質(zhì)教育理念在小學(xué)田徑課堂落地生根。

實(shí)施趣味田徑教學(xué)可以在多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合過程中強(qiáng)化田徑課堂實(shí)踐，讓學(xué)生在參與多層面實(shí)踐過程中將體育學(xué)活，夯實(shí)體育基礎(chǔ)的同時(shí)提高身體素質(zhì)、體育核心素養(yǎng)。

4 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)體育課中實(shí)施趣味田徑教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師要以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上展開高效的趣味田徑教學(xué)，建構(gòu)高效的田徑課堂，引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的趣味田徑實(shí)踐，在張揚(yáng)個(gè)性、放飛自我中養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及品質(zhì)，客觀展現(xiàn)趣味田徑教學(xué)特色。