?紀開月

小學英語學習的難度比不高，但是在學習中需要耐心和細心，才能真正掌握英語知識。小學生的年齡比較小，在學習英語時自制力差，沒有耐心，容易開小差，遇到問題就退縮，學習效率低下，并且對英語不夠熱愛。在提高學生英語成績的時候，教師首先應該考慮學生在學習英語時會出現怎樣狀況，學生對待英語的態(tài)度怎樣。只有深入了解學生，才能夠制定相應的教學策略來滿足學生在學習當中的需求，彌補學生的不足。問題會打擊學生學習的積極性，所以教師解決學生的問題一定要主動、積極，及時和學生進行溝通和交流，保證和學生之間的密切聯系，讓學生可以在學習過程當中收獲足夠的成就感，激發(fā)學生的學習動力。

一、制定趣味的教學策略，培養(yǎng)學生興趣

小學生的年齡比較小，在學習過程當中自制力不強，如果教師一直督促學生學習英語，反而會讓學生對英語產生抗拒的心理，這樣不僅不會讓學生對英語產生興趣，反而會打擊學生學習英語的動力，讓學生對英語產生不好的印象。所以教師在教學當中應該在傳統(tǒng)教學基礎上進行改良，將趣味性的教學方式融入課堂當中，從而帶動整個教學的氛圍。趣味的教學內容可以讓英語充滿活力，讓英語產生靈魂，吸引學生主動學習，是現階段十分需要的教學內容。

例如，在學習《My family》的時候，教師可以選擇四個學生來扮演四個不同的角色：father、mother、Grandfather和Grandmother，然后教師說出這四個角色名字的中文或者英文，然后讓其他學生指向對應的學生。通過這樣的方式，可以讓學生能夠更深刻的記憶四個不同家庭成員單詞的讀音和寫法，相比于傳統(tǒng)教學來說更加生動有趣，可以激發(fā)小學生的參與興趣，讓小學生能夠在快樂當中提高自身的知識。

二、開展問題討論，減少學生學習阻礙

學生在學習一門全新的語言當中，難免會出現各種各樣的問題啊，如果問題不能在第一時間及時解決的話，那么就會打擊學生對于現階段英語學習的積極性，并且為學生今后的學習埋下隱患。所以教師在教學當中應該重視如何高效率解決學生學習中出現的問題，這也是開展問題討論學習的初衷。

例如，在學習《My Friend》的時候，教師可以在教學結束之后給學生十分鐘的討論時間，讓學生將自己在學習這堂課當中出現的問題，或者是不太懂的地方和身邊的學生進行交流。在學生探討交流本節(jié)課學習內容的時候，教師可以下位聆聽學生的發(fā)言，并且將學生在交流過程當中經常探討的問題、想法記錄下來，然后在學生討論結束以后，教師再對這些問題進行總結和分析。

三、運用多媒體教學，拓展學生知識

隨著信息化逐漸融入課堂當中，更加多元化的知識也需要被學生所接納，所以教師應該合理的利用多媒體設備，讓學生可以通過網絡收獲更多的知識。通過多媒體教學在原有的教學基礎上進行拓展，可以使教學的知識更加豐富，學生在面對這些知識時也會有更加強烈的學習和探索欲望。這樣不僅對于學生的知識有很大的豐富作用，同時也可以拓展學生的眼界，逐漸打開學生對于英語的認識，提高學生學習英語的主動性。教師在運用多媒體教學的過程當中，也需要通過基礎課本教學進行配合，兩者相互協(xié)調作用，使教學可以達到最高效率和質量保證。

例如，在學習《Last Weekend》的時候，教師可以利用多媒體設備通過視頻、圖片的方式向學生展示相關的知識內容。在視頻、圖片農房的過程當中，教師可以點名讓學生起來進行回答問題和講解知識，以此提高學生在學習過程當中的活躍度。對于答對的學生，教師應該給予鼓勵，而對于答錯的學生，教師應該指出錯誤，并且告知其他學生引以為戒，不要犯相同的錯誤。教師可以將一些學生完成比較好的作業(yè)或者課堂的筆記，通過多媒體設備向其他學生展示，讓其他學生可以學習優(yōu)秀學生的良好習慣，以及優(yōu)秀學生在學習過程當中的學習態(tài)度，營造良好的學習氛圍，逐漸拓展學生的思維。

四、總結

小學生的年齡比較小，在學習過程當中的可塑性比較強，需要教師正確的引導。所以教師在教學過程當中應該從學生出發(fā)，先了解學生在學習過程當中出現的問題及實際需求，然后制定適合學生的策略，彌補學生的不足。并且在學習過程當中教師要及時解決學生在學習當中出現的問題，讓學生可以更好地進入下一階段的學習拓展，逐漸提高自身的知識。在教學當中教師應該充分的利用信息化技術、多媒體設備充實教學的內容，通過生動有趣的畫面逐漸拓展學生的思維，讓學生能夠對英語產生強烈的學習欲望，營造良好的學習氛圍。