張緯國(guó)

(吳綾實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215228)

2020年4月27日，中央深改委第十三次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，這標(biāo)志著體教融合已成為國(guó)家最高層面的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)我國(guó)青少年體育事業(yè)更加蓬勃的發(fā)展具有重大的里程碑意義。與此同時(shí)，學(xué)校體育的課堂教學(xué)也必將迎來(lái)較大改變，學(xué)校業(yè)余體育競(jìng)賽和課余體育活動(dòng)必將成為進(jìn)一步促進(jìn)青少年積極參與體育鍛煉的重要途徑。在此背景下，將少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步融入學(xué)校體育課堂，有效地運(yùn)用少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)充滿樂(lè)趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和較為新穎的競(jìng)賽形式，對(duì)于讓廣大兒童青少年喜愛體育、樂(lè)于參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)身心素質(zhì)的和諧發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 深化體教融合的內(nèi)涵闡釋及提出的現(xiàn)實(shí)背景

1.1 深化體教融合的內(nèi)涵闡釋

新時(shí)代深化體教融合是指在“健康第一”理念的引領(lǐng)下，旨在推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。回顧歷史，我國(guó)體教融合經(jīng)歷了“體教結(jié)合—體教融合—深化體教融合”3個(gè)階段。在新的歷史時(shí)期提出的深化體教融合與前兩個(gè)階段具有顯著的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面。首先是教育理念不同。深化體教融合樹立了“健康第一”的教育理念，這里的“健康”是指包括人的體質(zhì)健康、心理健康、道德健康及社會(huì)適應(yīng)良好在內(nèi)的全面和諧的“大健康”觀，而不僅僅是指體質(zhì)健康。其次是實(shí)現(xiàn)目的不同。深化體教融合其根本目的在于促進(jìn)兒童青少年身心健康發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞“五育”全面和諧發(fā)展的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而不僅僅是培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才，以及提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化成績(jī)和退役后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面水平。再次是工作重點(diǎn)不同。深化體教融的工作重點(diǎn)是推動(dòng)兒童青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展、加強(qiáng)學(xué)校體育工作及完善青少年體育賽事體系，而不僅僅是完善青少年體育賽事體系，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力、獲得優(yōu)異比賽成績(jī)。最后是培養(yǎng)對(duì)象不同。深化體教融的培養(yǎng)對(duì)象是面對(duì)全國(guó)近3億的兒童青少年學(xué)生，具有最廣泛的全面性和代表性，而不僅僅是針對(duì)具有體育運(yùn)動(dòng)天賦和潛力的競(jìng)技體育后備人才。在學(xué)校教育中，體育要更加強(qiáng)調(diào)教育的功能和特質(zhì)，充分體現(xiàn)“以體育人”的思路，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的體育人才[2]。這才是體育的“應(yīng)有之意”與“應(yīng)盡之責(zé)”。

1.2 深化體教融合提出的現(xiàn)實(shí)背景

新時(shí)期“體教融合”重大戰(zhàn)略舉措的提出與實(shí)施，充分顯示了黨和國(guó)家對(duì)學(xué)校體育工作及兒童青少年身心健康的高度重視與深切關(guān)懷，也表明了目前我國(guó)青少年兒童身心健康問(wèn)題由于種種因數(shù)的制約，已經(jīng)到了刻不容緩的嚴(yán)峻地步。

一方面，當(dāng)下我國(guó)兒童青少年健康問(wèn)題讓人擔(dān)憂。兒童青少年的超重和肥胖率不斷增加，據(jù)相關(guān)資料顯示，全世界約1.55億超重肥胖兒童少年中，每13人中就有1名是中國(guó)兒童少年；青少年兒童的近視率問(wèn)題尤其突出，根據(jù)2018年國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)青少年兒童的近視率已居世界第一位，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的學(xué)生近視率分別是45.7%、74.4%、83.3%和86.4%，并有繼續(xù)提高的趨勢(shì)；與體質(zhì)健康問(wèn)題伴隨而來(lái)的是兒童青少年心理健康問(wèn)題的日益突出，主要表現(xiàn)為意志薄弱、缺乏斗志、活力不足、焦慮抑郁、性格孤僻等不良心理傾向。

另一方面，“唯分?jǐn)?shù)”論的應(yīng)試教育依然大行其道。在素質(zhì)教育廣泛推行數(shù)十載的今天，應(yīng)試教育儼然時(shí)刻存在于學(xué)校教育中，諸如“衡水現(xiàn)象”“高考制造工廠”“素質(zhì)教育的潰敗”等新聞經(jīng)常浮現(xiàn)在人們的眼簾就是有力的證明。應(yīng)試思維對(duì)我國(guó)教育影響之深之廣，不僅表現(xiàn)在以“分?jǐn)?shù)第一”的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等“文化課”上，還體現(xiàn)在如體育這樣的“術(shù)科”上，即體育期末考核什么，教師就教什么，學(xué)生就練什么。整個(gè)體育教學(xué)均圍繞著考試進(jìn)行，完全脫離學(xué)生生活的實(shí)際。人們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育絕不僅僅是知識(shí)的教育，究其本質(zhì)而言是人的教育。而體育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康全面和諧的發(fā)展具有不可替代的重要作用。

2 推廣少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)促進(jìn)深化體教融合的時(shí)代價(jià)值

2.1 豐富和完善學(xué)校體育課程體系，增進(jìn)田徑教學(xué)的趣味性和娛樂(lè)性，激發(fā)兒童青少年參加田徑運(yùn)動(dòng)的熱情與興趣

少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是以傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為項(xiàng)目設(shè)置的基點(diǎn)，并根據(jù)少兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，開發(fā)了充滿趣味的田徑項(xiàng)目，并且使這些項(xiàng)目與成人的田徑項(xiàng)目有很好的銜接性[3]。主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括跑、跳、投三大類，具有代表性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一級(jí)方程式、跨欄接力、“折返方程式”短跑、立定多級(jí)跳、撐竿跳遠(yuǎn)、短程助跑三級(jí)跳、障礙投準(zhǔn)、后拋實(shí)心球、擲少年標(biāo)槍等。這有效地豐富和完善了學(xué)校體育課程體系，使得兒童青少年學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)有了更大的選擇空間。在一定程度上避免了學(xué)生“喜歡的項(xiàng)目選不到”“選到的項(xiàng)目不喜歡”的尷尬情況。

少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)將參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生按照年齡分為7～8歲、9～10歲、11～12歲3個(gè)年齡段，根據(jù)相應(yīng)年齡段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)開發(fā)設(shè)計(jì)了豐富多彩的具有較強(qiáng)趣味性和娛樂(lè)性的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并通過(guò)田徑比賽的方式，采用相對(duì)簡(jiǎn)單有趣的比賽規(guī)則，吸引廣大學(xué)生融入到田徑運(yùn)動(dòng)的練習(xí)之中。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)和掌握了走、跑、跳、投等基本田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)方法，同時(shí)還鍛煉了身體、增強(qiáng)了體質(zhì)、領(lǐng)略了酣暢淋漓的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。這使他們將體育作為一種生活方式，對(duì)培育終身體育習(xí)慣與能力具有深刻的促進(jìn)作用，也必將對(duì)塑造學(xué)生積極奮斗樂(lè)觀向上的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生不可估量的正面影響。

2.2 推動(dòng)田徑運(yùn)動(dòng)與學(xué)校教育的深度融合，彰顯學(xué)校體育“以體育人”的教育本質(zhì)，促進(jìn)體教融合的切實(shí)落地

體育是教育的多元載體，教育是體育中最有效的體現(xiàn)[4]。學(xué)校體育“以體育人”教育本質(zhì)的完整表達(dá)不僅體現(xiàn)在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的“育體”上，還表現(xiàn)在完善學(xué)生人格、磨練堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)、塑造積極向上人生觀和價(jià)值觀的“育心”上。少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式的一次勇敢探索和大力改造，它以一顆堅(jiān)定的變革之心力求讓學(xué)生能重新體驗(yàn)到激情澎湃、酣暢淋漓的田徑運(yùn)動(dòng)之美。

少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)通過(guò)嶄新的競(jìng)賽形式和簡(jiǎn)單易行的組織方式，根據(jù)不同年齡階學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)巧妙地將基本的田徑走、跑、跳、投等創(chuàng)編成活潑有趣的田徑游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，吸引學(xué)生積極踴躍地參與到趣味田徑的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，不僅有效地提高了學(xué)生的田徑技術(shù)技能、增強(qiáng)了體質(zhì)健康水平，同時(shí)通過(guò)個(gè)人拼搏和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了奮力拼搏、不斷超越、永不言敗的奮斗精神；學(xué)會(huì)了自我激勵(lì)、激勵(lì)他人、相互激勵(lì)的方式方法；增強(qiáng)了尊重對(duì)手、尊重裁判、尊重規(guī)則的規(guī)則意識(shí)，懂得團(tuán)結(jié)合作、服從大局、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾饬x。這是在新的歷史時(shí)期深化體教融合學(xué)校體育“以體育人”的根本所在，是培養(yǎng)與選拔競(jìng)技體育后備人才的重要因素。因此，推廣少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)校體育“在場(chǎng)效應(yīng)”和“以體育人”的效果，實(shí)現(xiàn)體教融合的真正落地具有重要的促進(jìn)作用和現(xiàn)實(shí)意義。

2.3 創(chuàng)新體育健身方式，增強(qiáng)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)的健身功能，增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)

青少年健康問(wèn)題已經(jīng)成為新時(shí)代國(guó)家民族發(fā)展的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，青少年健康已經(jīng)成為黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人共同關(guān)注的重大議題事項(xiàng)[5]。體質(zhì)健康是學(xué)生健康全面發(fā)展的最基本、最核心的要素。沒有健康的體質(zhì)一切都終將無(wú)從談起。在后疫情時(shí)代，提高兒童青少年的體質(zhì)健康水平更加緊迫。當(dāng)下推廣少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)，其核心要義就是要運(yùn)用其獨(dú)特新穎、充滿樂(lè)趣的教學(xué)、組織、競(jìng)賽方式，充分發(fā)揮其良好的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的健身功能，惠及全體學(xué)生。據(jù)相關(guān)研究顯示，通過(guò)參加少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的走、跑、跳、投等基本動(dòng)作姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能，更有助于全面改善學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生的肺活量、50m跑、立定跳遠(yuǎn)、25m往返跑、坐位體前屈、1min跳繩等項(xiàng)目的測(cè)試成績(jī)有了顯著提高，這表明學(xué)生的心肺功能、速度、力量、耐力、柔韌、靈敏與協(xié)調(diào)性等關(guān)鍵身體素質(zhì)得到了有效改善。

此外，兒童青少年身體活動(dòng)水平隨著年齡增長(zhǎng)而下降，8～11歲久坐時(shí)間增長(zhǎng)，11～15歲開始驟降，15歲之后呈起伏狀態(tài)，呈現(xiàn)這種局面主要是受到應(yīng)試教育的影響[6]。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生很好地解釋了為什么長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)一直盛行著一種“參加體育運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降”的頑固偏見?！皩W(xué)體矛盾”“學(xué)訓(xùn)矛盾”始終困擾著廣大學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及運(yùn)動(dòng)員。但通過(guò)對(duì)人腦的最新科學(xué)研究表明，體育運(yùn)動(dòng)具有促進(jìn)大腦發(fā)育、調(diào)節(jié)大腦機(jī)能、提高認(rèn)知力與注意力、宣泄不良情緒、促進(jìn)學(xué)生心理健康等良好作用。毫無(wú)疑問(wèn)，少兒趣味田徑在促進(jìn)學(xué)生大腦機(jī)能發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)方面具有積極的意義。

2.4 營(yíng)造學(xué)校體育文化氛圍，完善青少年體育訓(xùn)練與競(jìng)賽體系，多元協(xié)同推進(jìn)培養(yǎng)田徑競(jìng)技體育后備人才

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，理應(yīng)探索具有中國(guó)特色的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式[7]。不可否認(rèn)，目前中國(guó)田徑和世界田徑強(qiáng)國(guó)相比仍有較大差距。究其原因是多種多樣的，但至少有一點(diǎn)是得到大家共識(shí)的，即我國(guó)積極參與田徑運(yùn)動(dòng)的兒童青少年人數(shù)逐年減少，田徑后備人才儲(chǔ)備量不足。為了使中國(guó)田徑得到健康可持續(xù)的發(fā)展，少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)精心設(shè)計(jì)與組織符合學(xué)生客觀身心發(fā)展規(guī)律的趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有效地將兒童青少年的“心”吸引到田徑運(yùn)動(dòng)中，這對(duì)于提高中國(guó)田徑人力資源儲(chǔ)備與可持續(xù)發(fā)展，具有重要的開拓性意義。在新時(shí)代深化體教融合的背景下，要以廣大中小學(xué)校為培養(yǎng)與發(fā)掘田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技儲(chǔ)備人才最重要的陣地，使數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的兒童青少年成為建設(shè)中國(guó)田徑強(qiáng)國(guó)乃至體育強(qiáng)國(guó)最有力的人力資源保障。

體育競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)重要的內(nèi)在促進(jìn)因素和有效途徑。少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與傳統(tǒng)的田徑競(jìng)賽比較，退卻了“成人化”“錦標(biāo)化”“專業(yè)化”特征，增添了更多的“趣味性”“生活化”“人性化”特色，這十分有利于營(yíng)造積極生動(dòng)的人人都參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)校體育文化氛圍，讓全體學(xué)生都能體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與獨(dú)特魅力。這也有利于建立與完善小學(xué)、初中、高中、高校一體化的青少年體育訓(xùn)練與競(jìng)賽體系。同時(shí)，應(yīng)整合政府行政、企業(yè)資本、學(xué)校、家庭、社區(qū)、體育俱樂(lè)部等多種資源力量多元協(xié)同推進(jìn)培養(yǎng)田徑競(jìng)技體育后備人才，助力中國(guó)田徑乃至整個(gè)中國(guó)體育向著更高的水平發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，是新時(shí)代我國(guó)從國(guó)家健康可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略角度開展的一項(xiàng)關(guān)于教育和體育改革的重大舉措，是功在當(dāng)代利在千秋的大事。在深化體教融合的背景下，以“健康第一”的理念為根本指導(dǎo)，面向所有兒童青少年學(xué)生，積極推廣少兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)，要充分發(fā)揮其規(guī)則簡(jiǎn)易、項(xiàng)目有趣、方式多樣、組織簡(jiǎn)便、容易操作等優(yōu)點(diǎn)，善于激發(fā)廣大兒童青少年學(xué)生參與田徑及體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，“文明其精神，野蠻其體魄”，促進(jìn)兒童青少年學(xué)生文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校全員參與體育運(yùn)動(dòng)氛圍與熱潮的形成，從而使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。