孫源源 倪昊翔

（南京中醫(yī)藥大學 衛(wèi)生經濟管理學院，江蘇 南京 210023）

當今世界，正處于經濟格局與國際秩序深刻調整的關鍵階段，各國間博弈競爭復雜深刻，疫情暴發(fā)和逆全球化趨勢相互疊加，全球與地區(qū)局勢動蕩，經貿發(fā)展不確定性增加。正如習近平總書記提到的“世界處于百年未有之大變局”。而新冠肺炎疫情的發(fā)生加速了全球供應鏈調整，加劇了大變局之“變”，使全球經濟貿易形勢更加復雜嚴峻。疫情時期的全球化變局無疑給我國對外貿易發(fā)展帶來了“沖擊”與“契機”的雙重考驗，同時也對高素質國際貿易人才培養(yǎng)提出了新要求。國際貿易實務作為國際貿易專業(yè)的主干專業(yè)課，其教學內容與設計必須立足于當前外貿人才培養(yǎng)的新背景和新要求，不斷探索和優(yōu)化，才能培育出適應時代需求的高素質專業(yè)人才。

一、國際貿易人才培養(yǎng)面臨的新背景

（一）逆全球化趨勢及貿易保護主義興起

國際金融危機之后，全球經濟貿易持續(xù)低迷，逆全球化趨勢興起，持續(xù)沖擊著世界經濟以及全球貿易增長和貿易秩序。繼主流市場美國、英國、德國調整電商稅費后，泰國、肯尼亞、印度等新興市場也紛紛加強貿易保護。受中美貿易摩擦影響，中國對外貿易格局也出現(xiàn)了新變化。歐盟取代美國，成為我國第一大出口目的地；東盟與我國經貿往來日益密切，2020年成為我國第一大貿易伙伴。這一背景下，積極推動中美談判磋商，繼續(xù)堅持和擴大貿易多元化發(fā)展，尤其是加大與東盟、歐洲之間的貿易合作，成為我國應對中美貿易摩擦的必然要求。

（二）新冠疫情下全球貿易不確定性加劇

自國際金融危機以來國際貿易增長一直處于疲軟狀態(tài)，新冠疫情的暴發(fā)和全球蔓延加劇了各國政府對過度依賴全球供應鏈的擔憂。出于防控本國疫情考慮，70多個國家在疫情期間出臺了防疫物資的出口禁令，并積極發(fā)展本土制造，以降低外貿依存度。尤其是抗擊疫情過程中，由于各國疫情形勢、防控舉措、產業(yè)結構、財政狀況等差異，全球經貿格局以及國家間國際地位出現(xiàn)分化和重塑。北美、歐洲、日本等經濟體遭受疫情重創(chuàng)，國際貿易和投資持續(xù)萎縮。此外，疫情的蔓延與反復為貿易保護主義提供了有利土壤，一些國家借機采取過度限制措施，以強化保護“本國利益”，使得全球化發(fā)展和國際貿易面臨巨大不確定性。后疫情時代多邊貿易體制將面臨更大挑戰(zhàn)，區(qū)域分工將會加速替代全球分工，成為全球經貿格局調整的重要特征[2]。

（三）RCEP簽署與“一帶一路”倡議深入實施

隨著區(qū)域全面經濟伙伴關系協(xié)定（RCEP）簽署，約占全球1/3經濟體量的全球最大的自貿區(qū)形成。在疫情疊加貿易保護主義背景下，RCEP為區(qū)域和全球經濟增長發(fā)揮了重要的“穩(wěn)定器”作用，有助于提振當前屢受沖擊的世界經濟[3]。此外，我國2013年實施的“一帶一路”倡議，在各領域取得明顯成效，現(xiàn)已成為全球最大的國際合作平臺?！耙粠б宦贰苯柚ヂ?lián)互通、產能合作和經貿產業(yè)合作區(qū)等創(chuàng)新方式，打通生產要素全球流動渠道，為各國尤其是廣大發(fā)展中國家基于比較優(yōu)勢參與全球分工掃清了障礙，開創(chuàng)了國際合作新模式和經濟全球化新局面。RCEP以貿易自由化與便利化為首要任務，屬于“一帶一路”國際合作框架下“五通”中的貿易暢通范疇。兩者在解決經貿合作面臨的基礎設施建設“硬環(huán)境”和跨境貿易與投資規(guī)則“軟環(huán)境”問題上，恰能相得益彰、互補互促，共同助力我國“雙循環(huán)”戰(zhàn)略，并在應對逆全球化及推進“人類命運共同體”建設中發(fā)揮重要的協(xié)同作用。

（四）互聯(lián)網經濟和跨境電商加速發(fā)展

互聯(lián)網與電子信息技術的快速發(fā)展，催生了互聯(lián)網經濟和跨境電商的蓬勃興起。近年來，國家通過出臺一系列配套政策，鼓勵和支持電子商務國際合作、建設跨境電商綜合試驗區(qū)等，為加快跨境電商發(fā)展提供了動力和機遇。在傳統(tǒng)貿易下滑背景下，跨境電商顯示出巨大的市場潛力和生命力，日漸成為我國外貿發(fā)展的新業(yè)態(tài)、新模式和新動能。近年來我國跨境電商交易規(guī)模保持了年均約30%的強勁增長態(tài)勢，在進出口貿易中的滲透率也逐年攀升[4]。新冠疫情在引發(fā)全球危機的同時，也孕育出新機，加速了消費渠道向線上轉移以及全球產業(yè)互聯(lián)網布局，跨境電商在“宅經濟”需求推動下呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，成為穩(wěn)外貿的重要力量。隨著RCEP簽署，區(qū)域內國家間貿易更加便利，跨境電商交易將迎來新的發(fā)展機遇，不斷推動我國外貿轉型升級。

二、當前新背景對國際貿易人才培養(yǎng)的新要求

專業(yè)人才作為對外貿易發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，其培養(yǎng)目標必須與時代需求相契合，既要符合社會實際又要緊密結合專業(yè)。在全球化新背景下，我國高素質國際化人才培養(yǎng)面臨著強化“四種意識”和“五大技能”的新要求。

（一）強化主動意識、大局意識、創(chuàng)新意識和風險意識

首先，復雜多變的國際局勢要求外貿從業(yè)人員要樹立主動意識，包括主動探究、主動作為、主動擔當等。在全球化變局時代，從事國際貿易必須認清和掌握當前國際國內經貿形勢、政策變化以及貿易規(guī)則，及時關注經貿領域的熱點焦點，才能審時度勢、抓住或創(chuàng)造商機，順利開展業(yè)務。其次，外貿從業(yè)人員需要樹立大局意識，以全球視野和戰(zhàn)略思維開拓國際市場，把握全局，開展互利共贏、開放包容的國際合作。第三，從事國際貿易必須勇于創(chuàng)新，能夠快速適應市場環(huán)境、國際競爭和交易模式的變化，以積極心態(tài)和創(chuàng)新思維去迎接挑戰(zhàn)與變數，化危為機，競爭制勝。第四，隨著貿易不確定性增加，履約風險、匯率風險、政策風險等各類風險也加大，這就要求外貿從業(yè)人員具備較強的風險意識和風險管理水平，做好事前風險預測和評估、事中以及事后風險的把控、應對與管理。

（二）提升談判溝通、跨文化交流、分析研判、應變應對“五大技能”

1.談判溝通能力

與外商進行談判溝通是外貿運作必經的第一步，也是決定貿易成敗的關鍵一環(huán)。當前逆全球化和貿易保護形勢復雜，對從業(yè)人員必備的談判溝通能力提出了更高要求。談判溝通不僅有助于解決問題、化解危機、達成共識，也是貿易雙方利益博弈的重要過程。談判磋商人員既要熟練掌握貿易規(guī)則、政策變化、國際慣例等多方面知識信息，還要善于將原則性與靈活性相結合，運用一定談判策略和溝通技巧，相互博弈，爭取合理權益。

2.跨文化交流能力

外貿從業(yè)人員在業(yè)務中要面對來自不同國家不同文化背景的貿易伙伴，跨文化交流不僅是對外談判溝通的重要前提，更是全球化時代信息收集、整理和分析的必然要求。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略實施以及RCEP簽署，我國外貿地區(qū)結構日趨多元化，貿易伙伴將更多來自“一帶一路”沿線或亞太地區(qū)各類發(fā)展中國家。從業(yè)人員要想勝任業(yè)務工作，必須在熟練掌握外語的基礎上，提高聽、說、寫、譯以及語言和文字表達能力，并了解不同國家的歷史文化、宗教信仰、風俗禮儀和價值觀念，雙方才能密切合作，建立互利互信的利益共同體。

3.分析研判能力

當前貿易環(huán)境錯綜復雜，國際貿易的內涵和外延發(fā)生了深刻改變[5]。外貿從業(yè)人員必須密切關注國內外經濟形勢和政策變化，運用所學基礎知識，辨析環(huán)境變化帶來的貿易機遇和潛在風險，具備敏銳的分析研判能力，為企業(yè)開拓市場、拓展業(yè)務、制定發(fā)展戰(zhàn)略提供重要的預測和參考。

4.應變創(chuàng)新能力

后疫情時代，世界格局加速演變、國際關系深度調整、國家間博弈競爭日趨激烈。面對快速變化的貿易環(huán)境，外貿從業(yè)人員在開展業(yè)務時必須善于應變，勇于創(chuàng)新，用開拓創(chuàng)新、領先于他人的思維方式，在各種變化中權衡利弊、把握先機，靈活做出應對決策，在激烈的市場競爭中穩(wěn)步發(fā)展和壯大。

5.應對能力

全球化變局下國際貿易風險增加、壁壘頻出、摩擦加劇，外貿從業(yè)人員需要具備較強的應對貿易摩擦、處理糾紛和解決實際問題的能力。在實際業(yè)務中，首先要盡可能按規(guī)則行事，以減少貿易爭端。當面對貿易爭端時，要能整合所學知識、運用國際貿易爭端解決機制及相關規(guī)則積極應對，保護和爭取自身合理權益。

三、當前新背景下國際貿易實務課程教學優(yōu)化的具體策略

為實現(xiàn)高校國際貿易人才培養(yǎng)與時代發(fā)展及社會需求的有效對接，國際貿易實務課程亟待進行教學改革和創(chuàng)新。通過優(yōu)化課程教學內容與方法，強化學生“四種意識、五大技能”，培養(yǎng)符合時代需求的高素質人才。

（一）開展雙語教學，強化商務溝通能力

國際貿易是涉外性專業(yè)，英語在實際業(yè)務中使用廣泛，是從事外貿業(yè)務必備的交流工具。國際貿易實務課程教學須與語言運用緊密結合，切實提高學生的英語運用能力，尤其是在合同磋商和談判、各類單據制作、信用證審核等關鍵業(yè)務環(huán)節(jié)，需重在提升學生自如運用英語進行表達、溝通和跨文化交流的能力。為此，課程教學中應重視開展雙語教學，為學生從事商務工作提供重要的語言環(huán)境，積累專業(yè)術語、常用詞匯和習慣表達，使學生能夠讀懂和通曉最新的國際慣例、政策法規(guī)，及時與國際接軌，并在運用各類外貿函電與外商磋商溝通時，能夠輕松應對。

（二）重視實驗教學，提升實踐技能

國際貿易實務具有很強的實踐性，課堂教學不能夠“重理論、輕實踐”，而應將實驗教學貫穿始終，重在提升學生的實踐操作和專業(yè)技能。具體而言，應在課時規(guī)劃上增加課程中實驗教學比例，優(yōu)化課程設計。教學中可以借助模擬實驗等手段搭建實踐教學平臺，引入國際貿易實務模擬軟件和資源平臺，讓學生在仿真貿易環(huán)境下開展實踐操作，完成從交易準備、貿易磋商到訂約、履約在內的閉環(huán)實驗。學生通過進出口商不同角色扮演，可以親身體驗不同主體之間相互博弈、競爭和合作的實戰(zhàn)過程，并在開放互動的模擬操作中“試錯—反思—總結”，動態(tài)成長。實驗教學能夠訓練學生“融會貫通”“學用結合”，提升獨立探究和創(chuàng)新實踐能力，教學過程中通過角色互換以及教師對貿易環(huán)境的宏觀調控（如市價調整、匯率變動），還有助于培養(yǎng)學生全局思維、風險意識及應變應對能力。

（三）創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法

1.充分運用案例教學，調動學生學習興趣

課程中應改變單一的教學方式，充分開展案例教學。在各章的重點、難點部分，可以引入環(huán)環(huán)相扣的生動案例，引導學生獨立思考、自主探究，同時鼓勵學生相互討論、充分交流。通過案例應用，將傳統(tǒng)的“教師主導”的教學方式轉變?yōu)椤皩W生主導、教師輔導”，學生“接納式”學習轉變?yōu)橹鲃犹骄?，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.積極開展虛擬仿真實驗，提升外貿綜合技能

實驗教學比理論教學更能突出學生主體性，有利于學生主動建構知識體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，是目前高校教學改革的重要方向及教學建設的重要內容[6]。國際貿易實務課程應積極開展國際貿易虛擬仿真實驗教學，從訓練基本技能的傳統(tǒng)實驗轉向“以學生為中心，以能力培養(yǎng)為核心”自主式、合作式、探究式的創(chuàng)新實驗教學模式。虛擬仿真實驗教學作為現(xiàn)代信息技術與教育教學的深度融合，跳出了傳統(tǒng)實驗的片段式“復制實驗”，拓展了實驗教學的廣度和深度。學生可以在實驗中自主實訓、自主決策，“理論、實踐、創(chuàng)新”相融合，提高學習效率和實驗“效能”，培養(yǎng)和提升獨立探索、解決問題以及創(chuàng)新實踐的外貿綜合技能。

（四）更新教學內容，拓寬知識領域

1.將宏觀政策和熱點焦點問題等前沿知識融入教學

國際貿易實務的授課內容不能僅局限于課本知識，而應結合當前國際形勢的新變化和新特點，與時俱進地將國際貿易領域的前沿知識和最新信息通過延伸閱讀、拓展補充等方式提供給學生。幫助學生準確把握全球經濟和國際格局演變脈絡，正確解讀當前時事政治及政策形勢，關注國際貿易領域出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象、新政策，提高分析預測和研判能力，潛移默化地培養(yǎng)學生的大局意識和風險觀念。

2.將世界文化、宗教習俗、商務禮儀等人文知識融入課程

通過教學設計，有計劃地在教學中嵌入與“一帶一路”沿線市場、RECP成員國等相關的人文知識，使學生對我國重要合作伙伴的文化背景有更深入的了解，在擴大視野和擴充知識儲備的同時，能更好地適應我國當前貿易投資以及國際合作的最新戰(zhàn)略動向與需求，提升學生跨文化交流能力。