米熱阿·奴爾木哈買提

【摘要】在素質(zhì)教育的背景下，國家倡導科學實驗?？茖W是小學階段的基礎科目之一，該科目具有較強的綜合性，可以培養(yǎng)受教育者的學科素養(yǎng)和實踐能力。為了提高教學效果和質(zhì)量，教育工作者需要探索有效教學方式，構建科學高效課堂，促進受教育者全面發(fā)展。

【關鍵詞】參與度;創(chuàng)新;教學方法;趣味性

引言

義務教育階段對受教育者成長和發(fā)展極其關鍵。為了提高教學質(zhì)量，需要教育工作者不斷探索構建高效課堂的途徑和策略。在科學課程中，組織實驗活動，可以提高學生的創(chuàng)新思維和動手能力。現(xiàn)階段，實驗教學的優(yōu)勢和作用沒有完全發(fā)揮，需要教師結合學生發(fā)展特點，應用有針對性的教學手段和模式?；诖?，下文將結合小學科學教學現(xiàn)狀，提出有效構建高效課堂的策略。

一、提高受教育者的教學參與度

對于小學科學課而言，不僅需要教師對實驗進行示范，還需要給予充足的實驗時間和空間，使學生參與其中，感受實驗的樂趣，體會科學知識。通過親身參與，可以使學生對知識有深入理解。因此，若想構建高效課堂，科學教師有必要通過多樣化的教學手段，引導學生積極參與教學。比如，在講解蚯蚓相關知識過程中，可以結合課程內(nèi)容設計實驗教學。教師可以預先講解實驗步驟，以及實驗需要注意的細節(jié)問題，通過示范，使學生掌握實驗要領。進而帶領學生一起去進行挖蚯蚓的實驗，使學生參與到實驗中。在實驗活動過程中，需要引導學生仔細觀察蚯蚓的外形，還可以觀察其生活環(huán)境。需要注意的是，教師可以在適當?shù)臅r機講解蚯蚓對各類植物的作用。在挖蚯蚓的過程中，學生投身心于此，在此階段講解相關知識，學生對知識的吸收不夠全面。因此，可以在觀察蚯蚓的特征之后，為學生講解蚯蚓對植物的作用。通過該種方式，不僅可以豐富學生的知識儲備，還可以加深感性認知。

二、開創(chuàng)新的教學方法

若想構建科學高效課堂，就不能局限于傳統(tǒng)的教學方法。首先，教師可以利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代化的教育平臺，收集有意義的教學素材，基于素材組織開展探究活動，有助于提高學生創(chuàng)新能力。其次，教師可以利用啟發(fā)式、自主學習法等有效的教學方法，引導學生進行學習。在科學教學過程中，應該規(guī)避“單口相聲”的教學方式，該方式不利于學生參與課堂，應該結合啟發(fā)式教學，引導學生進行思考，提高其科學思維。再次，教師可以引導學生進行小組討論，。在開展小組討論活動的過程中，學生可以發(fā)表自己的觀點，同時，可以取長補短，學習其他小組成員的長處，實現(xiàn)共同進步。注意的小組討論的過程中，教師可以深入小組內(nèi)部，不僅有助于教師了解學生對知識的掌握程度，還可以建立平等的師生關系，使學生建立對教師的信任，可以建立學科信任，使學生喜歡科學。最后，可以將科學知識生活化。小學生的理解能力有限，所以，教師可以將難以理解的知識生活化，通過生活中常見的事物進行講解。應用此種教學方式，不僅可以將知識簡單化，還可以提高學生知識應用的能力和解決實際問題的能力，有助于其全面發(fā)展。

三、提升科學課堂教學的趣味性

小學生年齡段偏低，他們往往喜歡形象化、趣味性的事物，因此，教師可以結合教學素材，豐富教學內(nèi)容的同時，提高教學的趣味性。一方面，可以將課堂導入神秘化，調(diào)動學生探索欲。比如，在講解熱脹冷縮的知識時，可以將液體賦予生命力。在導入過程中，可以結合知識進行導入：今天老師為大家?guī)砹艘后w小精靈，通過魔法可以讓它變大變小，同學們想不想看它的變化過程？另一方面，可以將實驗游戲化，提高學生實驗熱情。在組織實驗活動中，可以實行比賽制，比一比哪個實驗小組實驗結果更準確，比一比哪個小組最認真。通過這種形式，不僅提高了學生實驗的欲望，還有助于教師進行管理。

四、優(yōu)化科學教學模式

如今，科學技術手段已經(jīng)應用于教學方面，多媒體教學設備已經(jīng)普及到各個學校。小學生的具有較強的形象思維，抽象思維不夠完善，對于抽象知識或者單一的知識而言，不容易理解。對此，教師可以巧用多媒體設備，將難以理解的知識，轉(zhuǎn)化為形象的動畫或者圖片，使學生獲取到知識。比如，講解花的構造過程中，為了保護植物生長，不能給每位學生一朵獻花，讓其解剖。對此，教師可以預先搜集與知識相貼合的動畫片或者視頻，在課程中為學生展示花的結構，使其獲取相關知識。巧用多媒體設備，不僅可以提高實驗的效率，還可以節(jié)省實驗的時間。

五、重視評價機制

構建高效課堂離不開評價機制的支持，在教學以及實驗的過程中，貼合學生實際情況的評價，有助于推動學生進步。對于小學生而言，應該重視鼓勵性的評價，可以使其樹立自信心。同時，有效的評價還可以激勵其他學生，使其參與課堂，提高教學效率。

六、結束語

總而言之，在新課程標準中明確指出：小學科學基于實驗教學，應該讓受教育者親身參與實驗活動，使其獲取相關知識。在科學實驗中，可以有效提高受教育者的思維能力和實踐能力?？茖W教師需要把握好每個教學環(huán)節(jié)，結合受教育者身心特點和個體差異性，進行趣味性的教學，使其積極參與科學教學中，進一步構建高效課堂，推動受教育者全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]邵震偉.小學科學實驗創(chuàng)新教學[A].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年教學研究與教學寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：，2019：4.

[2]熊曉輝.核心素養(yǎng)視域下如何構建小學科學高效課堂[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（15）：78-79.