馬志霞 黃朝霞

摘 要：大學(xué)生勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)有之義，也是滿足大學(xué)生自由全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是要引導(dǎo)他們樹(shù)立尊崇勞動(dòng)的價(jià)值理念，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守法的勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)奮斗奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)造的勞動(dòng)能力。完善勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì)，營(yíng)造校園勞動(dòng)文化氛圍，設(shè)置學(xué)校勞動(dòng)課程體系，拓寬校外勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，是新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;勞動(dòng)教育

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。”[1]2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》并強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)教育“是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開(kāi)展的教育活動(dòng)?！弊鳛閾?dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，當(dāng)代大學(xué)生是否具備正確的勞動(dòng)觀對(duì)于其成長(zhǎng)為高素質(zhì)勞動(dòng)者進(jìn)而報(bào)效國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)具有重要影響。因此，研究新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育顯得尤為重要。

一、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

勞動(dòng)教育是大學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求，關(guān)乎大學(xué)生成長(zhǎng)成才與全面發(fā)展，涉及高等教育立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的價(jià)值意蘊(yùn)。

1.實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求

新時(shí)代是奮力實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的時(shí)代，時(shí)代新人是實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想的關(guān)鍵和保障，造就時(shí)代新人需要?jiǎng)趧?dòng)教育的助力。勞動(dòng)者的培養(yǎng)一直是新中國(guó)教育的重要內(nèi)容，不同時(shí)期開(kāi)展的勞動(dòng)教育都與時(shí)代發(fā)展緊密相關(guān)。為了建設(shè)“一窮二白”的新中國(guó)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)開(kāi)始結(jié)合。為了推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，勞動(dòng)教育與思想改造開(kāi)始聯(lián)系。為了服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化，勞動(dòng)教育著力培養(yǎng)“四化”建設(shè)人才?！皩?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，要靠各行各業(yè)人們的辛勤勞動(dòng)?！盵2]離民族復(fù)興的夢(mèng)想越近，越需要提高廣大勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)。尤其是以人工智能引領(lǐng)的新時(shí)代，時(shí)代新人更需要掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，成長(zhǎng)為專業(yè)技能硬、自主創(chuàng)新能力高、社會(huì)責(zé)任心強(qiáng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。為此，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)教育，幫助其樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，助力其成長(zhǎng)為時(shí)代需要的新型勞動(dòng)者，進(jìn)而承擔(dān)起建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)與實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史重任。

2.踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)有之義

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是凝心聚力的精神紐帶，敬業(yè)是其基本內(nèi)容也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的動(dòng)力源泉，大學(xué)生勤奮敬業(yè)精神的養(yǎng)成離不開(kāi)勞動(dòng)教育。從思想理論上看，馬克思主義揭示出勞動(dòng)不僅創(chuàng)造人本身，也推動(dòng)著人類社會(huì)向前發(fā)展?！熬礃I(yè)是對(duì)待生產(chǎn)勞動(dòng)和人類生存的一種根本價(jià)值態(tài)度”[3]，影響著其他核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)程度。蘊(yùn)含愛(ài)崗敬業(yè)的勞模精神也在生動(dòng)詮釋著敬業(yè)價(jià)值觀，是我們的寶貴精神財(cái)富[4]。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)崇高、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)美麗的價(jià)值觀念，將有助于培育和踐行敬業(yè)價(jià)值觀。從歷史發(fā)展上看，中華文明五千多年生生不息，離不開(kāi)一代又一代人的勤勞奮斗。近代中國(guó)雖歷經(jīng)磨難但卻綿延堅(jiān)韌，離不開(kāi)一代又一代人的奮起抗?fàn)帯，F(xiàn)代中國(guó)從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的燦爛輝煌，同樣需要青年一代傳承好實(shí)干進(jìn)取的勞動(dòng)美德。從實(shí)踐邏輯上看，大學(xué)生敬業(yè)觀的培育只有通過(guò)一定的勞動(dòng)實(shí)踐才能真正內(nèi)化于心、外化于行，也只有在勞動(dòng)中才能真正得到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。為此，就需要加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，使其熱愛(ài)勞動(dòng)、投身勞動(dòng)、愛(ài)崗敬業(yè)。

3.滿足大學(xué)生自由全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

“人的自由全面發(fā)展”是馬克思主義的終極目標(biāo)，勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一追求的動(dòng)力源泉，新時(shí)代勞動(dòng)教育將助力大學(xué)生的自由全面發(fā)展。馬克思主義勞動(dòng)觀認(rèn)為，勞動(dòng)創(chuàng)造人并確認(rèn)了自由自覺(jué)的活動(dòng)是人的類本性。勞動(dòng)通過(guò)變革生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)而推動(dòng)人類社會(huì)形態(tài)的歷史更迭，在歷史更替中人自身得到自由全面的發(fā)展。然而，在物的依賴性社會(huì)中，人雖然得到一定發(fā)展卻在勞動(dòng)異化中最終成為異化的人?！八接兄浦挥性趥€(gè)人得到全面發(fā)展的情況下才能得到消滅”[5]，這決定了社會(huì)主義在任何階段都要追求人的解放，使個(gè)人自由全面發(fā)展的程度與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。物質(zhì)得到豐富的新時(shí)代為大學(xué)生的自由全面發(fā)展提供了有利條件，智能化、信息化的產(chǎn)業(yè)變革也對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)的自覺(jué)性與自主性、創(chuàng)新性與智慧性提出了更高要求。新時(shí)代勞動(dòng)教育將激發(fā)大學(xué)生的勞動(dòng)熱情，助力其在為美好生活?yuàn)^斗時(shí)充分釋放自身力量、展現(xiàn)創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)各自夢(mèng)想，在成就自己和奉獻(xiàn)社會(huì)中成長(zhǎng)為一個(gè)更完整的人。

二、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的核心內(nèi)容

新時(shí)代的教育使命賦予勞動(dòng)教育以新的時(shí)代內(nèi)涵，就教育的內(nèi)容而言，其核心是要求大學(xué)生樹(shù)立尊崇勞動(dòng)的價(jià)值理念，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守法的勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)奮斗奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神以及提高創(chuàng)新創(chuàng)造的勞動(dòng)能力。

1.樹(shù)立尊崇勞動(dòng)的價(jià)值理念

價(jià)值理念是指?jìng)€(gè)體對(duì)某一事物的基本認(rèn)知和價(jià)值取向，它構(gòu)成個(gè)體行動(dòng)的深層動(dòng)力，并對(duì)其行為方向產(chǎn)生重要影響。教育部教材局負(fù)責(zé)人指出，當(dāng)前社會(huì)中存在輕視體力勞動(dòng)，尤其是看不起普通勞動(dòng)者等忽視勞動(dòng)的現(xiàn)象。因此，新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，幫助其樹(shù)立尊崇勞動(dòng)的價(jià)值理念，做到尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊敬勞動(dòng)者。首先，勞動(dòng)是人類本質(zhì)的活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立尊重勞動(dòng)的價(jià)值理念，就是要“尊重和保護(hù)一切有益于人民和社會(huì)的勞

動(dòng)”[6]，“體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤”[1]。人是人類社會(huì)的起點(diǎn)，“整個(gè)所謂世界歷史不外是人通過(guò)人的勞動(dòng)而誕生的過(guò)程?！盵7]勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。同時(shí)，勞動(dòng)也是人實(shí)現(xiàn)自我通向“自由王國(guó)”的唯一途徑，作為人們生活的第一需要開(kāi)啟人類社會(huì)自覺(jué)自主的新開(kāi)端。因此，社會(huì)主義社會(huì)的勞動(dòng)雖有分工，但不論是體力勞動(dòng)、簡(jiǎn)單勞動(dòng)、傳統(tǒng)勞動(dòng)，抑或是腦力勞動(dòng)、復(fù)雜勞動(dòng)、智慧勞動(dòng)，都是社會(huì)和人民需要的勞動(dòng)，應(yīng)該得到承認(rèn)和尊重。其次，勞動(dòng)是創(chuàng)造價(jià)值的唯一源泉，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立崇尚勞動(dòng)的價(jià)值理念，就是要樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念[8]，“體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”[1]。馬克思主義勞動(dòng)觀指出，勞動(dòng)是創(chuàng)造一切物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的活動(dòng)，是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉，也是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、走向幸福生活的前提條件?！罢且?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌;也正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就?！盵4]因此，面對(duì)生活中部分好逸惡勞、幻想暴富的大學(xué)生，要引導(dǎo)他們“親歷勞動(dòng)過(guò)程”[1]，通過(guò)辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造自己的幸福生活。最后，樹(shù)立尊敬勞動(dòng)者的價(jià)值理念，重在引導(dǎo)大學(xué)生“尊重普通勞動(dòng)者”[1]，“任何時(shí)候任何人都不能看不起普通勞動(dòng)者”[4]，“增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情”[1]。勞動(dòng)者是生產(chǎn)力諸要素中最為活躍和最富有創(chuàng)造性的要素，是人民群眾的主體部分也是歷史前行的推動(dòng)者，為人類社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富并為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供條件。雖然社會(huì)分工不同，但是一切從事社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的自食其力的勞動(dòng)者都值得尊敬。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生尊重勞動(dòng)者、敬愛(ài)勞動(dòng)者，向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)，從勞動(dòng)群眾中汲取智慧和力量。

2.養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守法的勞動(dòng)素養(yǎng)

勞動(dòng)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在從事勞動(dòng)過(guò)程中所形成的平日修養(yǎng)，是一種良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品格。它是個(gè)體在心靈深處經(jīng)歷自我認(rèn)識(shí)與解剖、自我教育與提高后所達(dá)成的內(nèi)在素質(zhì)和境界，作為一種無(wú)形的力量約束著個(gè)體的勞動(dòng)行為。新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育要幫助大學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守法的勞動(dòng)素養(yǎng)，具體要引導(dǎo)其形成自覺(jué)勞動(dòng)的意識(shí)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的意愿、合法勞動(dòng)的意志。首先，養(yǎng)成自覺(jué)勞動(dòng)的意識(shí)。自覺(jué)是一種自知而為的狀態(tài)，自覺(jué)勞動(dòng)的意識(shí)是個(gè)體在了解勞動(dòng)價(jià)值理念之后所產(chǎn)生的認(rèn)同感，這種認(rèn)同逐漸轉(zhuǎn)化為思想和行動(dòng)上的自覺(jué)，促使個(gè)體形成一種自覺(jué)自愿去勞動(dòng)的覺(jué)悟并影響其行為選擇。幫助大學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)勞動(dòng)的意識(shí)，重在引導(dǎo)他們正確認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)以增強(qiáng)勞動(dòng)幸福感和自豪感，鼓勵(lì)他們積極參與勞動(dòng)以提高勞動(dòng)主動(dòng)性和自覺(jué)性，激勵(lì)他們用心感受勞動(dòng)以提升勞動(dòng)成就感和滿足感，從而幫助他們養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)并享受勞動(dòng)的行為習(xí)慣。其次，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的意愿。誠(chéng)實(shí)是一種表里如一的道德品質(zhì)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的意愿是個(gè)體將勞動(dòng)視為應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)并言行一致的道德?tīng)顟B(tài)。“人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就?！盵9]幫助大學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的意愿，就是幫助其形成腳踏實(shí)地勞動(dòng)而非偷奸?；瑒趧?dòng)的看法，形成實(shí)事求是勞動(dòng)而非弄虛作假勞動(dòng)的想法，形成真心實(shí)意勞動(dòng)而非惺惺作態(tài)勞動(dòng)的態(tài)度，將誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)貫穿勞動(dòng)全過(guò)程。最后，養(yǎng)成守法勞動(dòng)的意志。守法是一種嚴(yán)格依法辦事的活動(dòng)和狀態(tài)，守法勞動(dòng)的意志是個(gè)體自覺(jué)遵守法律規(guī)定從事勞動(dòng)實(shí)踐，守住合法底線、抵制非法活動(dòng)的一種道德自律的狀態(tài)。幫助大學(xué)生養(yǎng)成守法勞動(dòng)的意志，重在幫助其形成在法律范圍內(nèi)勞動(dòng)的意識(shí)，在整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中做到心必敬法、言必合法、行必遵法，并將這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)自愿的行為。

3.培養(yǎng)奮斗奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神

勞動(dòng)精神是指?jìng)€(gè)體在從事勞動(dòng)過(guò)程中所形成的，為個(gè)體所認(rèn)同與追求的一種價(jià)值取向、思維方式、道德規(guī)范和精神氣質(zhì)的總和。勞動(dòng)精神對(duì)個(gè)體的勞動(dòng)實(shí)踐具有重要的推動(dòng)作用，是個(gè)體風(fēng)貌形象的反映和人生境界的體現(xiàn)，更是社會(huì)發(fā)展的重要支撐力量。新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育要幫助大學(xué)生培養(yǎng)奮斗奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，就是要引導(dǎo)其形成吃苦耐勞的奮斗精神、精益求精的工匠精神、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神。首先，培養(yǎng)吃苦耐勞的奮斗精神。艱苦奮斗是中華民族的光榮傳統(tǒng)，也是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)，更是勞動(dòng)精神的底色?！霸趯?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，必然會(huì)有艱巨繁重的任務(wù)，必然會(huì)有艱難險(xiǎn)阻甚至驚濤駭浪，特別需要我們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神?！盵10]大學(xué)生勞動(dòng)精神培育的首要任務(wù)就是引導(dǎo)他們形成一種不怕吃大苦和耐大勞的情懷。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程不會(huì)順利，甚至充滿壓力與坎坷、痛苦與挫折，因此要培養(yǎng)學(xué)生永葆拼勁和闖勁的勇氣，不怕困難和無(wú)懼挑戰(zhàn)的意志，為達(dá)目標(biāo)堅(jiān)韌不拔和一往無(wú)前的精神。其次，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。工匠精神是一種包含精益求精、追求卓越、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、專注負(fù)責(zé)等內(nèi)容的價(jià)值理念和工作態(tài)度。工匠精神是工人階級(jí)的本色，也是新時(shí)代勞動(dòng)精神的本色，扭轉(zhuǎn)浮躁的社會(huì)風(fēng)氣需要有越來(lái)越多的人腳踏實(shí)地潛心鉆研。培養(yǎng)大學(xué)生精益求精的工匠精神，既要培養(yǎng)他們淡泊名利的堅(jiān)守，不管是在校的學(xué)習(xí)研究還是未來(lái)的工作發(fā)展，都要耐得住寂寞、經(jīng)得住誘惑、守得住清貧。又要培養(yǎng)他們矢志不移的奮斗，不管是學(xué)一行愛(ài)一行還是干一行愛(ài)一行都不輕言放棄。還要培養(yǎng)他們永不滿足的追求，任何專業(yè)和崗位只要肯學(xué)肯干肯鉆研，做到專一行精一行都能有所作為。最后，培養(yǎng)甘于奉獻(xiàn)的勞模精神。“勞動(dòng)模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國(guó)的功臣”[11]，蘊(yùn)含“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”[11]的勞模精神是勞動(dòng)精神的成色，也是廣大勞動(dòng)者的精神向往和道德追求。培養(yǎng)大學(xué)生的勞模精神是要引導(dǎo)其形成甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，重在養(yǎng)成不怕吃虧的心態(tài)，在工作與生活中不計(jì)較名利得失、不在乎一時(shí)一地的得失。重在培養(yǎng)樂(lè)于付出的精神，積極做到不言回報(bào)與代價(jià)無(wú)私地為他人服務(wù)。重在樹(shù)立主動(dòng)作為的追求，做到心系祖國(guó)和人民并主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，尤其在重大疫情和災(zāi)害面前具備公共服務(wù)精神，做到在為社會(huì)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

4.提高創(chuàng)新創(chuàng)造的勞動(dòng)能力

勞動(dòng)能力是指?jìng)€(gè)體從事勞動(dòng)工作過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的一種綜合素質(zhì)，是個(gè)體勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)理念、勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)精神等方面的體現(xiàn)。伴隨社會(huì)分工的日益精細(xì)化，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者能力的要求也越來(lái)越專業(yè)。但是，除了專業(yè)勞動(dòng)能力的提升之外，勞動(dòng)教育發(fā)展對(duì)學(xué)生勞動(dòng)共通能力的培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)他們“具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力”[1]。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)勞動(dòng)者創(chuàng)新創(chuàng)造能力的要求不斷提高，勞動(dòng)教育旨在幫助大學(xué)生提高自主勞動(dòng)、智慧勞動(dòng)以及創(chuàng)新勞動(dòng)的能力。首先，提高自主勞動(dòng)的能力。自主勞動(dòng)的能力是大學(xué)生依靠自身智慧面對(duì)勞動(dòng)、參與勞動(dòng)和推進(jìn)勞動(dòng)的能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自主自覺(jué)和獨(dú)立主動(dòng)。新時(shí)代勞動(dòng)教育要培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的能力，即自我組織參與勞動(dòng)、自我激勵(lì)熱愛(ài)勞動(dòng)、自我約束守法勞動(dòng)的能力。要培養(yǎng)大學(xué)生自主決策的能力，即通過(guò)自己獨(dú)立判斷與分析決定自主勞動(dòng)的行為選擇能力。要培養(yǎng)大學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力，即在參與勞動(dòng)過(guò)程中通過(guò)自我觀察、判斷和反應(yīng)以調(diào)整自己勞動(dòng)的行為能力。其次，提高智慧勞動(dòng)的能力。以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)為支撐的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式近年來(lái)得到迅速發(fā)展，智慧勞動(dòng)是對(duì)此變化的積極應(yīng)對(duì)。新時(shí)代提高大學(xué)生智慧勞動(dòng)的能力，既要培養(yǎng)他們跨學(xué)科深度學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，以復(fù)合型勞動(dòng)者的姿態(tài)適應(yīng)跨界融合的趨勢(shì)。也要培養(yǎng)他們善于用腦和勤于思考的能力，以智慧型勞動(dòng)者的姿態(tài)應(yīng)對(duì)群智開(kāi)放的趨勢(shì)。還要提升他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作尤其是人機(jī)協(xié)同的勞動(dòng)能力，做到既發(fā)揮自己的勞動(dòng)技能又能提升勞動(dòng)的效率。最后，提高創(chuàng)新勞動(dòng)的能力。創(chuàng)新勞動(dòng)是個(gè)體為了發(fā)展需要利用現(xiàn)有知識(shí)和物質(zhì)，打破常規(guī)、突破現(xiàn)狀進(jìn)行再創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)。相較之重復(fù)性勞動(dòng)，創(chuàng)新勞動(dòng)的本質(zhì)在于“破”，核心在于“新”?！皠?chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦……青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列?！盵12]新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育就重在培養(yǎng)他們敢為人先、獨(dú)辟蹊徑的勇氣，以及幫助他們不斷增強(qiáng)自身原創(chuàng)型勞動(dòng)和改進(jìn)型勞動(dòng)的能力。

三、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略

勞動(dòng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工程，高校只有從完善勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì)，營(yíng)造校園勞動(dòng)文化氛圍，設(shè)置學(xué)校勞動(dòng)課程體系，拓寬校外勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)這四個(gè)方面入手，才能釋放勞動(dòng)教育的活力，確保新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育取得良好效果。

1.完善勞動(dòng)教育頂層設(shè)計(jì)

頂層設(shè)計(jì)是在系統(tǒng)論指導(dǎo)下對(duì)某項(xiàng)任務(wù)的各方面、各層次、各要素進(jìn)行的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌實(shí)施和整體評(píng)價(jià)，以期實(shí)現(xiàn)利用集中有效資源高效快捷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種方式方法。新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育是一項(xiàng)自上而下的系統(tǒng)任務(wù)，確保教育具體落地和穩(wěn)步發(fā)展的前提是高校要做到布局妥當(dāng)。首先，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是為了發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用，確保大學(xué)生勞動(dòng)教育的質(zhì)量，也是為解決勞動(dòng)教育的其他問(wèn)題提供前提條件。具體而言，一要制定相關(guān)文件。在國(guó)家層面的政策精神以及各級(jí)政府出臺(tái)的相關(guān)實(shí)施意見(jiàn)指導(dǎo)下，各高校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)一步研究和制定出加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的具體文件，完善相關(guān)實(shí)施細(xì)則及指導(dǎo)綱要，為勞動(dòng)教育的開(kāi)展提供政策指導(dǎo)和路徑遵循。二要配齊師資隊(duì)伍。教師是實(shí)施大學(xué)生勞動(dòng)教育的主體和關(guān)鍵，高校要整體規(guī)劃和全面部署，多舉措配齊與建強(qiáng)一支熱愛(ài)勞動(dòng)教育的專兼職教師隊(duì)伍。三要明確領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)。在確立學(xué)校黨組織書記、校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人之外，還要設(shè)立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并明確職責(zé)分工，通過(guò)“學(xué)?！獙W(xué)院—班級(jí)‘三層共管模式”[13]加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。其次，健全勞動(dòng)教育的實(shí)施機(jī)制。為了確保大學(xué)生勞動(dòng)教育制度相關(guān)文件的正常運(yùn)行和有效推進(jìn)，需要建立健全相應(yīng)的實(shí)施機(jī)制來(lái)加以保障。一是健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。充足的經(jīng)費(fèi)投入是大學(xué)生勞動(dòng)教育可持續(xù)實(shí)施的重要保障，因此，高校要積極爭(zhēng)取中央補(bǔ)助資金、統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)、有效籌集社會(huì)各界贊助投入勞動(dòng)教育。二是健全開(kāi)放共享機(jī)制。高?？膳c企事業(yè)單位、社會(huì)機(jī)構(gòu)以及場(chǎng)所（館）等共建該機(jī)制，通過(guò)實(shí)踐場(chǎng)所、技術(shù)裝備以及教學(xué)資源等的整合共享和高效利用，推動(dòng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的有效進(jìn)行。三是健全安全保障機(jī)制。高?？梢酝ㄟ^(guò)建立安全管控機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制、應(yīng)急與事故處理機(jī)制等，確保師生的生命安全和勞動(dòng)教育的順利實(shí)施。最后，完善勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系是由一系列與大學(xué)生勞動(dòng)教育相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、制度、指標(biāo)、方法和標(biāo)準(zhǔn)等形成的有機(jī)整體。它是對(duì)勞動(dòng)教育質(zhì)量展開(kāi)的監(jiān)督與控制、分析與評(píng)定，完善體系的目的也是為了更好地指導(dǎo)和推進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育的持續(xù)開(kāi)展。為此，既要完善學(xué)校組織管理評(píng)價(jià)體系。學(xué)校的管理水平影響勞動(dòng)教育的開(kāi)展，相關(guān)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容應(yīng)涉及教育理念、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)施機(jī)制、教育特色等方面。又要完善教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。主導(dǎo)勞動(dòng)教育的教師攸關(guān)教育教學(xué)的質(zhì)量，相關(guān)考查應(yīng)涉及教師的勞動(dòng)專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和教學(xué)效果等。還要完善學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生是勞動(dòng)教育的主體，是影響教育質(zhì)量的核心關(guān)鍵，應(yīng)將其勞動(dòng)價(jià)值理念、勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)精神以及勞動(dòng)能力的培養(yǎng)情況確立為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

2.營(yíng)造校園勞動(dòng)文化氛圍

營(yíng)造校園勞動(dòng)文化氛圍，旨在通過(guò)營(yíng)造環(huán)境氛圍、精神氛圍、制度氛圍等外在文化環(huán)境，達(dá)到“尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)”等價(jià)值理念在大學(xué)校園蔚然成風(fēng)的目標(biāo)，使大學(xué)生受到潛移默化的影響。首先，營(yíng)造尊重勞動(dòng)的環(huán)境氛圍是基礎(chǔ)。人類是環(huán)境的產(chǎn)物，個(gè)體總是生活在一定的環(huán)境中并深受其影響。校園環(huán)境蘊(yùn)含無(wú)聲的教育，依托環(huán)境營(yíng)造尊重勞動(dòng)的氛圍將增強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的有效性。一方面，發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的勞動(dòng)文化育人作用。在大學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，比如教學(xué)樓、圖書館等教學(xué)區(qū)，宿舍、食堂等生活區(qū)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生會(huì)堂等活動(dòng)區(qū)粘貼勞動(dòng)模范的簡(jiǎn)介、大國(guó)工匠的故事等，實(shí)現(xiàn)“觸景生情”的效果。另一方面，在精神環(huán)境中融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)育人功能。可以在學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)院風(fēng)、宿舍文化中彰顯對(duì)勞動(dòng)的尊重，在悄無(wú)聲息中影響大學(xué)生的觀念與行為。其次，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)的精神氛圍是核心。校園文化是高校整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，反映著全體師生的理想追求和價(jià)值取向。精神是校園文化的靈魂，對(duì)學(xué)生品性與價(jià)值觀的形成具有深遠(yuǎn)影響。依托校園文化營(yíng)造崇尚勞動(dòng)的氛圍將增強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的持久性。重點(diǎn)可以圍繞時(shí)代勞模的奉獻(xiàn)精神、大國(guó)工匠的敬業(yè)事跡、平凡人物的愛(ài)崗經(jīng)歷展開(kāi)積極宣傳。具體可以利用校報(bào)?？⑿@廣播等傳統(tǒng)媒體，微博、微信等新興媒介營(yíng)造校園勞動(dòng)文化形態(tài)。也可以依托講座報(bào)告、論壇征文、宣講朗誦，或是開(kāi)展勞模進(jìn)校園活動(dòng)等多種形式弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。最后，營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的制度氛圍是保障。制度是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是高校良好校風(fēng)和正常秩序的重要保障。依托校園制度營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的氛圍，可以間接強(qiáng)化大學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值理念，同時(shí)促進(jìn)其勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)效性。其中，既要做到完善制度，比如建立大學(xué)生“勞動(dòng)守則”“日常勞動(dòng)行為規(guī)范”“勞動(dòng)常規(guī)”等規(guī)章制度，為大學(xué)生勞動(dòng)行為提供制度依據(jù)。還要注意強(qiáng)化落實(shí)，各項(xiàng)勞動(dòng)制度不能流于形式，需要各部門各司其職共同推動(dòng)執(zhí)行。更要加強(qiáng)評(píng)價(jià)監(jiān)督，比如依托先進(jìn)勞動(dòng)集體、先進(jìn)勞動(dòng)個(gè)人等制度開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)以感召大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)。

3.設(shè)置學(xué)校勞動(dòng)課程體系

課程是教育教學(xué)的基本依據(jù)，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本保證。大學(xué)生勞動(dòng)教育不簡(jiǎn)單等同于勞動(dòng)實(shí)踐，它既要通過(guò)課堂教學(xué)向大學(xué)生傳授勞動(dòng)知識(shí)，也需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)鞏固大學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知。為此，應(yīng)圍繞勞動(dòng)教育設(shè)置以專業(yè)課程、融合課程與實(shí)踐課程共同構(gòu)成的新時(shí)代勞動(dòng)教育課程體系。首先，結(jié)合地方特色設(shè)置勞動(dòng)專業(yè)課程。將勞動(dòng)教育課設(shè)為大學(xué)生必須修學(xué)的專業(yè)課程，給予充足的課時(shí)并確定相應(yīng)學(xué)分，這是加強(qiáng)勞動(dòng)教育的必要舉措。具體可以“開(kāi)設(shè)勞動(dòng)哲學(xué)、勞動(dòng)倫理學(xué)、勞動(dòng)文化學(xué)、勞動(dòng)社會(huì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)教育學(xué)等一系列‘勞動(dòng)+課程，深入開(kāi)展勞動(dòng)教育的理論探討，豐富勞動(dòng)知識(shí)，提高勞動(dòng)理論素養(yǎng)，增強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同”[14]。同時(shí)，高校應(yīng)根據(jù)地域經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展情況及其對(duì)未來(lái)勞動(dòng)者的特殊要求開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育專業(yè)教材，充分利用地方特色資源制定和實(shí)施課程內(nèi)容。當(dāng)然，課程內(nèi)容在突出地方性的同時(shí)，還要注意凸顯時(shí)代性以激發(fā)學(xué)生的興趣與關(guān)注，彰顯現(xiàn)實(shí)性以滿足學(xué)生和地方的發(fā)展需求。其次，結(jié)合專業(yè)特色設(shè)置勞動(dòng)融合課程。除了勞動(dòng)專業(yè)課程的設(shè)置之外，高校還應(yīng)賦予其他專業(yè)課程以勞動(dòng)教育的重任，推動(dòng)勞動(dòng)教育課程的全面覆蓋，構(gòu)建勞動(dòng)育人的大格局。具體做到“將勞動(dòng)教育與專業(yè)課程、選修課程深度融通，在專業(yè)課程、選修課程中適時(shí)適當(dāng)適度融入專業(yè)勞動(dòng)知識(shí)與技能、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)法、職業(yè)道德等內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、科學(xué)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)”[14]。同時(shí)，要注重挖掘?qū)I(yè)課程的勞動(dòng)教育元素，結(jié)合專業(yè)特色釋放勞動(dòng)教育的潛力，發(fā)揮示范課程的引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面推動(dòng)全校勞動(dòng)融合課程的建設(shè)。最后，結(jié)合學(xué)科特色設(shè)置勞動(dòng)實(shí)踐課程。勞動(dòng)實(shí)踐課程注重學(xué)生勞動(dòng)能力的養(yǎng)成，作為勞動(dòng)理論課的有益補(bǔ)充將有助于勞動(dòng)教育實(shí)效性的提升。但是，勞動(dòng)實(shí)踐課“不但要有勞動(dòng)，而且勞動(dòng)的結(jié)果必定要有教育意義，起教育作用”[15]。因此，高校必須將勞動(dòng)實(shí)踐課與理論課有機(jī)結(jié)合，對(duì)課程目標(biāo)、課程資源、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行整體規(guī)劃、充分論證和科學(xué)設(shè)計(jì)。除此之外，還應(yīng)結(jié)合理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等諸學(xué)科特色，豐富勞動(dòng)實(shí)踐課程的形式，讓學(xué)生在親歷本學(xué)科相關(guān)勞動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取、價(jià)值塑造和能力養(yǎng)成的有效統(tǒng)一。

4.拓寬校外勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)

新時(shí)代勞動(dòng)教育的重點(diǎn)在于組織學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐，在出力流汗中培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。因此，除了校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)之外，高校還應(yīng)建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生參加日常性生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)提供便利。首先，院校合作開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。不同院校的人才培養(yǎng)定位不同，在教育教學(xué)上也各有其優(yōu)勢(shì)。其中，職業(yè)院校不僅具有勞動(dòng)教育的理念優(yōu)勢(shì)、資源整合優(yōu)勢(shì)、教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)和師資優(yōu)勢(shì)，而且職業(yè)院校建有與人才培養(yǎng)相適應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，其所具備的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)可以為大學(xué)生勞動(dòng)教育的開(kāi)展提供重要的勞動(dòng)場(chǎng)所[16]。為此，高校應(yīng)積極與職業(yè)院校建立合作關(guān)系，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)資源共通共享，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育效果的共贏多贏?？梢韵嗷ヌ峁Ｓ媒淌?、多功能實(shí)驗(yàn)室、科技館、展覽館、體驗(yàn)館等進(jìn)行各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育場(chǎng)地的互補(bǔ)。也可以就教學(xué)器材、教學(xué)模型、教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)儀器等各類教學(xué)設(shè)施做到共通共享，實(shí)現(xiàn)院校間的設(shè)備共享助推勞動(dòng)教育的開(kāi)展。其次，校企合作建設(shè)產(chǎn)教融合教育基地。校企協(xié)作育人是解決我國(guó)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾的重要途徑，企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的理解，加快勞動(dòng)技能的有效提升，滿足社會(huì)對(duì)大批高素質(zhì)勞動(dòng)人才的需求。尤其像智能制造、高端裝備、網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保等學(xué)科以及新工科專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)更離不開(kāi)企業(yè)的深度參與。為此，高校應(yīng)擴(kuò)大與企業(yè)合作的深度與廣度，整合學(xué)校與企業(yè)的資源，重點(diǎn)建設(shè)功能完整的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。依托不同類型的項(xiàng)目為學(xué)生提供研學(xué)實(shí)訓(xùn)和頂崗輪崗的機(jī)會(huì)，提高勞動(dòng)教育的實(shí)效。最后，校地合作搭建勞動(dòng)教育活動(dòng)平臺(tái)。勞動(dòng)教育應(yīng)堅(jiān)持因地制宜的原則，校地合作就是高校與其所在區(qū)域的地方政府、社會(huì)組織以及城鄉(xiāng)社區(qū)等社會(huì)主體之間建立合作，充分挖掘可利用資源搭建活動(dòng)平臺(tái)，采取多種形式推動(dòng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的順利開(kāi)展。地方政府可以利用自身政治及其他優(yōu)勢(shì)協(xié)調(diào)開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所，為大學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)提供便利。工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及各類公益基金會(huì)、社會(huì)福利組織應(yīng)盡力動(dòng)員相關(guān)力量，聯(lián)合敬老院、福利院、火車站、醫(yī)院等搭建服務(wù)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)性勞動(dòng)。城鄉(xiāng)社區(qū)可將田間地頭與家庭作為開(kāi)展勞動(dòng)教育的有效載體，倡導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)事活動(dòng)或家務(wù)活動(dòng)等日常生活性勞動(dòng)。

總之，伴隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷向前發(fā)展，勞動(dòng)教育成為人們?nèi)找骊P(guān)注的熱點(diǎn)話題。時(shí)代新人的培養(yǎng)離不開(kāi)勞動(dòng)教育的開(kāi)展，離不開(kāi)對(duì)勞動(dòng)教育“何以必要”“教以什么”“如何實(shí)現(xiàn)”的思考和追問(wèn)。深入探究新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育將深化對(duì)立德樹(shù)人的認(rèn)識(shí)，對(duì)加快大中小學(xué)勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建同樣具有重要意義。

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[基金項(xiàng)目：本文系云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目“中國(guó)價(jià)值觀國(guó)際傳播的現(xiàn)實(shí)困境及突圍策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YB2018002）、云南省教育廳科學(xué)研究基金教師項(xiàng)目“提升中國(guó)價(jià)值觀國(guó)際認(rèn)同的機(jī)制與路徑研究” （項(xiàng)目編號(hào)：2018JS893）的階段性成果]

[責(zé)任編輯：周曉燕]