唐娜

[摘? ?要]在英語中考備考中，教師應(yīng)明確“一個(gè)中心”，抓好“兩個(gè)根本”，重視“三個(gè)堅(jiān)持”，不忘“四個(gè)牢記”，正確地指導(dǎo)學(xué)生備考，提高備考復(fù)習(xí)效率，同時(shí)讓學(xué)生的英語水平得到切實(shí)提高。

[關(guān)鍵詞]初中英語;中考;備考

[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）31-0030-02

孔子云：“溫故而知新，可以為師矣。”這句話充分闡釋了復(fù)習(xí)的重要性。在有限的中考備考時(shí)間里，教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)英語水平得到提升，從而提高英語成績(jī)呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：

一、明確“一個(gè)中心”

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件 （教育部，2012）。因此，“一個(gè)中心”就是指“以鞏固和提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為中心”，這個(gè)中心既是我們英語教學(xué)的目的，也是中考的初心所在。教師應(yīng)當(dāng)明確，考試只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的一種方式和手段，而不是最終的目的，不應(yīng)當(dāng)將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

記得在一部熱播的電視劇《小歡喜》中，有這么一個(gè)片段：

學(xué)校組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同參加一個(gè)暢談會(huì)。樂觀開朗、淘氣的方一凡對(duì)他媽媽說：“媽媽……我不是個(gè)壞孩子，我只是個(gè)學(xué)習(xí)不好的孩子……”。

作為教師，我們都把學(xué)生看成是自己的孩子，希望他們優(yōu)秀、成長(zhǎng)、上進(jìn)。但很多時(shí)候，成績(jī)的升降與中考的壓力，壓得教師喘不過氣來。很多教師又無形中把這些壓力轉(zhuǎn)壓到學(xué)生的身上，把成績(jī)看得很重，經(jīng)常會(huì)和學(xué)生發(fā)生矛盾和沖突。因此教師無論在什么時(shí)候，一定不要忘了初心——“以鞏固和提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為中心”，要讓學(xué)生明白，中考只是人生路途中的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，在這里有人下車，有人換乘，但它一定不是終點(diǎn)。教師更不能單憑成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生，也不能只認(rèn)中考指揮棒。

二、抓好“兩個(gè)根本”

從對(duì)象而言，中考面對(duì)的就是教師和學(xué)生。因此，這“兩個(gè)根本”就是指教師和學(xué)生。

1.教師在中考備考中要深入研究，計(jì)劃明晰

深入研究，要研究什么？要做好如下四個(gè)方面：（1）研究《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》;（2）研究近5年來的中考真題;（3）研究近5年來的中考真題研究、試卷分析和評(píng)價(jià);（4）研究中考備考會(huì)。每一年，教研員都會(huì)組織教師開中考備考會(huì)，教研員會(huì)從專業(yè)的角度給教師分析上一年的中考試題，以及針對(duì)當(dāng)年的中考給出一些指導(dǎo)性的備考意見和建議，這能夠給一線教師很多啟示。因此，教師一定要研究透中考備考會(huì)。

計(jì)劃明晰，就是指教師要制定科學(xué)有效的備考計(jì)劃。一些教師認(rèn)為制定備考計(jì)劃是搞形式主義，只要計(jì)劃在大腦中即可，沒有必要寫在紙上。實(shí)際上，制定一份切實(shí)可行的計(jì)劃是十分重要的。針對(duì)不同的時(shí)間段，我們需要確定不同的關(guān)鍵目標(biāo)，比如：在英語備考中，4月份最重要的目標(biāo)是什么？5月份最重要的目標(biāo)是什么？6月呢？……針對(duì)不同的知識(shí)范疇，也要制定不同的目標(biāo)，比如：在聽力理解備考訓(xùn)練中，最重要的目標(biāo)是什么？在閱讀理解備考訓(xùn)練中，最重要的目標(biāo)又是什么？還有完形填空備考訓(xùn)練、書面表達(dá)備考訓(xùn)練…… 有時(shí)候我們的備考目標(biāo)會(huì)有好幾個(gè)，而我們?cè)趯?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)的同時(shí)，也要考慮這個(gè)目標(biāo)是否能帶動(dòng)其他目標(biāo)一起實(shí)現(xiàn)。如果我們找到了這些重要目標(biāo)中的那個(gè)“關(guān)鍵”，就等于是找到了撬動(dòng)所有重要目標(biāo)的那個(gè)“杠桿支點(diǎn)”。恰當(dāng)利用這個(gè)“杠桿支點(diǎn)”，其他很多目標(biāo)就會(huì)隨之自然而然地實(shí)現(xiàn)，而復(fù)習(xí)工作也會(huì)由多變少、由繁化簡(jiǎn)。還有很重要的一點(diǎn)就是，備考計(jì)劃要接地氣，落到實(shí)地，教師要依據(jù)自己學(xué)生的情況，制定合適的備考計(jì)劃。

2.學(xué)生要做到積極備考，樂觀向上

我們常說，“心態(tài)決定成敗”。保持正確的心態(tài)至關(guān)重要，因此在中考備考中，教師要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極迎戰(zhàn)，不畏艱難，努力進(jìn)取，樂觀向上。教師要在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生專注于每一個(gè)訓(xùn)練任務(wù)的完成，專注于自己的每一點(diǎn)提高，專注于下一個(gè)更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這既是一名英語教師的責(zé)任，也是一名教育工作者必須要有的教育情懷。

三、重視“三個(gè)堅(jiān)持”

1.堅(jiān)持夯實(shí)雙基

“雙基”即基本知識(shí)與基本技能。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及中考大綱要求，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和基本要求，幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)和技能基礎(chǔ)。分析歷屆中考題，我們不難看出，考題的內(nèi)容來自書外，答案卻幾乎都在書內(nèi)，因此，在雙基復(fù)習(xí)階段，我們要做到以本為本，課本第一。針對(duì)學(xué)生對(duì)于已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)因時(shí)間久而出現(xiàn)部分遺忘的共性，本著“依標(biāo)靠本”和“溫故知新”的原則，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)（張桂芹，2015）。在英語中考第一輪復(fù)習(xí)中，可以采用“五勤”策略，即勤聽、勤背、勤讀、勤說、勤做：勤聽教材中對(duì)話及文本的音頻，勤背教材中的單詞、短語、重點(diǎn)句，勤朗讀教材中的對(duì)話和文章，在課堂上或生活中勤用英語交流，勤做練習(xí)?？傊锌家钥疾榻滩膬?nèi)容為基礎(chǔ)，而教材內(nèi)容來源于生活，因此中考重在考查學(xué)生運(yùn)用語言的能力。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，做到胸有成竹，才能在考試時(shí)得心應(yīng)手、游刃有余。

2.堅(jiān)持上好專題復(fù)習(xí)課

在第二輪復(fù)習(xí)中，教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。如何上好專題復(fù)習(xí)課？筆者認(rèn)為，要做到這四個(gè)字：高、大、快、勤?！案摺笔侵父邚?fù)現(xiàn)率，一節(jié)專題復(fù)習(xí)課中，一個(gè)專題內(nèi)容要反復(fù)地出現(xiàn)，教師在作知識(shí)點(diǎn)的歸納時(shí)，既可以“舉一反三”，也可以“舉三反一”;“大”是指大容量;“快”是指快節(jié)奏;“勤”是指勤互動(dòng)，在復(fù)習(xí)課中要避免教師“一言堂”，要鼓勵(lì)學(xué)生樂于參與到教學(xué)中來。

3.堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

這里的學(xué)習(xí)能力指學(xué)生既要會(huì)自學(xué)，又要會(huì)互學(xué)。在課堂上，教師要通過不同的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自學(xué)和互學(xué)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納。教師在課堂上所教的內(nèi)容，學(xué)生難以完全吸收，所以在課后，學(xué)生通過自學(xué)和互學(xué)的途徑加以鞏固是十分有必要的。學(xué)生在備考時(shí)應(yīng)能夠達(dá)到這個(gè)理想的狀態(tài)：交卷醒悟速糾錯(cuò)，對(duì)照答案慢糾錯(cuò)，請(qǐng)教同學(xué)能糾錯(cuò)，聽了講評(píng)不再錯(cuò)。

四、不忘“四個(gè)牢記”

1.牢記“教育要面向全體學(xué)生”

我們每一個(gè)教師都應(yīng)該成為一個(gè)有教育情懷的教師。因此，在備考中，我們既要不放松對(duì)尖子生的培養(yǎng)，也要不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。

2.牢記 “提升學(xué)生應(yīng)試思維能力”

應(yīng)試思維能力與知識(shí)和技能基礎(chǔ)有關(guān)。應(yīng)試思維能力強(qiáng)，分?jǐn)?shù)才會(huì)高。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)做題、會(huì)思考，反思自己做題時(shí)的思考過程，形成自己的思維模式，這樣，學(xué)生在下一次遇到同樣的題型時(shí)，解答起來就會(huì)得心應(yīng)手了。

3.牢記“‘定式+自主模擬不松懈”

進(jìn)入初三復(fù)習(xí)備考階段，教師不可避免地要讓學(xué)生進(jìn)行多次模擬考訓(xùn)練，這無疑是十分重要的。每一次模擬考后，教師要用心講評(píng)試題，不僅要幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，還要幫助學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，樹立下一次模擬考目標(biāo)。由于初三的備考時(shí)間有限，能組織的大規(guī)模正式模擬考的次數(shù)屈指可數(shù)。很多學(xué)生采取的往往是“等、靠、要”的被動(dòng)備考方式，而以教師為主導(dǎo)的模擬訓(xùn)練是不夠的，因此學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況，進(jìn)行從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)的自主模擬訓(xùn)練。每次模擬訓(xùn)練，用的不一定是完整的套題，可以是針對(duì)某個(gè)專項(xiàng)的題。比如，一個(gè)成績(jī)A等的學(xué)生解答閱讀理解題時(shí)容易出錯(cuò)，他自己就可以在每一天規(guī)劃出15分鐘左右的時(shí)間完成一道難度系數(shù)較高的閱讀理解題。做完題后，核對(duì)答案，反思丟分原因，把錯(cuò)題或生詞記錄在錯(cuò)題本上，認(rèn)真思考和琢磨，必要時(shí)及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)和老師。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生的閱讀理解答題能力一定能有所提高。

4.牢記“團(tuán)結(jié)就是力量”

“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)?！币虼?，在中考備考中，教師要做到集體備課、資源共享，重視團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生取得更優(yōu)異的成績(jī)。

五、結(jié)束語

中考是每一個(gè)學(xué)生都要面對(duì)的挑戰(zhàn)。教師要有計(jì)劃、有目標(biāo)地去幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)好這個(gè)挑戰(zhàn)。在中考備考中，教師若能做到明確“一個(gè)中心”，抓好“兩個(gè)根本”，重視“三個(gè)堅(jiān)持”，不忘“四個(gè)牢記”，相信一定能做好中考備考工作。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]? 張桂芹.中考復(fù)習(xí)策略[J].新高考（升學(xué)考試），2015（1）：49.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）