劉君

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生對(duì)邏輯能力與思維能力培養(yǎng)的開始，小學(xué)階段是學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)的本質(zhì)特性是需要學(xué)生不斷的思考計(jì)算，其實(shí)對(duì)于成年人來說數(shù)學(xué)也是一門讓人頭痛的學(xué)科，對(duì)于年紀(jì)比較小的學(xué)生更是如此，并且小學(xué)生的大腦正處于重要的發(fā)展時(shí)期，思維能力與邏輯能力都不是特別的強(qiáng)，如果教師不能運(yùn)用好的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)心理。并且小學(xué)生剛剛步入小學(xué)的校門，全新的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難融入到新的學(xué)習(xí)生活中，這就需要教師不斷的鉆研創(chuàng)新出學(xué)生更加容易接受的教育方式，這對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，貫徹國(guó)家課程改革的指導(dǎo)方針有效體現(xiàn)。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題與創(chuàng)新策略進(jìn)行梳理和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新策略

引言

數(shù)學(xué)在社會(huì)之中的運(yùn)用很廣泛，科學(xué)，工業(yè)，甚至人們的日常生活，數(shù)學(xué)的重要性都是不可替代的，隨著國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的重視，為了讓學(xué)生能夠得到更好更全面的素質(zhì)培養(yǎng)，國(guó)家提出重要的課程改革，力求教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展，教師作為課程改革的主力軍，身上的責(zé)任不可謂不大，這就需要教師拋棄原有傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，以國(guó)家課程改革為方向點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行鉆研與創(chuàng)新，用全新的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不再感覺枯燥乏味，最終實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所要面對(duì)的主要問題

（一）在國(guó)家大力推行課程改革的教育背景之下，雖然受到了社會(huì)各界的重視，但是在實(shí)際的運(yùn)行過程之中還是遇到了許多的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也在其中。首先大多數(shù)的教師對(duì)于自身的教學(xué)方式?jīng)]有一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，不會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方式調(diào)整。在教學(xué)過程之中一直運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)積累的僵化的教學(xué)模式套用在所有學(xué)生身上，教學(xué)重點(diǎn)也只是單純的保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，對(duì)于學(xué)生的多元化發(fā)展不會(huì)太過重視，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師也不會(huì)過多的去考慮。僵硬的教學(xué)方式，壓抑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這一系列的原因造成學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒有過多的興趣，只是單純的為了成績(jī)而學(xué)習(xí)。

（二）“興趣”是學(xué)生最好的老師，才是學(xué)生能夠用心學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ窃谡麄€(gè)的教學(xué)活動(dòng)之中，教師卻很少的去關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所教授的全部知識(shí)。雖然這些知識(shí)被強(qiáng)行的灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，但學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，卻不能做到靈活運(yùn)用，讓學(xué)生變成了“死讀書，讀死書”，這樣的一種惡性狀態(tài)。這種方式只會(huì)造出一批擁有高分成績(jī)的優(yōu)等生，卻培養(yǎng)不出一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）興趣是學(xué)生最好的老師，教師想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，就要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生正處于一個(gè)思維建立的時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心是最為強(qiáng)烈的，也是最容易被引導(dǎo)的，教師一定要利用好這一點(diǎn)，來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，這樣才能保證學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中保持充足的動(dòng)力。但因數(shù)學(xué)的特性是比較枯燥乏味的，所以就需要教師不斷的運(yùn)用各種技巧實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)。首先，現(xiàn)今多媒體技術(shù)的發(fā)達(dá)，是教師可以利用的重要工具，將傳統(tǒng)的板書轉(zhuǎn)變成豐富有趣的文字和圖像，甚至也可以加入一些生動(dòng)的動(dòng)畫和聲音，這也更符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。并且豐富的圖像教學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行簡(jiǎn)化，加強(qiáng)學(xué)生的吸收理解，讓學(xué)生在認(rèn)真觀看圖像的同時(shí)，逐步的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固。例如，在進(jìn)行組合圖形面積學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過多媒體將圖形進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，通過動(dòng)態(tài)的圖形拆分與組合，提高學(xué)生的理解能力。小學(xué)生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，所以教師要抓住這一特點(diǎn)，來開展有趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過程中高度的集中注意力，并且在輕松熱鬧的游戲氛圍之中不斷地提升學(xué)生的思維能力。學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)之后，對(duì)于教師的教學(xué)成效也會(huì)有較大的提升。

（二）教師在教學(xué)過程之中要建立一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到這個(gè)情境中，逐步引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維方式去解決問題，并提升學(xué)生的邏輯推理能力。只有學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加透徹。教師要充分利用數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)行情境的創(chuàng)建，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生在生活之中做好數(shù)學(xué)的有效運(yùn)用。例如：在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)與平移這一課程時(shí)，教師就可以使用學(xué)生日常生活中常見的物品進(jìn)行引導(dǎo)，比如，汽車是學(xué)生日常所見的，汽車在公路上行駛就是一個(gè)平移的過程，而車輪的運(yùn)動(dòng)就是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的過程，將復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化處理。只有在這樣的情境教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)更樂于去探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，對(duì)于教學(xué)效果有著重要的推進(jìn)作用。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，不光需要教師不斷的努力，也需要學(xué)生逐步的提升自身的自主思考與學(xué)習(xí)能力。教師要增加學(xué)生在課堂上的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)培養(yǎng)，在不斷的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，之后再根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行有效指導(dǎo)，提升學(xué)生的自主思考與學(xué)習(xí)的能力。在課前教師要引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，也對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行初步的認(rèn)知，并發(fā)掘所要學(xué)習(xí)的主要問題。例如在因數(shù)與倍數(shù)的學(xué)習(xí)中，就可以先讓學(xué)生思考一下關(guān)于2、5、3的倍數(shù)都有哪些，并有什么特征。這樣學(xué)生在教師正式授課時(shí)才會(huì)高度集中注意力，思維能夠跟得上教師的步伐，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新總體來說是圍繞著國(guó)家課程改革的重要方針來進(jìn)行的，在實(shí)際的教學(xué)之中要不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用巧妙的教學(xué)技巧充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在有效的情景教學(xué)中幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)做到活學(xué)活用。與此同時(shí)也要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。教師對(duì)于學(xué)生要保證多元化培養(yǎng)，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與熱情，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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