徐城

摘 要：目前，“高效課堂”成為熱門的話題，但我們關(guān)注的不僅是課堂教學(xué)，更要關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì).科學(xué)、合理的作業(yè)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要依據(jù)，它不僅能夠讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)到享受數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的快樂，更重要的是，對(duì)于啟迪學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生自主性和創(chuàng)新性思維也有著明顯的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);趣味

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，改變數(shù)學(xué)作業(yè)在學(xué)生心中的固有地位，加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性和多樣性已然成為教學(xué)共識(shí)。然而，在實(shí)際數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，大多數(shù)教師缺乏對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式、方向、目標(biāo)等因素的科學(xué)把握，導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)的完成效率和認(rèn)知狀態(tài)上存在不足。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）、作業(yè)完成積極性不高

通過對(duì)初中生作業(yè)完成效果的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的完成積極性不高，究其原因，主要是學(xué)生未能真正理解數(shù)學(xué)作業(yè)的作用和意義，忽視其鞏固提升、促思提質(zhì)的本質(zhì)效益，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)的完成狀態(tài)上存在“應(yīng)付差事”“被動(dòng)學(xué)習(xí)”等問題，致使數(shù)學(xué)作業(yè)的教育價(jià)值無法體現(xiàn)。

（二）、作業(yè)布置方式較單一

在當(dāng)前的作業(yè)布置方式上，部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，著重對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，雖然在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但過于單一、枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)，使學(xué)生在思維的運(yùn)用和精力的投入上呈現(xiàn)麻木的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和訓(xùn)練效果得不到有效提升。

（三）、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

眾所周知，學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體.作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也應(yīng)遵循這一原則，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，保證學(xué)生的主體參與和學(xué)習(xí)效能。然而，在實(shí)際作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，部分教師未能從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，多采取題海戰(zhàn)術(shù)、強(qiáng)化訓(xùn)練等方式，忽視學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生主體的發(fā)展。

（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏回顧性

作業(yè)是幫助學(xué)生加深理解知識(shí)的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的二次理解，并鞏固學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顟B(tài)。然而，在實(shí)際的作業(yè)設(shè)計(jì)上，大多數(shù)教師缺乏對(duì)知識(shí)的回顧學(xué)習(xí)和鞏固發(fā)展的布置原則，導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)的練習(xí)和計(jì)算中得不到有效的內(nèi)在發(fā)展，這不僅影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解效果，還使學(xué)生在“老問題”上“絆腳”，無法實(shí)現(xiàn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

（五）、作業(yè)實(shí)踐性體現(xiàn)不足

實(shí)踐性作業(yè)有助于提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活的應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)和發(fā)展動(dòng)力。但在當(dāng)前的作業(yè)設(shè)計(jì)中，部分教師對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的布置和組織存在不足，過于注重重點(diǎn)和難點(diǎn)等內(nèi)容的安排，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展中陷入“應(yīng)試”“死學(xué)”“高分低能”等困境，不利于學(xué)生自身的主體發(fā)展。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體發(fā)展的重要性

作業(yè)是為了完成教學(xué)任務(wù)或課堂目標(biāo)而進(jìn)行的一項(xiàng)教育活動(dòng)，根據(jù)其布置特點(diǎn)和作用意義的不同，可以分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。作業(yè)設(shè)計(jì)的有效與否將直接關(guān)系學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握狀態(tài)。因此，合理、科學(xué)的課堂作業(yè)，不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，還對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展起到鞏固、提升的作用。

三、提升初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

（一）、巧設(shè)問題，拓展思維

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的重要途徑，也是啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的主要渠道，而思維的發(fā)展常依賴于有效的問題設(shè)計(jì).因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要以教材知識(shí)為核心，由淺入深，由易到難，逐步增加問題的難度，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)眼光并促進(jìn)其數(shù)學(xué)能力的提高。

（二）、優(yōu)化內(nèi)容，融入趣味

作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方面.而增強(qiáng)其內(nèi)容的趣味性，有助于降低數(shù)學(xué)知識(shí)其本身所存在的枯燥性和復(fù)雜性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，豐富作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（三）、分層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)層次

每名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，統(tǒng)一的作業(yè)雖有其合理之處，但分層作業(yè)更加適合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同采取分層布置作業(yè)的方式，這體現(xiàn)出作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性和靈活性。

（四）、滲透實(shí)踐，增強(qiáng)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)大多來源于日常生活，將生活中的實(shí)際問題導(dǎo)入到作業(yè)設(shè)計(jì)中，不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的探究興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力，打牢學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)踐化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)還能幫助學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去探索新的問題，促使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新實(shí)踐的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的建構(gòu)能力。

（五）、新舊結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)

作業(yè)的布置往往能有效鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效。.其中，數(shù)學(xué)是具有邏輯思維且相互聯(lián)系的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)保持前后知識(shí)的連貫性、新舊知識(shí)的發(fā)展性等特性，這樣有助于夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，提升學(xué)生的整體能力。

（六）、錯(cuò)題重解，提高記憶

錯(cuò)題重解是作業(yè)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)該注意的一點(diǎn)，也是作業(yè)有效布置的內(nèi)容之一.數(shù)學(xué)是一門計(jì)算性的學(xué)科，通常情況下，學(xué)生在理解了數(shù)學(xué)知識(shí)或計(jì)算公式后，輔以課題練習(xí)或測試等手段，加深或鞏固其學(xué)習(xí)的狀態(tài)和課堂基礎(chǔ)。但是，由于掌握的方式和運(yùn)算的疏漏，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)題的現(xiàn)象，這些錯(cuò)題也能直接反映出學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或算法運(yùn)用的不足。因此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以將這些錯(cuò)題進(jìn)行系統(tǒng)的整理和變形，納入課下作業(yè)中，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行重新計(jì)算。這不僅能提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤試題的二次解析能力，還能加深學(xué)生的理解效果，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)作業(yè)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分.可見，作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)、合理性在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的深度和廣度.因此，教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)能力，切實(shí)提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

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