廖麗梅

語(yǔ)文老師應(yīng)該在課堂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教育為重點(diǎn)，這樣語(yǔ)文教學(xué)才能走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。那么，怎樣將初中語(yǔ)文教學(xué)與核心素養(yǎng)教育實(shí)現(xiàn)融合呢？筆者以實(shí)踐課《走一步，再走一步》為例，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是以文中“我”的心理變化為中心，由點(diǎn)及面，先分析人物心理變化，再通過(guò)解題來(lái)揭示文章主題，理解人生道理，從而讓學(xué)生受到啟發(fā)和教益，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

基于此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)生活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

第一個(gè)活動(dòng)：默讀課文，合作探究。問(wèn)題如下：1.“我”爬懸崖時(shí)遇到了什么困難？遇到困難后“我”有什么表現(xiàn)？2.爸爸怎樣幫“我”克服了困難？3.從“我”的角度歸納故事情節(jié)。

我設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)問(wèn)題默讀思考，進(jìn)行探究，促進(jìn)生生對(duì)話(huà)，讓他們的思想認(rèn)識(shí)在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成。

第二個(gè)活動(dòng)：精讀精練，理解標(biāo)題“走一步，再走一步”的含義。

教師要舍得放主權(quán)讓學(xué)生精讀精練，學(xué)生遇到困難時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論合作，啟發(fā)學(xué)生。這個(gè)活動(dòng)我們這樣進(jìn)行，先讀原文“我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來(lái)的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)?！彼伎迹簭恼n文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？

通過(guò)精讀精練，學(xué)生更透徹理解文本，從多角度把握主題，這樣就可以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)，語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力得到鍛煉，也能鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地解讀作品。

第三個(gè)活動(dòng)：拓展提升，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活理解探討文章主題，提倡不同聲音。語(yǔ)文的外延即生活的外延。

先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：以小見(jiàn)大，以事喻理。然后教師啟發(fā)學(xué)生，這篇文章，告訴我們遇到困難時(shí)應(yīng)該化整為零，把大的困難分解成小的困難，然后一個(gè)一個(gè)的解決。進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：在生活中，你是如何化整為零解決困難的？讓學(xué)生暢所欲言，充分討論，在說(shuō)話(huà)中準(zhǔn)確理解文中蘊(yùn)含的生活哲理，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難、解決問(wèn)題的人文素養(yǎng)。

最后布置作業(yè)：同學(xué)們，在生活中你一定有遇到的困難以及解決的方法，把自己面對(duì)困難時(shí)的心理生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)一篇200字左右的短文。

核心素養(yǎng)為主的語(yǔ)文教學(xué)，我的體會(huì)是：教學(xué)前的準(zhǔn)備多充分都不過(guò)分;語(yǔ)文課堂要有語(yǔ)文味，用各種讀來(lái)實(shí)現(xiàn);語(yǔ)文課要有生活，努力把語(yǔ)文課堂建立在學(xué)生的生活上;語(yǔ)文課要拓展學(xué)生思考的寬度和深度;語(yǔ)文課要提高學(xué)生理解具體、現(xiàn)實(shí)情境的能力。語(yǔ)文課要提升學(xué)生建構(gòu)與運(yùn)用語(yǔ)言的素養(yǎng)。