趙雪妍　　朱致航

隨著我國對新課改的深入推進和對素質(zhì)教育的重視，各個學校對于教學模式都進行了不斷的深入改革和實施。我校（珠海市第一中學平沙校區(qū)） 于2018年初與杭州銘師堂教育科技發(fā)展有限公司（杭州銘師堂教育科技發(fā)展有限公司自主研發(fā)設計的升學“e網(wǎng)通”平臺是以促進高中課程改革、提高學生核心素養(yǎng)為目標，應用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術，集自主學習和教育教學管理為一體的互聯(lián)網(wǎng)在線學習和教學管理系統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)課后學習解決方案，為個性化精準學習，幫助學生有效提高學習成績和學校管理水平提供有力的工具。）舉行了簽約儀式并正式簽約，從此我校的“雙線教學”拉開序幕。下面我將從四個方面談談課題組成員在日常的教學中是如何融合“e網(wǎng)通”的一些實踐與體會。

一、強化學生感知，培養(yǎng)興趣

數(shù)學學科屬于高中階段的基礎學科，相較其它學科比較抽象、邏輯性強，學生很容易感覺數(shù)學內(nèi)容過于嚴肅和枯燥，學習起來平淡無味，假如教師沒有對學生進行很好的引導，就會讓部分學生失去學習數(shù)學知識的興趣，更談不上具備相應的數(shù)學思考能力了。 “e”網(wǎng)通的融入則改變了這樣的現(xiàn)狀，課堂教學中融入“e”網(wǎng)通，給傳統(tǒng)教學模式注入了新的教學理念和教學方法。比如，在進行《線性回歸中相關系數(shù)與相關指數(shù)》教學時，在新課教學環(huán)節(jié)授課教師利用“e”網(wǎng)通平臺的人教A版必修三統(tǒng)計課程第六講片段視頻講授新知，視頻任課老師從該課在高考中的定位講起，用通俗易懂的語言講述相關關系，如正相關類比于上坡，負相關類比于下坡，并結(jié)合函數(shù)與兩個變量的關系的異同點，進一步讓學生更清晰地掌握相關性的概念。還進一步地講解相關性系數(shù)r越接近1正相關性就越強，r越接近于0時相關性就越弱，r越接近-1時，負相關性就越強。該視頻緊扣主題，用最小二乘法推導線性回歸方程。線下授課老師采用片段視頻教學，結(jié)合學生實際穿插提問等環(huán)節(jié)。線上線下兩位教師采用同課同構(gòu)、承上啟下、師生互動等環(huán)節(jié)講授新課。授課模式新穎，學生學習興趣高漲，思維緊跟授課教師，積極思考并回答老師提出的問題，讓整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。結(jié)合課后學生作業(yè)完成情況反饋得出，本節(jié)課學生對知識的理解都很不錯。

二、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生探究欲望

“e”網(wǎng)通的融入使得課堂教學形式更加豐富，學生參與課堂教學的機會更多，符合學生認知特點，激發(fā)學生學習動機也踐行著以生為本的教學理念。比如，在學習《空間幾何體的外接球與內(nèi)切球的表面積與體積問題》這節(jié)課時，授課教師先回顧球體積表面積公式及長方體對角線交點到各頂點距離特點，接著給出幾何體外接球與內(nèi)接球定義，然后以問題牽引的方式引領學生進行一系列的幾何體結(jié)構(gòu)探究。在傳統(tǒng)教學中，我們常采用的是實物教學模式，即利用做出來的模具進行課堂上的直觀教學，這樣學生能更加直觀地看到所學習的模型，對知識只知其一不知其二，很難對內(nèi)部的構(gòu)造進行深入了解，也就不能更大限度地調(diào)動學生的求知欲。而融入“e”網(wǎng)通的課堂教學則輕松解決了這個難題。課堂上教師利用平臺上的視頻，圖片等動靜態(tài)相結(jié)合的直觀演示，讓學生仔細觀察并小組討論深刻理解并體會不同幾何體的內(nèi)接球與外接球問題。最后，再由師生一起總結(jié)教師板書結(jié)論。這樣的教學過程不僅節(jié)省了教學時間還讓學生感受了數(shù)學抽象思維形成理性思維。各種教學模式優(yōu)勢得到充分應用，實現(xiàn)了教與學的有效結(jié)合，提高了教學效果。

三、巧用“e”網(wǎng)通，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念

隨著數(shù)據(jù)時代的到來，對數(shù)據(jù)的處理分析是大數(shù)據(jù)時代數(shù)學應用的主要方法。在高中數(shù)學知識架構(gòu)中《統(tǒng)計》部分，涉及了較多對數(shù)據(jù)的分析。在初涉該部分內(nèi)容時學生學習激情一般，調(diào)查了解得知學生認為一堆數(shù)據(jù)了解就好。課題組老師及時利用“e”網(wǎng)通平臺的《統(tǒng)計學一二》視屏短片，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生直觀感知并明白統(tǒng)計學的重要和對數(shù)據(jù)分析的意義重大。再者，教學中課后知識鞏固和習題練習是提高學生學習成績的重要組成部分，傳統(tǒng)教學中教師會讓學生手抄錯題，以便達到課后鞏固復習的目的。這種方式取得的效果并不顯著，一是浪費了較多學習時間，二是新式枯燥，學生學習自主性不高，三是查漏補缺效果有限。在大數(shù)據(jù)背景下，教師可以引導學生明確自己是哪部分知識點薄弱，將錯題打印出來再做，同時系統(tǒng)也會保留學生做題記錄，統(tǒng)計錯題類型，達到定期回顧的目的?？傊谝龑W生對數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)的形成過程中，學生能提升數(shù)據(jù)處理能力，養(yǎng)成通過數(shù)據(jù)思考的習慣，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

四、建立網(wǎng)上課堂，促進教學相長

學生在傳統(tǒng)學習方式中獲取知識單靠教輔資料、課堂練習，這對學生掌握并提高對知識的理解有限。而“e”網(wǎng)通平臺上有大量內(nèi)容豐富可實時共享的教學資源，能很好地實現(xiàn)高中數(shù)學課堂對知識的共享，對拓展學生眼界有極大的促進作用。對教師來說，可以充分利用里面的微視頻和題庫及時分享給班級學生，讓學生多練習達到對知識系統(tǒng)掌握的目的。同時鼓勵學生課下多利用平臺圍繞教學內(nèi)容獲取更多的學習資源，在數(shù)學課堂上將自己不能理解的問題與大家溝通交流，促使學生的解題能力、溝通能力得到良性發(fā)展。再者“e”網(wǎng)通與數(shù)學課堂教學的融合，還體現(xiàn)在形成網(wǎng)上課堂。在2020年初突遇新冠肺炎疫情影響的那段日子里，我校教師借助“e”網(wǎng)通平臺及時分享學習資源，再利用平臺強大的數(shù)據(jù)分析功能及時了解學生對知識的掌握情況適時調(diào)整教學計劃，有針對性地進行教學輔導從而實現(xiàn)因材施教。與此同時還和學生形成視頻溝通平臺，建成師生問題互動機制。學生課下遇到的問題可以在線上課堂師生討論和交流，更好地提升了學生見解和熱情，實現(xiàn)了課上課下統(tǒng)一的目標。通過網(wǎng)上課堂的建設，更好地實現(xiàn)了“e”網(wǎng)通與數(shù)學課堂教學的融合，培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。

總之， 在三年多的教學中堅持以學生為教學中心，以學習任務為主線，有效地學習和使用“e”網(wǎng)通，促進了教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創(chuàng)造了環(huán)境，由“靜態(tài)的學習”變?yōu)椤皠討B(tài)的學習”，由原來的被動學習變?yōu)榱酥鲃訉W習，幫助學生認知和理解數(shù)學，完善學生的能力和素質(zhì)，助力學生全面發(fā)展。同時也提高了教師現(xiàn)代化教學水平，促進教師不斷學習現(xiàn)代教育觀念，提高課堂教學效率，培養(yǎng)出具有教研能力和創(chuàng)新精神的數(shù)學教師。