傅明通

【摘要】全面培養(yǎng)教育體系下促進(jìn)學(xué)生德智體美勞均衡發(fā)展，是教師教學(xué)的重要任務(wù)。但是在小學(xué)教育實(shí)踐過程中，雖然很多學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到美育的重要性，但美育效果發(fā)展并不規(guī)律，這和教育理念、教育方法、教育內(nèi)容的陳舊落后有直接的關(guān)系。因此，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生美育素養(yǎng)，達(dá)到道德品質(zhì)和實(shí)踐能力綜合提升，可以將美育內(nèi)容融合到學(xué)生日常生活中，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。筆者立足培養(yǎng)美的人格、美的鑒賞力、美的價(jià)值觀、美的行動(dòng)核心理念，對(duì)校園文化環(huán)境美育綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了實(shí)踐探討分析。

【關(guān)鍵詞】美育教育;綜合實(shí)踐; 校園文化環(huán)境

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各種文化交匯糅雜，多元“美”的價(jià)值觀也在蓬勃發(fā)酵，小學(xué)生并沒有形成自己美的價(jià)值觀，會(huì)以跟風(fēng)的形式展現(xiàn)自己認(rèn)為的美，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生的審美能力。為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高學(xué)生美育素養(yǎng)，讓學(xué)生形成自己美的價(jià)值觀，要從學(xué)生日常生活入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。而校園文化環(huán)境作為學(xué)生文明養(yǎng)成，道德情操提升的綜合反映，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德育、美育、智育、體育、勞育全面發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，教師可以充分利用校園宣傳欄、圍墻、公共區(qū)域、走廊、上下樓梯、垃圾箱等區(qū)域，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，在美化校園環(huán)境的過程中，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)、生活的空間。

一、案例做法

全面教育體系下教育教學(xué)開展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升是教學(xué)重任之一。但是對(duì)于美育教育，一開始我并沒有投入太多的心思，直到有一天，校園組織知識(shí)競賽的時(shí)候，有一道題是關(guān)于古詩競賽的題目，其中有一道明顯超出了當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，是李白的《清平調(diào)詞三首》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”。意想不到的是我們班其中有一名學(xué)生居然答出此題，老師問他是怎么知道的，他說是因?yàn)樾@宣傳報(bào)有一期是關(guān)于古詩的，其中就有這首古詩。當(dāng)時(shí)我感觸非常大，意識(shí)到原來校園環(huán)境、校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生有如此大的影響。經(jīng)過這一事之后，我也意識(shí)到了學(xué)生美育培養(yǎng)的重要性，隨后我設(shè)計(jì)了關(guān)于校園文化環(huán)境育人的實(shí)踐活動(dòng)。

1.深入調(diào)查，認(rèn)識(shí)美

我縱觀校園整體，對(duì)其進(jìn)行了區(qū)域劃分，如將宣傳欄、公示欄、學(xué)習(xí)園地為一個(gè)片區(qū)，垃圾箱、校園綠化環(huán)境劃為一個(gè)片區(qū)，上下樓梯為一個(gè)區(qū)域，不同區(qū)域?yàn)橐粋€(gè)項(xiàng)目。

2.人人參與，發(fā)現(xiàn)美

我讓學(xué)生自由組建小組，抽簽決定自己要負(fù)責(zé)美化、管理的區(qū)域，開展“走進(jìn)校園，走進(jìn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的項(xiàng)目活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的行動(dòng)針對(duì)自己抽取到的區(qū)域，設(shè)計(jì)、開發(fā)、美化。如有一小組抽到了上下樓梯走廊的區(qū)域，小組將此設(shè)計(jì)為“走長廊、美人格”，在長廊設(shè)計(jì)了有關(guān)國學(xué)經(jīng)典語句，以及文人墨客人生簡介，還有師生藝術(shù)作品。有的小組抽取校園衛(wèi)生環(huán)境這一板塊，他們以“美在行動(dòng)”為核心，用自己勤勞的雙手對(duì)環(huán)境進(jìn)行美化，呼吁更多的人重視環(huán)境保護(hù)。

3.分享感悟，創(chuàng)造美

我開展了“美在評(píng)價(jià)，共同提升”的活動(dòng)，讓實(shí)踐小組就此次參與活動(dòng)的情況、感受、意見進(jìn)行了充分表達(dá)，讓學(xué)生講解自己的實(shí)踐感悟，使其隨時(shí)隨地受到文化的感染，從而提升校園文化層次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

二、案例成效

通過美育實(shí)踐活動(dòng)的開展，得到了如下幾點(diǎn)收獲。第一，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提升，道德品質(zhì)、人格魅力、勞動(dòng)能力、美育素養(yǎng)均得到了發(fā)展。具體表現(xiàn)在，在日常生活中，學(xué)生能夠身體力行參與校園文化建設(shè)，并為校園文化活動(dòng)提出自己的意見和見解，還能和同伴一起交流分享自己所學(xué)知識(shí)，交流分享意見。第二，校園文化層次得到了提升，體現(xiàn)了“校園處處皆教育”的內(nèi)涵。在校園文化環(huán)境設(shè)計(jì)上，能夠切實(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，以全面教育為根本，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化校園文化實(shí)踐活動(dòng)，形成了主題教育的模式，不僅提升了校園文化層次，還為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了發(fā)展的空間和平臺(tái)。第三，學(xué)生自主能力、實(shí)踐能力、審美能力得到了提升。學(xué)生可以根據(jù)身體力行去挖掘校園生活、家庭生活、社會(huì)生活的美，擁有了發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。如可以根據(jù)日常生活中不用的廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，做小擺件、工藝品，然后將自己所獲成果，捐獻(xiàn)給喜歡藝術(shù)、喜歡學(xué)習(xí)的同伴，不僅人格素養(yǎng)得到了提升，還有效優(yōu)化了學(xué)生的思想品質(zhì)和道德情感。第四，學(xué)生欣賞水平、創(chuàng)新素養(yǎng)、思維能力得到均衡、全面發(fā)展。如在具體實(shí)踐過程中，學(xué)生可以充分利用所學(xué)知識(shí)，關(guān)聯(lián)美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)等多種學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)新、優(yōu)化校園文化環(huán)境，對(duì)校園文化進(jìn)行裝扮，形成了創(chuàng)意手工、求知屋等特色學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好，還促進(jìn)了學(xué)生智育、美育、德育、勞育、德育、體育的綜合發(fā)展，使學(xué)生美育素養(yǎng)得到了全面提升。

三、案例探討

通過此次互動(dòng)開展學(xué)生美育素養(yǎng)得到了提升，綜合素質(zhì)得到了針對(duì)性培養(yǎng)。但是，由于全面教育的長期性，以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的變化，我認(rèn)為要想著實(shí)有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，在實(shí)施美育綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，我覺得可以從如下幾點(diǎn)出發(fā)。

1.因人而異，因材施教，培養(yǎng)美育意識(shí)

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，會(huì)受周圍環(huán)境以及人的影響，所以在學(xué)習(xí)方面、品德培養(yǎng)方面以及興趣發(fā)展方面都會(huì)呈現(xiàn)不同的趨勢(shì)。為促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的美育意識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步，在具體實(shí)踐的時(shí)候，要立足因材施教的教育理念，設(shè)計(jì)多元化的美育實(shí)踐活動(dòng)，深入思想培養(yǎng)、情感培養(yǎng)、知識(shí)拓展、行為培養(yǎng)多個(gè)方面，形成特色美育活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的身心發(fā)展需求和興趣愛好，挑選不同的項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的美育意識(shí)。如可以設(shè)計(jì)關(guān)于思想培養(yǎng)的走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典、感悟生命、創(chuàng)造人生，關(guān)于情感培養(yǎng)的尋找民間優(yōu)秀文化，認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美。針對(duì)不同美育目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同活動(dòng)，以此來滿足學(xué)生發(fā)展需求，培養(yǎng)美的人格、美的德行，促進(jìn)綜合素質(zhì)提升。

2.立足實(shí)踐，關(guān)注體驗(yàn)，培養(yǎng)美的德行

全面教育體系下學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，以及美育素養(yǎng)的培養(yǎng)，要做到內(nèi)化于心外化與形，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為外在行動(dòng)力，用自己的人格魅力，去感染其它人，實(shí)現(xiàn)美的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)美的德行，這就需要重視課內(nèi)外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)感受。如，在具體開展過程中，為促進(jìn)學(xué)生美育素養(yǎng)穩(wěn)步發(fā)展提升，可以立足校園生活、家庭生活、社會(huì)生活三大陣地，有序設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)校園生活，可以調(diào)查類、文藝展示類實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于家庭生活可以設(shè)計(jì)親子活動(dòng)，或者由家長設(shè)計(jì)特色活動(dòng)方案;對(duì)于社會(huì)生活，可以設(shè)計(jì)公益類實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生不同時(shí)間段不同發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化三大陣地的主題活動(dòng)，從而更好地提高學(xué)生的體驗(yàn)感受，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)美的德行，這樣既可以提高教育的針對(duì)性和高效性，又可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

3.智慧引領(lǐng)，創(chuàng)新方法，提高美育素養(yǎng)

為有效、高效培養(yǎng)學(xué)生的美育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在具體實(shí)踐過程中，要重視信息技術(shù)手段的運(yùn)用，以美育為輔助，以全面發(fā)展為核心，優(yōu)化美育思想，突出個(gè)性發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，在具體實(shí)踐過程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)手段，采取社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體立體育人模式。借助微信平臺(tái)，共同商討關(guān)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的具體實(shí)踐方案和培育目標(biāo)，統(tǒng)一育人理念，讓社會(huì)成員、家長共同參與到小學(xué)生全面教育培養(yǎng)中，使其認(rèn)識(shí)到美育培養(yǎng)的重要性，做到以情感人，以動(dòng)促人，以美育人，以德養(yǎng)人，打造最新美育教育理念和教育活動(dòng)，形成符合我校學(xué)生發(fā)展需求的特色教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生快樂、健康成長發(fā)展。

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