王茂發(fā) 王子民 汪華登 劉振丙

（桂林電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息安全學(xué)院，廣西 桂林 541004）

1 引言

就業(yè)導(dǎo)向型工科專業(yè)與傳統(tǒng)工科專業(yè)的區(qū)別在于，就業(yè)導(dǎo)向型工科學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)普遍不高，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)的主要訴求是就業(yè)；專業(yè)培養(yǎng)要求學(xué)生既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，并能夠快速適應(yīng)實(shí)際工作崗位的技術(shù)需求[1]。

人工智能（Artificial Intelligence，AI）是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)[2]。

人工智能領(lǐng)域是一個(gè)快速增長的領(lǐng)域，人才需求體量非常大，相較于其他技術(shù)方向，競爭度偏低，起薪較高，是一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)[3,4]。一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)會(huì)普及深度融合發(fā)展，智能化成為一個(gè)必然的發(fā)展趨勢。今天從人們的衣食住行，到高端科技，沒有人工智能的領(lǐng)域，幾乎無處可尋。另外，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)正在從消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)向產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將綜合應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等相關(guān)技術(shù)來賦能廣大傳統(tǒng)行業(yè)，人工智能作為重要的支撐技術(shù)，必然會(huì)在產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過程中釋放出大量的就業(yè)崗位。同時(shí)，隨著智能體（智能機(jī)器人）逐漸走進(jìn)生產(chǎn)環(huán)境，未來職場人在工作中將會(huì)頻繁地與大量的智能體進(jìn)行交流和合作，甚至直接語音對(duì)話，這對(duì)于職場人提出了新的要求，需要掌握人工智能的相關(guān)技術(shù)和人工智能的倫理道德。從這個(gè)角度來看，未來掌握人工智能技術(shù)將成為一個(gè)必然的趨勢，相關(guān)技能和倫理道德教育市場也會(huì)迎來巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)[5,6]。

綜上，人工智能領(lǐng)域能夠釋放的就業(yè)崗位是非常多的，甚至是海量的，以就業(yè)為導(dǎo)向開展人工智能教育社會(huì)需求多、影響大，需要持續(xù)關(guān)注該方向的教育、教學(xué)新特點(diǎn)、新方法。

2 就業(yè)導(dǎo)向型人工智能專業(yè)特點(diǎn)

從教育部公開數(shù)據(jù)可知，2020和2021年全國高校新增備案專業(yè)數(shù)量最多的是人工智能，分別為180所和130所，是最受高校追捧的專業(yè)。顯然這310所及未來更多的高校人工智能專業(yè)所培養(yǎng)的人才不可能全部走入科研院所從事科學(xué)研究。絕大多數(shù)人工智能專業(yè)培養(yǎng)的人才須進(jìn)入企業(yè)，從事人工智能軟件、算法研發(fā)；或走入中小學(xué)，從事人工智能普及教育。即當(dāng)前高校開設(shè)的人工智能專業(yè)多是就業(yè)導(dǎo)向型的，須在專業(yè)申報(bào)和開設(shè)之初就開始思考如何以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、核心技能提升。繼而辦好這些專業(yè)，培養(yǎng)適合新時(shí)代發(fā)展的人工智能人才生力軍。

總的來說就業(yè)導(dǎo)向型人工智能具有的專業(yè)特點(diǎn)：實(shí)踐強(qiáng)度大，技術(shù)更新快，須緊盯產(chǎn)業(yè)布局并動(dòng)態(tài)調(diào)整課程體系，就業(yè)需求大、就業(yè)方向靈活多變。

3 就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃

現(xiàn)階段人工智能領(lǐng)域最熱的崗位主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）搜索引擎：搜索是人工智能的重要應(yīng)用領(lǐng)域，目前市面上常見的人工小度、小愛同學(xué)、天貓精靈等產(chǎn)品，都是建立在智能語音搜索基礎(chǔ)上的。此外圖片搜索的整體精準(zhǔn)度可以達(dá)到90%以上，例如百度識(shí)圖、作業(yè)幫搜題等。視頻搜索也是搜索領(lǐng)域下一個(gè)研究熱點(diǎn)。

（2）計(jì)算機(jī)視覺：其應(yīng)用領(lǐng)域包括：智能辦公、智能交通、智能安全、智慧城市等。商業(yè)應(yīng)用有指紋識(shí)別（常見如智能打卡、手機(jī)指紋）、人臉識(shí)別（人臉支付、公安安全確認(rèn)，人員管理）、虹膜識(shí)別（常見如影視劇中密碼鎖）、車牌識(shí)別（交通系違章判定）、視頻監(jiān)測（海量視頻人員過濾，特高壓電信設(shè)備巡檢）等等。

（3）醫(yī)學(xué)圖像處理：醫(yī)療設(shè)備的智能圖像處理和成像技術(shù)，及基于圖像識(shí)別技術(shù)病灶智能定位、病理分析等。

（4）無人駕駛：近年來眾多汽車品牌已經(jīng)在無人駕駛領(lǐng)域不斷發(fā)力，加大研發(fā)投入，今年人工智能在自動(dòng)倒車入庫、自動(dòng)避障、車內(nèi)空氣自動(dòng)管理、駕駛指令語音識(shí)別等領(lǐng)域得到了迅速而廣泛的普及。未來一定會(huì)在全面代替人進(jìn)行駕駛方向越走越遠(yuǎn)。

（5）智慧生活和智慧城市：阿里集團(tuán)已經(jīng)與杭州簽訂智慧城市的合作協(xié)議，未來包括交通、商業(yè)、生活的諸多領(lǐng)域都會(huì)體現(xiàn)人工智能的魅力。家居生活中的智能窗簾、智能燈具等智能電器也會(huì)越來越多，越來越普及。

4 課程規(guī)劃

以就業(yè)為導(dǎo)向，高校開設(shè)人工智能專業(yè)，須在課程設(shè)計(jì)上體現(xiàn)五個(gè)理念（圖1）：（1）注重基礎(chǔ)理論；（2）課程體系不求廣而全，注重少而精；（3）緊跟最新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最新人工智能方法和知識(shí)的能力；（4）注重以Python為代表的編程語言和編程能力的培養(yǎng)；（5）教師的科研或企業(yè)的應(yīng)用與學(xué)生的實(shí)踐課緊密結(jié)合。多個(gè)環(huán)節(jié)互相促進(jìn)，夯實(shí)學(xué)生本科階段的人工智能知識(shí)基礎(chǔ)和技術(shù)能力。

圖1 課程設(shè)計(jì)上體現(xiàn)五個(gè)理念

在人工智能專業(yè)具體課程設(shè)置上，建議以就業(yè)為導(dǎo)向的高校，重點(diǎn)區(qū)分軟硬件進(jìn)行教學(xué)，并有所側(cè)重[7,8]。因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)開設(shè)人工智能專業(yè)的高校師資仍存在明顯的不足，尤其是在一些前沿技術(shù)上，招聘教師是一件很難的事情，所以課程體系不能求大而全，要做到少而精、有行業(yè)特點(diǎn)。如果專業(yè)幾乎沒有或只有很少的硬件授課教師，或者招生的層次在普通本科或以下分?jǐn)?shù)水平，強(qiáng)烈建議課程設(shè)置以軟件和算法為主，這樣既可以考慮到學(xué)校的實(shí)際師資情況，也考慮到了學(xué)生的實(shí)際接受能力。從軟件、硬件及軟硬兼顧三個(gè)就業(yè)方向建議的核心課如表1所示。

表1 三個(gè)就業(yè)方向的人工智能核心課程

5 核心技能提升

以就業(yè)為導(dǎo)向，在大三下學(xué)期及大四一整年，通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程及參加校外實(shí)習(xí)、國內(nèi)外頂級(jí)競賽等實(shí)踐全面提升學(xué)生在人工智能領(lǐng)域的核心競爭技能，為未來走入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。本科高年級(jí)實(shí)踐課程開設(shè)建議分軟、硬件兩個(gè)方向做計(jì)劃，現(xiàn)階段硬件領(lǐng)域建議在智能家居、無人駕駛等領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力；軟件領(lǐng)域建議圍繞類似Kaggle這樣的競賽平臺(tái)，設(shè)置題目、收集數(shù)據(jù)，集中講解所用到的算法和平臺(tái)。校外實(shí)習(xí)是能力提升的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為企業(yè)解決人工智能領(lǐng)域的實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生職業(yè)信心的增強(qiáng)非常有幫助[9,10]。具體推薦的人工智能競賽如表2所示，通過參加這些競賽可以獲得社會(huì)企業(yè)的直接認(rèn)可，有些競賽獲獎(jiǎng)后還有機(jī)會(huì)參加企業(yè)的校招、實(shí)習(xí)或者直接被錄用。

表2 人工智能方向的主要競賽

6 結(jié)語

就業(yè)導(dǎo)向的人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)不僅對(duì)教師的授課內(nèi)容和形式提出了新的要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)思維提出了更高的要求。教師和學(xué)生需要同時(shí)關(guān)注人工智能領(lǐng)域的技術(shù)更新和就業(yè)變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整課程體系和就業(yè)預(yù)期。本文針對(duì)就業(yè)導(dǎo)向型人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了探索性思考，重點(diǎn)圍繞人就業(yè)導(dǎo)向型工智能專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃、課程規(guī)劃、核心技能準(zhǔn)備等方面展開討論，同時(shí)針對(duì)人工智能方向?qū)W生就業(yè)可能遇到的問題，提出了一系列有建設(shè)性的思路。