江蘇省常州市經(jīng)開(kāi)區(qū)橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐書(shū)洵

突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，打亂了2020年春季開(kāi)學(xué)的計(jì)劃。為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，在線教育被寄予了迫切的期望。隨著各地教育部門(mén)接連發(fā)布緊急文件，“停課不停學(xué)”成了人們討論的熱點(diǎn)話題。近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，各個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)在比較流行的學(xué)習(xí)平臺(tái)主要有 QQ“老師助手”、微信群、校園網(wǎng)、校訊通、樂(lè)教樂(lè)學(xué)等。本文就疫情面前“停課不停學(xué)”背景下，對(duì)QQ“老師助手”在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

一、軟件介紹及運(yùn)用過(guò)程

“老師助手”是騰訊QQ平臺(tái)下的一款應(yīng)用。在對(duì)接學(xué)生方面，具有發(fā)布信息、布置作業(yè)、實(shí)時(shí)點(diǎn)名等功能，方便教師聆聽(tīng)學(xué)生心聲；在對(duì)接家長(zhǎng)方面，能起到雙向溝通、答疑解惑等作用，方便教師了解家長(zhǎng)訴求，增強(qiáng)家長(zhǎng)信任度，幫助家長(zhǎng)建立正確的教育觀念。“老師助手”不僅方便操作，而且不需要家長(zhǎng)另外下載，直接在QQ群應(yīng)用下操作，簡(jiǎn)單易行，一學(xué)即會(huì)，非常實(shí)用。

運(yùn)用“老師助手”，首先要進(jìn)入班級(jí)QQ群應(yīng)用，找到“老師助手”，點(diǎn)擊“創(chuàng)建班級(jí)”進(jìn)行班級(jí)信息登記。在這里可以對(duì)學(xué)生姓名、家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系電話、家庭住址等信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)還可以設(shè)置查看權(quán)限，很好地避免了個(gè)人信息的泄露，創(chuàng)建過(guò)程如圖1所示。

圖1 班級(jí)創(chuàng)建

圖2 班級(jí)信息完善

創(chuàng)建完成后會(huì)產(chǎn)生班級(jí)號(hào)，可以將班級(jí)號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群中，讓家長(zhǎng)完善信息并進(jìn)入班級(jí)。如圖2所示。

教師可以在班級(jí)成員中查看當(dāng)前已加入班級(jí)的成員等信息，當(dāng)所有成員完成信息填寫(xiě)并進(jìn)入班級(jí)后，教師可以在班級(jí)中發(fā)布相關(guān)作業(yè)。下面以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六課《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)為例進(jìn)行開(kāi)展。教師預(yù)先對(duì)《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行備課，錄制好這一課的朗讀音頻等作業(yè)，然后發(fā)布作業(yè)。如圖3所示。學(xué)生能根據(jù)教師發(fā)布的音頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等生字，會(huì)寫(xiě)“笨、遂”等15個(gè)生字，拍照上傳。如圖4所示。

圖3 發(fā)布音頻作業(yè)

圖4 提交相關(guān)作業(yè)

教師可以查看學(xué)生提交作業(yè)的情況，也可以一鍵提醒未及時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生，待作業(yè)全部上傳后，教師可以批改學(xué)生的作業(yè)，觀看相應(yīng)的視頻作業(yè)，如有需要修改的地方，直接在對(duì)應(yīng)的音頻下提出，學(xué)生看到教師的反饋評(píng)價(jià)做出及時(shí)改正。如圖5、圖6所示。

圖5 查看統(tǒng)計(jì)作業(yè)情況

最后，教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況給與其小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，也可以根據(jù)學(xué)生一段時(shí)間積累的小紅花朵數(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

圖6 進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)情況

二、運(yùn)用效果

1.作業(yè)形式多樣

教師布置作業(yè)時(shí)，可以利用“老師助手”的應(yīng)用功能選擇豐富的作業(yè)類型。例如，在新課《飛向藍(lán)天的恐龍》生字學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師預(yù)先備課發(fā)布視頻類作業(yè)，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)觀看教師生字朗讀視頻并學(xué)習(xí)后，先錄制生字朗讀音頻提交給教師，再填寫(xiě)作業(yè)內(nèi)容，最后添加相關(guān)學(xué)習(xí)資源。教師可以布置課前導(dǎo)學(xué)，也就是預(yù)習(xí)作業(yè)。但是，與以往的預(yù)習(xí)作業(yè)不同的是教師要指定導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，免得學(xué)生盲目預(yù)習(xí)。課后作業(yè)的形式要多樣，可以是圖片、音頻、視頻等，豐富的作業(yè)類型能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.生成作業(yè)表彰

現(xiàn)代信息社會(huì)中，教學(xué)過(guò)程不再是單純的教師傳授知識(shí)、學(xué)生記憶知識(shí)的過(guò)程，它更強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生對(duì)信息的處理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們尤其注重教師對(duì)他們表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，作為一名長(zhǎng)期在低中年段教學(xué)的教師，筆者深刻感受到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。比如，作業(yè)完成情況的評(píng)比，“老師助手”這一應(yīng)用在這方面就和其他平臺(tái)有很大的不同，當(dāng)任課教師批改完學(xué)生作業(yè)后會(huì)根據(jù)這一學(xué)生的總體情況打分，比如獲得幾朵小紅花，在此后，“老師助手”會(huì)生成作業(yè)表彰，按小紅花獲得情況排名顯示，如圖7所示。學(xué)生看到自己的作業(yè)等第，積極性會(huì)提高，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚。

圖7 整體表彰情況

3.查看完成情況

疫情期間，如何更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們作業(yè)的完成質(zhì)量，也是每位教師的首要工作。教師在發(fā)布作業(yè)后，按規(guī)定時(shí)間查看每個(gè)學(xué)生的作業(yè)是一項(xiàng)煩瑣又必要的工作。一些班級(jí)人數(shù)較多，一個(gè)一個(gè)確認(rèn)，時(shí)間長(zhǎng)且容易漏查，而“老師助手”很好地解決了這一問(wèn)題，它會(huì)自動(dòng)分類，已提交和未提交名單一目了然，查閱方便，提醒及時(shí)，很大程度上縮減了教師工作的任務(wù)量，提高了教學(xué)工作的效率。

4.發(fā)布重要通知

疫情期間，如何密切關(guān)注統(tǒng)計(jì)學(xué)生的健康情況也是一項(xiàng)重要的工作?！敖處熤帧笨梢栽谄脚_(tái)上發(fā)布重要通知，一鍵提醒家長(zhǎng)收看，及時(shí)報(bào)告相關(guān)信息，便于班主任統(tǒng)計(jì)，簡(jiǎn)單方便，易于操作。

5.應(yīng)用數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)

本次應(yīng)用QQ“老師助手”進(jìn)行了為期兩周的線上教學(xué)，共計(jì)10課時(shí)的作業(yè)發(fā)布，并隨機(jī)抽取了5個(gè)學(xué)生的完成情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，抽樣學(xué)生在獲得小紅花朵數(shù)隨日期逐步呈上升趨勢(shì)，說(shuō)明學(xué)生在逐步適應(yīng)線上教學(xué)，且學(xué)習(xí)積極性有所提高，如圖8所示。

圖8 抽樣學(xué)生日獲小紅花朵數(shù)

另外，從班級(jí)整體情況統(tǒng)計(jì)圖中也可以看出，班級(jí)整體小紅花朵數(shù)數(shù)量也在隨著課次的推進(jìn)而逐步增加，應(yīng)用QQ“老師助手”，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果有了提高，達(dá)到了教師預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，在特殊時(shí)期做好了“停課不停學(xué)”的工作，如圖9所示。

圖9 班級(jí)整體小紅花朵數(shù)

三、結(jié)語(yǔ)

特殊時(shí)期，面對(duì)在線學(xué)習(xí)，不同的人有不同的選擇。為了更快更好地渡過(guò)這段適應(yīng)期，各方也都在積極努力。在技術(shù)上，“老師助手”也在加緊完善課程內(nèi)容、優(yōu)化服務(wù)。總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上教學(xué)在一定程度上能夠彌補(bǔ)學(xué)生無(wú)法到校學(xué)習(xí)的損失。

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)和教育的深度融合取得了巨大進(jìn)展，特別在課程資源開(kāi)發(fā)方面，已經(jīng)能夠提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋各地的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源。此次疫情中，大規(guī)模開(kāi)展網(wǎng)課也是在此基礎(chǔ)上的一次全新嘗試，是教育教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新的一次實(shí)踐。而“老師助手”此種輔助教學(xué)平臺(tái)具有操作簡(jiǎn)便、反饋及時(shí)、實(shí)時(shí)監(jiān)督等多方面優(yōu)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí)，達(dá)到“停課不停學(xué)”的目標(biāo)。