王豪

摘要：為響應(yīng)國(guó)務(wù)院雙減政策的號(hào)召，仔細(xì)貫徹落實(shí)"立德樹(shù)人"任務(wù)，從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，建立健全學(xué)校，家庭和社會(huì)三方面協(xié)同育人機(jī)制，學(xué)校將著力推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)"雙減"政策，教師也要積極采取相應(yīng)措施，在數(shù)學(xué)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及課后作業(yè)的布置方面做整改，營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。本文就小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的現(xiàn)狀以及教師將在雙減政策下做好課后作業(yè)布置的有效應(yīng)對(duì)措施展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：雙減政策;數(shù)學(xué);教學(xué)方法;課后作業(yè)布置

各學(xué)校的課業(yè)管理工作，要老老實(shí)實(shí)的按照省，市，區(qū)要求落實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)布置規(guī)范，減負(fù)工作落到實(shí)處，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展，穩(wěn)步提高教育教學(xué)實(shí)施水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)著力負(fù)責(zé)學(xué)生雙減工作方案制度的規(guī)定，實(shí)施及督查工作，各個(gè)成員是學(xué)生雙減工作的具體實(shí)施者及宣傳者，教師這一角色也起著重要作用，在教學(xué)方法中要始終以雙減政策為主，給學(xué)生一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

1分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)狀

即使小學(xué)教學(xué)在幾年前就已經(jīng)實(shí)施了課程的改革，教師的教學(xué)方法或有不足，學(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)際的教學(xué)成果與預(yù)期效果存在一定的偏差，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)也在焦慮的同時(shí)為學(xué)生報(bào)名了許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)激烈，繼而，教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始瘋狂販賣焦慮，虛假宣傳，學(xué)生在小學(xué)時(shí)段就背負(fù)了重大的負(fù)擔(dān)，一方面要完成校內(nèi)教師布置的各科作業(yè)，另一方面，在本應(yīng)玩樂(lè)放松的時(shí)段，還要參加輔導(dǎo)班，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程。在這種教育模式下，不僅僅使孩子沒(méi)有一個(gè)幸福快樂(lè)的童年，還可能會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理。素質(zhì)教育是所有人共同期待的，為了減輕孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕孩子的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓義務(wù)教育階段的孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，康健成長(zhǎng)，提高義務(wù)教育質(zhì)量，為孩子未來(lái)發(fā)展做好奠基，這也是現(xiàn)代教育的必然要求。

2探究在雙減政策下做好課后作業(yè)布置的對(duì)策

2.1作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要分層，有梯度，有彈性

教師在給學(xué)生布置當(dāng)天的書面作業(yè)時(shí)，要注意結(jié)合考慮學(xué)生當(dāng)天作業(yè)總量的把控，包括數(shù)量的限度和時(shí)間的跨度。數(shù)量限度要求嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)總量，時(shí)間跨度則是要對(duì)所布置的作業(yè)要具有兼容性，注意新知識(shí)和舊知識(shí)的銜接連貫。作業(yè)的難易程度方面也要根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的水平，分層次地布置，各學(xué)科教師要協(xié)調(diào)好學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間。

以六年級(jí)數(shù)學(xué)為例，教師在給學(xué)生布置課后作業(yè)之前，教師自己要進(jìn)行試做，來(lái)估算學(xué)生完成課后作業(yè)所需要的時(shí)間，以此來(lái)控制作業(yè)量，還要與語(yǔ)文和英語(yǔ)其他兩大科教師協(xié)調(diào)好學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間，將自己的作業(yè)量控制在20分鐘以內(nèi)。然后在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，有基礎(chǔ)作業(yè)（必做題），自主作業(yè)（選做題），挑戰(zhàn)作業(yè)（特色作業(yè)），按照學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)及其成績(jī)?yōu)閰⒖家罁?jù)，給全班學(xué)生數(shù)學(xué)總體情況制作排名表，排名前百分之十的同學(xué)需要全部完成基礎(chǔ)作業(yè)和自主作業(yè)，學(xué)有余力可以挑戰(zhàn)特色作業(yè);排名在百分之十至五十之間的學(xué)生要完成基礎(chǔ)作業(yè)，自主作業(yè)按照自己實(shí)力盡力完成;其余學(xué)生只需全部掌握基礎(chǔ)作業(yè)即可。

2.2作業(yè)的布置要規(guī)范，有嚴(yán)格的制度管理

要意識(shí)到"雙減"的本質(zhì)不是減，而是給孩子更大的發(fā)展空間。要"減"的是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)加給孩子的不必要、重復(fù)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)校應(yīng)該重視布置作業(yè)這一項(xiàng)工作，保證教學(xué)質(zhì)量，為其建立備課組，各個(gè)備課組要在集體備課時(shí)討論并確定下一周的作業(yè)的范圍和內(nèi)容，要求同一年級(jí)作業(yè)統(tǒng)一。作業(yè)布置要保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性，教師也要有選擇地減縮作業(yè)量，要阻絕重復(fù)性和機(jī)械呆板的作業(yè)，盡量減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不能為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

例如，教導(dǎo)處在六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科分別建立備課小組，備課組成員可由六年級(jí)數(shù)學(xué)教師組成，成員個(gè)數(shù)依照班級(jí)數(shù)來(lái)決定，備課組每周開(kāi)一次會(huì)議，匯總上一周學(xué)生總體課業(yè)完成情況和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，如有不足，備課組成員需要討論對(duì)策來(lái)彌補(bǔ)不足。之后再討論并確定下一周的教學(xué)范圍和內(nèi)容，以及作業(yè)的布置情況，確保各班級(jí)保持作業(yè)統(tǒng)一，進(jìn)度大致相等，并制定周報(bào)告。教導(dǎo)處要負(fù)責(zé)組織查評(píng)，不定期抽查周報(bào)，規(guī)定每學(xué)期查評(píng)工作不能少于三次，查評(píng)的時(shí)段分別為期初，期中和期末統(tǒng)考前。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雙減旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化，短視化教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面夯實(shí)人才積淀，進(jìn)而服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求及民族復(fù)興偉大事業(yè)。創(chuàng)新推進(jìn)雙減工作，構(gòu)建新的學(xué)科教育教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師教學(xué)方法，號(hào)召全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理制度，學(xué)習(xí)各科課程的標(biāo)準(zhǔn)，明確各科的階段目標(biāo)，規(guī)范自己的教學(xué)方法，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)增效雙減是不容忽視的。老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個(gè)人生活，需要自身不斷提升工作效率，也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)，所以學(xué)校方面減少老師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間，社會(huì)同時(shí)需要給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)：

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