劉思捷

摘要：在小學武術課堂中合理地滲透德育教育可以有效提升學生的道德修養(yǎng)，武術課堂本身就是一個可以提供德育教育的平臺，教師需要利用好這一優(yōu)勢來對學生進行德育教育，這樣才能培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較高的高素質人才。本文主要闡述了小學武術教學中加強德育教育的主要內容，進一步提出小學武術教學中德育實現(xiàn)的主要途徑，以期為我國的小學武術教學作出一定貢獻。

關鍵詞：小學武術;課堂;德育滲透;研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-381

前言

武術是我國的國粹，在傳統(tǒng)文化中占據(jù)著十分重要的地位。隨著新課改的進一步深入，對小學生的品德素養(yǎng)也提出了更高的要求。所以，在小學武術教學中滲透德育教育是武術教學的重要目的，也是現(xiàn)階段國家所貫徹的教學方針。

一、小學武術教學中加強德育教育的主要內容

在現(xiàn)階段的小學武術教學中，是一個十分復雜的認知系統(tǒng)，也屬于雙邊過程。這是因為，小學武術不僅是培養(yǎng)學生的身體素質，還和學生的意志以及精神有著十分密切的關系。所以，在小學武術教學過程中需要加強德育教育方面的內容。對于教師來說，首先需要做到的就是明確教學目標，教師在傳授給學生基本的武術知識之外，還需要讓學生充分認識到學習武術的意義以及目的。其次，教授在教學過程中，需要保證講解和動作的一致性，這樣不僅可以鍛煉學生的意志，還能讓學生明白學習武術的真正意義是什么。教師在平時的授課過程中，可以給學生介紹一些學習武術的英雄人物，讓這些學生明白學習武術的目的是保衛(wèi)國家。教師需要保證教學術語的準確性，學生在剛開始學習的時候往往是比較生疏的，教師將教學術語編寫成為口訣可以幫助學習進行學習。最后，教師需要結合不同學生的層次來采取合理、科學的教學方法，這樣才能達到比較好的教學效果。

二、小學武術教學中德育實現(xiàn)的主要途徑

（一）結合課堂常規(guī)進行教育

在小學武術教學中，教師首先需要明確的是，學生進行學習武術最重要的作用就是強身健體。所以，小學的武術教學需要以強身健體作為主要目的，通過提升學生的身體素質來宣傳武術道德。此外，教師在平時的教學過程中，需要保證武術教學術語的簡單化，這樣學生才能充分理解武術動作，并且了解其中所蘊含的武術文化，從而學習到武術道德觀。小學武術教師需要保證教學動作的規(guī)范化，小學生在學習武術動作的過程中難免會遇到各種各樣的問題，所以教師就可以通過一對一的教學方式來進行教學。此外，教師還可以通過講解故事的方式來對小學生進行德育教育滲透，讓學生學習在武術動作中所蘊含的優(yōu)秀品德[1]。

（二）結合教學內容進行教育

結合小學武術教學的特點，在實際的教學過程中滲透德育教育最重要的一個方式就是對學生進行民族教育以及熬過教育。武術教學可以有效激發(fā)出小學生的愛國情懷，這對于提升學生的民族自豪感是十分重要的。所以，教師在平時的教學過程中需要利用各種各樣的方式來為學生講解武術中所蘊含的優(yōu)秀道德品質和文化，學生在潛移默化的過程中道德素養(yǎng)得到了有效提升。比如說，教師可以給學生講述黃飛鴻、岳飛等這些名人的愛國精神，這樣可以讓學生明白自己作為一名中國人，身上需要負擔的責任。其次，在實際的武術教學過程中，需要培養(yǎng)學生樹立起社會主義道德觀，將思想品德教育和武術教學進行有效結合，這樣才能將武德應用在學生的道德教育中，從而發(fā)揮出武術教學的最大價值[2]。

（三）結合不同的組織教法進行教育

在平時的武術教學過程中，教師需要在課堂上來對學生進行德育教育。首先，教師需要培養(yǎng)學生的團隊意識和集體觀念，這樣可以讓學生正確認識武術這一鍛煉方式。教師可以在課堂上通過游戲或者是故事的方式來為學生介紹武術中的傳統(tǒng)中華文化。此外，也可以播放相關的武術影片，這樣可以激發(fā)出學生的學習興趣，幫助學生對武德有充分的認知，從而在潛移默化中提升了學生的武德[3]。

（四）結合教師以身作則，進行思想品德教育

有句話說得好，學生是教師的影子。這也從側面說明了教師的行為往往會對學生的行為產(chǎn)生影響。所以，小學武術教師在平時的教學過程中，需要注意自己的言行，以身作則，起到表率作用。中華武術是我國文化幾千年來的象征，小學武術教師在平時的教學過程中不僅需要教會學生一些最基本的武術動作，還需要讓學生受到武術文化的熏陶，讓學生懂得尊師重道。武術教師在儀表上需要保持莊重感，與此同時還需要保持親切感和活力感，這樣學生才能夠和教師和諧相處，懂得如何去尊重教師。教師在平時的教學用語上，需要保證簡潔和文明，具備一定的幽默感。教師的言行也可以幫助學生養(yǎng)成良好為文明用語，這對于小學生未來的發(fā)展來說有著十分重要的價值。此外，教師作為靈魂工程師，在平時和學生相處時需要尊重學生，多關愛學生鼓勵學生，幫助學生樹立起學習武術的信心，這樣學生才會有更多的興趣來學習武術，從而起到鍛煉身體的作用，并達到德育教育的目的。

三、結束語

綜上所述，培養(yǎng)小學生的思想道德品質并不是一蹴而就的，需要在教學過程中進行不斷完善。對于小學武術教師來說，在進行武術教學的過程中對學生進行德育教育，不僅可以幫助學生鍛煉身體，提升身體素養(yǎng)，還可以幫助學生樹立起良好的價值觀，這樣才能為我國培養(yǎng)高素質的人才，也是新的歷史時期對小學教學的需求。

參考文獻

[1]翟遠征. 德育教育加入中小學武術課程的重要性研究[J]. 青少年體育， 2020， 000（002）：31-32.

[2]徐月. 武術教學對小學生行為習慣的影響[J]. 文體用品與科技， 2019， 000（023）：145-146.

[3]譚晶， 王維， 徐輝麗，等. Effect of Chinese Wushu Gymnastics on Teaching in Primary and Secondary Schools%論中華武術操在中小學教學中的影響[J]. 搏擊·武術科學， 2010， 007（011）：52-53，57.