羅婷婷

摘要：思想道德教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)性教育，有利于健全人格的形成，也有利于促使他們形成正確的價(jià)值觀念和綜合素質(zhì)，因此這種思想教育備受關(guān)注。但是小學(xué)生認(rèn)知能力和行為能力發(fā)育還不夠完全，那么，如何結(jié)合他們的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展思想道德教育，既可以提高他們的興趣，同時(shí)又能夠起到良好的教育效果呢？本文對(duì)此展開(kāi)探究，思考課本劇表演融入思想道德教育的新方式，希望對(duì)于小學(xué)生思想道德水平提升有一定助力。

關(guān)鍵詞：思想道德教育;小學(xué)生;課本劇表演

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-282

課本劇表演是將某一個(gè)場(chǎng)景編制成戲劇進(jìn)行表演的一種教學(xué)形式，讓同學(xué)們通過(guò)表演來(lái)還原故事情節(jié)、人物特點(diǎn)與人物環(huán)境，隨著教學(xué)改革不斷深入，人們已經(jīng)注意到填鴨式教學(xué)模式的弊端，因此改革與創(chuàng)新性教育思考是當(dāng)前必然要做的重要課題，下文將對(duì)此展開(kāi)探究，探索這種模式如何融入小學(xué)思想道德教育當(dāng)中。

一、課本劇表演應(yīng)用小學(xué)思想道德教育的意義

思想道德教育內(nèi)容較為抽象，但是對(duì)于小學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及法律意識(shí)的提升十分重要，那么針對(duì)小學(xué)生不理解、不感興趣，我們應(yīng)當(dāng)如何解決呢？這就是教學(xué)改革的價(jià)值所在。課本劇表演可以將抽象的內(nèi)容形象化，可以提升孩子們對(duì)于思想道德教育的關(guān)注度，可以在戲劇表演中感受更為真實(shí)的人生，明白何為道德、何為法律、何為人格、何為責(zé)任，從而達(dá)到知行合一的教學(xué)效果。

二、課本劇表演在小學(xué)思想道德教育中運(yùn)用的優(yōu)化策略

課本劇表演可以將很多場(chǎng)景還原，可以讓人們切實(shí)走入較為真實(shí)的場(chǎng)景，從而感受主人公的思想與情感，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是接近知識(shí)的最有利途徑之一，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出如下幾種教學(xué)優(yōu)化策略，希望對(duì)這種模式在小學(xué)思想道德教育中的價(jià)值發(fā)揮提供一定思路。

（一）利用課本劇表演導(dǎo)入思想道德教育

課本劇表演具有眾多優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用于教學(xué)可以提升學(xué)生興趣，將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化，因此本人認(rèn)為可以利用課本劇表演來(lái)進(jìn)行教育導(dǎo)入，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度大幅度提升。具體而言就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課本劇劇本的撰寫(xiě)，然后讓小學(xué)生通過(guò)表演融入來(lái)感受相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入方式比較新穎，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力也比較強(qiáng)。例如，在部編版《我們?cè)诠矆?chǎng)所》教學(xué)過(guò)程中，教育工作者可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一個(gè)公共場(chǎng)所大吵大嚷相關(guān)的課本劇，然后讓同學(xué)們來(lái)進(jìn)行演繹，讓他們?cè)谌谌胝n本劇表演過(guò)程中去感受如何他們?cè)诠矆?chǎng)所大吵大嚷會(huì)是什么樣的后果，然后去感受遵守公共秩序的重要性，融入其中才可以身臨其境，這種課堂導(dǎo)入方式可以讓孩子們一下子理解秩序的重要性以及本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（二）利用課本劇弱化教育難度

小學(xué)思想道德教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的，是一種品德教育，為了讓小學(xué)生有一個(gè)更好的理解，教育部在編制教材的時(shí)候已經(jīng)盡可能地融入一些圖片來(lái)展示相關(guān)場(chǎng)景，而教育工作者可以借助這種優(yōu)勢(shì)，再結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課本劇表演教學(xué)模式地融入，緩解小學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的不理解，增強(qiáng)形象性的表達(dá)方式，讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，遇到事情也知道如何去應(yīng)對(duì)和解決。

例如，在《我們是公民》章節(jié)時(shí)，為了讓小學(xué)生有更強(qiáng)的主人翁意識(shí)，同時(shí)可以對(duì)法律知識(shí)了解的更為深入，教育工作者可以設(shè)置課本劇表演環(huán)節(jié)，將很多抽象的知識(shí)可以更容易被理解。例如表演的主題是一個(gè)“0”歲的娃娃做原告的情景，在表演過(guò)程中教育工作者可以拋出如下幾個(gè)問(wèn)題，你們認(rèn)為0歲的孩子有沒(méi)有資格做原告呢？如果他們做原告是否可以將自己的權(quán)利進(jìn)行充分的展示呢？經(jīng)過(guò)了表演孩子們對(duì)這樣的問(wèn)題理解的將會(huì)更加深入，無(wú)形之中也就讓學(xué)生受到了良好的思想道德教育，降低了對(duì)于抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。

（三）利用課本劇表演提升思想道德水準(zhǔn)

小學(xué)思想道德教育與我們現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的，希望通過(guò)這種教育行為可以讓孩子們對(duì)自我成長(zhǎng)、成材有一個(gè)更為深入的了解。如果小學(xué)生可以將自己轉(zhuǎn)化為某個(gè)故事的主人公，通過(guò)表演來(lái)全身心的投入于此，那么他們的思想情感和法律意識(shí)將會(huì)有一個(gè)更高的提升，推動(dòng)思想道德水準(zhǔn)再上新臺(tái)階。因而教育工作者應(yīng)當(dāng)在教育中進(jìn)行該種方式的運(yùn)用，致力于提升小學(xué)生思想道德水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于思想道德水準(zhǔn)的體現(xiàn)在生活中最為常見(jiàn)，因此教育工作者可以根據(jù)教育內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)課本劇表演方式的融入。例如，在教學(xué)《伸出愛(ài)的手》時(shí)，教育工作者可以搜集相關(guān)的生活素材，然后創(chuàng)作課本劇，讓孩子在進(jìn)行表演的同時(shí)，感受在生活中哪些人需要我們的幫助，我們應(yīng)當(dāng)如何幫助他們;感受如何在生活中伸出愛(ài)的手，給別人溫暖的同時(shí)也是自我思想道德水準(zhǔn)的良好體現(xiàn)。

總結(jié)

綜上可以看出，小學(xué)思想道德教育的目的是為了提升小學(xué)生身心健康，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀念，為日后的學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。而課本劇表演則可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易理解教學(xué)內(nèi)容，因而二者融合可以有效助力教育效果提升，作為小學(xué)思想道德教育工作者應(yīng)當(dāng)注重這種教學(xué)方式的研發(fā)，找到更多機(jī)會(huì)讓其融入教育環(huán)節(jié)，助力小學(xué)生思想道德水準(zhǔn)提升。

參考文獻(xiàn)

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