陳鳳娟

摘要：在教學(xué)中，我們或多或少的都會(huì)滲透一些有關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育，但我們?cè)趯?shí)際情況中，確實(shí)還存在著學(xué)生情感冷漠、態(tài)度消極、沒(méi)有正確的價(jià)值觀的現(xiàn)象，我們也應(yīng)該對(duì)此重視起來(lái)，不僅要在教學(xué)中滲透情感內(nèi)容，還要研究如何在教學(xué)中有效的滲透。語(yǔ)文教學(xué)又是中職學(xué)習(xí)中的一門(mén)基本學(xué)科，并且在語(yǔ)文教學(xué)中可以更好的結(jié)合課文內(nèi)容，從而達(dá)到情感的有效教學(xué)，本文也通過(guò)查閱參考文獻(xiàn)，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中的情感內(nèi)容的有效滲透展開(kāi)了研究，希望對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)有一定的借鑒意義以及推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;情感;滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-126

教學(xué)注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，成績(jī)是我們關(guān)心的一個(gè)部分，同樣情感教育也是重中之重的，注重學(xué)生的身心發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效進(jìn)步。情感內(nèi)容的有效滲透可以讓學(xué)生能明白自己需要什么，要做什么，怎么去做，并在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。本文也理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)關(guān)注細(xì)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境以及聯(lián)系生活實(shí)際三種方法，希望對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中情感內(nèi)容的滲透有一定的意義。

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)品讀中滲透情感

閱讀，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)的良好習(xí)慣，也是我們提高自身素質(zhì)、獲取知識(shí)的一個(gè)有效途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中，少不了閱讀這一個(gè)環(huán)節(jié)，我們正可以利用閱讀，讓學(xué)生體會(huì)閱讀中作者的情感態(tài)度，我們可以對(duì)文章的句子細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，詳細(xì)感受句子中表達(dá)的情感，也有利于我們提高分析語(yǔ)句的能力。指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，刻畫(huà)人物，表達(dá)情感。要學(xué)會(huì)抓住真實(shí)、典型、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感。

例如，我在教學(xué)中職語(yǔ)文的時(shí)候，在教學(xué)中會(huì)給學(xué)生找一些相同主題的文章，一起展開(kāi)細(xì)節(jié)性的閱讀，從各種優(yōu)美的詞句中總結(jié)出自己的感受以及想法，并深受啟迪。比如我曾經(jīng)讓學(xué)生讀過(guò)一些英雄人物的故事，通過(guò)認(rèn)真閱讀紅色經(jīng)典，透過(guò)那一本本紅色經(jīng)典，深刻緬懷那一位又一位感天動(dòng)地的革命先烈，深入學(xué)習(xí)他們堅(jiān)如磐石的理想信念。學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)，也會(huì)感悟出其中的情感，并可以學(xué)習(xí)到一些做法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感官聯(lián)動(dòng)中滲透情感

在情感內(nèi)容滲透中，創(chuàng)設(shè)情境是一個(gè)好的辦法，將學(xué)生帶入到一定的情境之中去，盡可能做的有趣味性，或者是帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然。在講授內(nèi)容時(shí)，可以將文章背景與語(yǔ)句結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)精美的課件，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合語(yǔ)境，學(xué)生可以更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。也要將課程與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我們嘗試的這種情境教學(xué)，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)特定的情境，可以是真實(shí)的場(chǎng)景，也可以為學(xué)生利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，從實(shí)際出發(fā)，將復(fù)雜的問(wèn)題生活化。情境教學(xué)是讓學(xué)生了解生活，感受生活，將學(xué)生代入生活中去。

例如，我在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)候會(huì)利用多媒體展開(kāi)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官與思維，比如《勸學(xué)》這篇文言文，我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題“你們?nèi)缃裾幱趯W(xué)習(xí)的最好時(shí)段，如果不積跬步，不注重積累，將來(lái)會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出嗎”，學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)學(xué)習(xí)文言文，從而可以認(rèn)識(shí)到學(xué)不可以已的深刻內(nèi)涵。這樣就可以使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，最大限度的投入到課堂中，注意力集中則可以使課堂效率大大提高，也提升老師教學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生的專(zhuān)注與老師的教學(xué)相結(jié)合，則可以推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而給予學(xué)生一個(gè)有效引導(dǎo)。

三、聯(lián)系生活，實(shí)踐感知中滲透情感

情感內(nèi)容和學(xué)習(xí)、生活、教學(xué)是不能分離的，應(yīng)該滲入人生的每一個(gè)角角落落，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中可以表達(dá)自己的看法見(jiàn)解，把問(wèn)題反饋給老師，把自己的困難說(shuō)出來(lái)。在我們講課過(guò)程中也有必要將價(jià)值觀念滲透給學(xué)生，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)情感教學(xué)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，更有助于學(xué)生理解情感內(nèi)容的重要性，加深記憶。

例如，我在中職語(yǔ)文作文教學(xué)中，會(huì)試著讓學(xué)生可以在文章中回歸生活，在加以一定的方法引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的生活，還是有許多事情可以進(jìn)行描寫(xiě)的，比如學(xué)生學(xué)得是幼師專(zhuān)業(yè)，我們正可以圍繞著在上專(zhuān)業(yè)課過(guò)程中一些新奇的體驗(yàn)，以及自己的興趣愛(ài)好，也可以描寫(xiě)在校園中發(fā)生的趣事，有許多點(diǎn)都可以進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生發(fā)散思維，不要局限在一個(gè)方面，能夠?qū)W會(huì)觀察，才能寫(xiě)好作文。在過(guò)程中，也可以應(yīng)用之前積累的好詞好句，嘗試應(yīng)用到寫(xiě)作中，使得作文更有文采。

總而言之，情感內(nèi)容在語(yǔ)文教學(xué)的有效性探究中中十分重要，教師應(yīng)該有意識(shí)的將情感內(nèi)容貫穿在教學(xué)過(guò)程中。本文也通過(guò)關(guān)注細(xì)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境以及聯(lián)系生活實(shí)際三種策略具體說(shuō)明了情感內(nèi)容如何有效的滲透在語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)然，在以后的教學(xué)中，我也會(huì)找到更多高效的策略，使得學(xué)生掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為之后的語(yǔ)文教學(xué)做出貢獻(xiàn)，將情感內(nèi)容融于中職語(yǔ)文教學(xué)之中，提高語(yǔ)文教學(xué)中的有效性與特色化。

參考文獻(xiàn)

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