譚祎祎

摘要：初中對學生而言是承上啟下的關鍵學習期，在當今英語學科仍然在中高考中占有重要比例，與此同時緊緊圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，全面發(fā)展學生綜合能力的情況下，農村初中英語教學由于特殊的背景，情況復雜，需要攻克更多的難題。

關鍵詞：農村;英語;難題;原因;措施

在義務教育中，對教育的均衡化提出了明確的要求，教育要向偏遠地區(qū)和貧困地區(qū)傾斜，隨著政策的有效落實，農村學校的師資力量在逐步提高，農村學校的設施設備在逐步完善，農村學校的教學環(huán)境在逐步優(yōu)化。但是，在我們農村中學教育教學齊頭并進的路上，英語卻成了一塊難啃的硬骨頭。

一、目前存在的問題

初中階段，英語之所以成為在農村學校的老師和學生們難以攻克的難題，主要有以下幾個方面的原因。首先，農村學校初中生的英語基礎薄弱。農村學校初中生的英語基礎相較于城市中學初中生的英語基礎，相差甚遠，主要是因為偏遠地區(qū)的農村小學對小學生的英語輸入嚴重不夠，沒有形成系統(tǒng)的英語教學，有些地方的小學甚至沒有英語科目的設置，對小學英語學習沒有引起足夠的重視，反觀城市學校，很多小學生從一年級就開始學英語，我們有時候在觀摩一些城市學校小學英語課堂的時候，甚至會覺得很多小學生在詞匯的積累和表達能力方面已經超過了一些農村學校的初中生。其次，農村學校初中英語教育力量仍然薄弱。雖然近幾年來，農村學校的師資力量已經得到明顯的改善，但是英語作為一門外語學科，對一個英語教師所提出的綜合素質的要求，我們做的似乎還不夠，加上教育對象的特殊性，對農村初中英語教師提出了更多的挑戰(zhàn)。最后，缺乏輔助力量。在艱難的農村學校初中英語教學之路上，需要一臂之力，無論對于農村學校或者學生家庭，都是支撐農村學校初中英語教育教學進步的力量，缺一，這條路就會走得很難。

二、原因分析

對于目前農村中學初中英語教學面對的種種難題，可能有以下幾個原因。首先，在農村教育環(huán)境的大背景下，對小學英語學習沒有引起足夠的重視，很多農村偏遠地方沒有設置小學英語這一科目，沒有專業(yè)的英語老師，英語在大多數(shù)地區(qū)沒有作為期末必考科目，即使將其作為期末必考科目，考試形式和內容與輸入沒有太大的關聯(lián)，檢測目標不明確。其次，由于農村地區(qū)小學生基礎薄弱，在進入初中之后一時難以適應新學習，很容易對英語失去興趣，這對農村中學的英語老師就提出了更多的要求?；谶@樣的情況，農村中學的初中英語老師就需要更多的幫助，處于偏遠地區(qū)的農村學校的初中英語老師，在面臨獨特的教育對象的同時，在接受新理念新思想新方法等方面遠不同步于城市學校的初中英語老師。最后，對于英語這門外國語科目，大多數(shù)農村學校在英語教研方面處于不斷探索階段，有時可能會固步自封，大多數(shù)農村家庭在給學生的英語學習提供幫助方面更是束手無策。

三、相應的措施

基于農村中學初中英語面臨的種種難題，可以從以下幾個方面嘗試解決。首先，農村小學教育需重視小學英語基礎知識的傳授和基本能力的培養(yǎng)，將其作為小學教育不可或缺的板塊，綜合考慮地域差異，教學硬軟件等實際情況，根據小學英語課程標準的要求，明確的提出階段性目標，甚至可以開發(fā)校本課程，使學生能夠在小升初的階段，與初中英語的學習很好的銜接，使在農村學校的初中學生們不輸在起跑線上。其次，教學之要，重在教師，必需不斷充實農村中學初中英語教師的隊伍力量，不斷提高農村中學初中英語教師的綜合能力。當我們在面對一個教室里大多數(shù)是沒有英語基礎，且對英語沒有興趣，甚至在課堂上會出現(xiàn)具有對抗性的問題行為的時候，老師們要做的遠遠就不止傳授知識這件事這么簡單了。教和育，相輔相成，教師們需要運用自己專業(yè)的學科專業(yè)知識和教育專業(yè)知識對學生進行品德教育，人生價值觀教育等，培養(yǎng)學生學習的耐性，意志力。不管是在初中低年級階段還是在初中高年級階段，教師都應該注重培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，因為興趣是第一任教師，教師應該不斷豐富自己的教學方法，在進行教學設計時，圍繞以學生為主體的教學思想，綜合運用啟發(fā)性的教學方法，設置形式多樣的教學活動，如：小組活動，角色扮演，辯論賽等，使英語課堂具有實用性的同時具有趣味性，使學生對英語學科保持持續(xù)性的熱情。而后，在學校和教研組方面，應該盡量的創(chuàng)設一個適合學習英語的氛圍，理論聯(lián)系實踐，比如可以定期舉行英語演講比賽，創(chuàng)設英語角，或者開創(chuàng)英語類的社團組織等。在學校方面，可以盡量為農村中學的初中英語老師們多創(chuàng)造一些走出去學習的機會，多向其它優(yōu)秀教師學習寶貴經驗，學校之間可以多進行交流活動，分享彼此的心得體會。對于家庭，仍然應該形成教育合力，農村家庭的父母應該重視學生的教育，關心學生的在校表現(xiàn)，和老師及時溝通，對學生的學習提供力所能及的幫助和監(jiān)督。

四、對農村學校初中英語教育發(fā)展的展望

與在城市中成長并就讀于城市中學的初中生相比，農村中學的初中生也有其自身獨特的特點，比如有很多的農村孩子對未來有更強烈的期望感，所以我們可以利用這些特質，挖掘農村孩子的潛力，使他們不輸在起跑線上，更不讓他們輸在路上。我認為作為一名老師，我們需要左手是科學，右手是愛，作為農村中學的初中英語教師，我們肩負的使命更重，希望在不斷提高農村中學初中英語教學水平的這條路上，我們能夠攜手并進，為了農村教育的發(fā)展，為了農村孩子的未來，貢獻一份自己的力量。