曾驥飛
摘要:核心素養(yǎng)是這幾年教學(xué)的重要內(nèi)容之一,學(xué)生綜合核心素養(yǎng)的發(fā)展是學(xué)生今后立足于社會(huì)重要的一種內(nèi)在要求。社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步,讓核心素養(yǎng)教育的重要性越來越突出,傳統(tǒng)的美術(shù)教育中,更多是以知識(shí)技能教育為重點(diǎn)的教學(xué),教學(xué)的過程較為死板和枯燥,學(xué)生也更多是以老師要我學(xué)的方式接受其美術(shù)知識(shí),這就造成學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣缺失?;诖?,本文主要探討了核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略。
關(guān)鍵字:核心素養(yǎng);初中美術(shù);實(shí)踐探究
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)
在現(xiàn)今的教學(xué)中,情境教學(xué)是各科老師比較喜愛的一種教學(xué)模式,在情境中學(xué)生可以更好理解教學(xué)內(nèi)容,發(fā)展自身的能力,培養(yǎng)好的美術(shù)核心素養(yǎng)。初中時(shí)期的美術(shù)其目的之一就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng),但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中受教學(xué)時(shí)間或者學(xué)生學(xué)習(xí)情況等因素的影響,學(xué)生的素質(zhì)教育沒有得到很好的發(fā)展,讓美術(shù)教學(xué)有了過于"專業(yè)化"的傾向。因此在教學(xué)時(shí)老師可以展開相關(guān)的教學(xué)情境,讓學(xué)生可以在情境中學(xué)習(xí)知識(shí),感悟文化,讓他們的素養(yǎng)得到培養(yǎng)。
比如在欣賞《艱苦歲月》的主題雕刻作品時(shí),老師可以設(shè)置情感情境,讓學(xué)生可以更好的理解其主題內(nèi)容,感受作品所帶來的情感,老師可以先收集這個(gè)主題的背后故事和相關(guān)的音樂,在授課時(shí)利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)雕刻作品的圖片,然后在緩和的音樂下解說這些作品背后的故事。讓學(xué)生在這樣的情感情境中更好的理解作品中那種不畏艱險(xiǎn)、艱苦奮斗的革命信念,為自身的品德素養(yǎng)的樹立打下好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)融入生活,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
藝術(shù)就是生活的濃縮與提煉,它會(huì)把一些生活中的東西展現(xiàn)的更純粹,更極致。在我國齊白石畫的蝦栩栩如生,唯妙唯俏,是蝦激發(fā)了他的創(chuàng)造力。徐悲鴻畫的馬張弛有度,神采飛揚(yáng),是馬給了他靈感。在西方有對(duì)色彩敏感的莫奈,是剛剛?cè)饺缴鸬奶?,睡蓮激發(fā)了他的創(chuàng)造力。畫面極具張力的梵高,是向日葵,自己的生活經(jīng)歷,讓他創(chuàng)造出一幅幅巨作。當(dāng)然也有對(duì)光喜愛有加的倫勃朗,光是生活中最常見的,但也只有他把光給他的感受完美的展現(xiàn)了在畫中。從此可以看出,畫家的創(chuàng)造力與生活有著密切的聯(lián)系,是生活中的素材激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望,從而使他們創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。
例如,在教學(xué)特色小吃時(shí),在課前我就布置下了任務(wù),讓學(xué)生將自己覺得美味的家鄉(xiāng)小吃以照片的形式保存下來,下節(jié)課,和同學(xué)們一起討論分享,大家都躍躍欲試,課堂效果很好大家的畫作也都多彩多樣。
三、挖掘美術(shù)中的傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍
生活中有很多帶有傳統(tǒng)文化色彩的藝術(shù)作品,我們教師要深度挖掘其中的教育價(jià)值,并與教材教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
例如在郵票的教學(xué)中,為了上好這節(jié)課,我課前搜集了大量的圖片,并布置學(xué)生查找郵票和十二生肖的相關(guān)資料。導(dǎo)入環(huán)節(jié),用猜謎語的形式,很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;緊接著,詢問了學(xué)生自己的生肖,再一次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。為了讓學(xué)生了解生肖郵票的表現(xiàn)技法和生肖的中國文化內(nèi)涵,我采用現(xiàn)場示范剪紙的形式,剪了一幅生肖牛圖案,學(xué)生直觀地了解了剪紙的步驟,感悟到了中國民間藝術(shù)的魅力。課堂中,學(xué)生上講臺(tái)把生肖牛剪紙按照郵票的組成和布局,合理地安排在事先準(zhǔn)備的郵票票面上,票面上缺少的部分,讓學(xué)生補(bǔ)充完整,這個(gè)環(huán)節(jié)很好的解決了本課的一個(gè)難點(diǎn)——郵票票面的布局。欣賞環(huán)節(jié),學(xué)生通過欣賞大量的生肖郵票作品,讓他們從中了解到生肖創(chuàng)作方法的多樣性,目的是讓學(xué)生明白,可以用多種方式來表現(xiàn)生肖郵票,為制作生肖郵票提供更多的設(shè)計(jì)思路。
再如北宋風(fēng)俗畫《清明上河圖》,在這幅風(fēng)俗畫中不僅有亭臺(tái)樓閣、原野河流等大方面的景色描繪,還有如舟車上的鉚釘、攤販?zhǔn)稚系男∩唐返刃〖?xì)節(jié)上的描繪。學(xué)生通過對(duì)這些細(xì)節(jié)的欣賞和比較,可以讓他們更加了解中國傳統(tǒng)民俗文化的傳承和變遷,讓他們更好的體會(huì)細(xì)節(jié)之美。在具體的繪畫時(shí),老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源為學(xué)生展示相關(guān)細(xì)節(jié)的畫法,可以是圖片式的細(xì)節(jié)展示,也可以是視頻式的畫法展示,網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的運(yùn)用可以很好的幫助老師開展相關(guān)的細(xì)節(jié)教學(xué),也可以讓學(xué)生有更多的技術(shù)指導(dǎo)資料,可以讓他們的繪畫活動(dòng)更容易展開和可借鑒實(shí)施。
四、重視應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源,全面激發(fā)學(xué)生興趣
美術(shù)教學(xué)中,作品的欣賞占據(jù)在很大的教學(xué)比例,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)好的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞可以有利于他們美術(shù)興趣的提升,也有助于學(xué)生對(duì)于后期美術(shù)技法的學(xué)習(xí)和綜合核心素養(yǎng)的養(yǎng)成.初中學(xué)生的形象思維豐富,對(duì)具體、形象、生動(dòng)、鮮明的事物最為感興趣。網(wǎng)絡(luò)資源的的運(yùn)用可以更好的為他們創(chuàng)造一個(gè)這樣的環(huán)境。
例如《中國優(yōu)秀的雕塑作品》這一課中,其內(nèi)容主要是介紹我國古代和現(xiàn)代的一些優(yōu)秀的雕塑作品。因此老師在教學(xué)時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源尋找與主題相關(guān)的更多優(yōu)秀的作品,讓學(xué)生可以進(jìn)行更多的欣賞,老師還可以尋找一些同主題但不同素材的美術(shù)作品,如繪畫作品為學(xué)生播放,增加他們對(duì)于作品的理解。在學(xué)生欣賞完后可以開展相關(guān)的探討活動(dòng),引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和對(duì)作品的感受,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升,綜合核心素養(yǎng)得到發(fā)展。
五、結(jié)語
綜上所述,美術(shù)學(xué)科是初中階段教育教學(xué)的重要組成學(xué)科,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有很高的價(jià)值,初中美術(shù)教師要在具體的教學(xué)實(shí)施過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng);教學(xué)融入生活,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力;挖掘美術(shù)中的傳統(tǒng)文化;重視應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源,全面激發(fā)學(xué)生興趣等等,進(jìn)一步的把握初中美術(shù)課堂教學(xué)的基本規(guī)律,助力學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)。
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