嚴(yán)薇

【摘要】隨著時(shí)代的快速發(fā)展，素質(zhì)教育深入人心，學(xué)生的主體地位得到了進(jìn)一步的凸顯，新課程對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合性管理能力要求較高。班級(jí)管理工作在開(kāi)展時(shí)，需要進(jìn)行全面的優(yōu)化和升級(jí)，摒棄傳統(tǒng)的工作理念，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，融入現(xiàn)代化的班級(jí)管理元素。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;自主管理;改進(jìn)對(duì)策

引言

在高中階段，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)激烈、教學(xué)方式單一等因素，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，所以高中班級(jí)管理者需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和身心狀態(tài)。柔性管理是一種新型的管理方式，人性化的處理方式能夠充分改善高壓環(huán)境，為團(tuán)隊(duì)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。因此，高中教師可以將柔性管理方式充分融入班級(jí)管理，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、高中班級(jí)管理的意義

高中班級(jí)管理工作在開(kāi)展時(shí)，以班級(jí)作為基礎(chǔ)的教學(xué)單位，將學(xué)生作為主體，班主任會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，以便于可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生關(guān)注于班級(jí)學(xué)習(xí)，充分投入到班級(jí)管理工作。強(qiáng)化學(xué)生的管理意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生穩(wěn)定健康全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的和諧發(fā)展。高中生在成年期處于一段過(guò)渡時(shí)期，針對(duì)于小學(xué)和初中生而言，高中生的心理會(huì)更為成熟，具有比較強(qiáng)的自我意識(shí)，逐漸減少對(duì)老師的依賴(lài)。教育工作在開(kāi)展時(shí)學(xué)生是主體，如果讓學(xué)生過(guò)多地參與到班級(jí)管理中，那么管理的效果就會(huì)大幅度增加，也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自律性，在一定程度上也可以減少班主任的工作負(fù)擔(dān)，有效提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。高中班級(jí)在管理時(shí)，學(xué)生會(huì)傾向于自主化管理，這種管理模式也符合高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)。

二、高中班級(jí)管理存在的問(wèn)題

眾所周知，班主任的工作內(nèi)容十分廣泛，并且班主任承擔(dān)著對(duì)學(xué)生管理和教育的責(zé)任，在平時(shí)的校園生活中要關(guān)注學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境，還要與學(xué)生的家庭及時(shí)取得聯(lián)系，以便于當(dāng)學(xué)生在校園中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，共同制定合理的教育方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，為學(xué)生排憂解難，做好學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的引路人。隨著學(xué)生青春期的到來(lái)，學(xué)生的身體和心理進(jìn)入了快速成長(zhǎng)的階段，這也給班主任的日常管理和教學(xué)工作增加了不少教育問(wèn)題。一方面學(xué)生在初中階段會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，不喜歡受到家長(zhǎng)和教師的束縛。另一方面學(xué)生也逐漸對(duì)自己有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，渴望接觸社會(huì)和社會(huì)中的一些事物。如果班主任的管理工作跟不上學(xué)生的心理變化，那么很容易在初中階段就會(huì)形成一系列的管理問(wèn)題。面對(duì)這樣的班級(jí)管理現(xiàn)狀，班主任一定要提前制定好班級(jí)管理策略，盡可能避免一些教育問(wèn)題的出現(xiàn)。同時(shí)班主任也要客觀分析學(xué)生在這一階段身心發(fā)展的規(guī)律，并且及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理的策略，既要尊重學(xué)生內(nèi)心的想法，也要體現(xiàn)班級(jí)管理的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)健康地度過(guò)青春期，促進(jìn)學(xué)生在初中階段身心健康發(fā)展。

三、高中班級(jí)管理及對(duì)策

（一）加強(qiáng)德育，提升學(xué)生品德

教育以培養(yǎng)健全人格的學(xué)生為目的，而教師是主要的實(shí)施者。班主任在教育管理中，要注重對(duì)學(xué)生品德的教育，不要利用應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行判定，只有品德被重視了，班級(jí)工作的品質(zhì)才會(huì)有所增強(qiáng)，才能讓管控標(biāo)準(zhǔn)獲得提升。因此，作為一名班主任，自身應(yīng)有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，具備極高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，讓品德與學(xué)術(shù)一起成長(zhǎng)，利用德育促進(jìn)學(xué)生品德不斷提升。學(xué)生品德提升上去了，才能獲得健康有效的成長(zhǎng)，減輕班主任的教育壓力。例如，定期開(kāi)展主題班會(huì)“文明伴我行”“文明校園，我爭(zhēng)先鋒”等活動(dòng)。在班會(huì)上要積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高參與熱情，體會(huì)德育的真正內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)高效率的德育，提升班級(jí)管理工作質(zhì)量。

（二）進(jìn)行精細(xì)化管理

要在學(xué)期初確立班訓(xùn)、班級(jí)理念，制定班規(guī)，做到獎(jiǎng)罰有據(jù)，通過(guò)必要的懲罰，告訴學(xué)生家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法，讓學(xué)生知道什么能做，什么不能做，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守憲法和法律，維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益。作為班主任一定要選出得力的班委，在班級(jí)管理任務(wù)的明確分工下，班干部配合班主任工作，班主任會(huì)減輕很多負(fù)擔(dān)。尤其是班長(zhǎng)一定要做事踏實(shí)認(rèn)真，并且能與其他同學(xué)親切交流溝通，使班主任不必親力親為，既鍛煉提高學(xué)生的能力、減輕班主任的負(fù)擔(dān)，也會(huì)使班級(jí)工作變得高效輕松，從而取得良好的班級(jí)管理效果。認(rèn)真做好學(xué)生各種行為的記錄，比如遲到早退、不認(rèn)真打掃衛(wèi)生、作業(yè)拖欠等，使自己心中有本賬，并且時(shí)常與學(xué)生“算算賬”，以達(dá)到鞭策其學(xué)習(xí)、做人的目的。

（三）完善班級(jí)的管理體系

班主任要提高對(duì)班委會(huì)的重視程度，充分發(fā)揮出班委會(huì)的管理作用，加強(qiáng)對(duì)班委會(huì)的建設(shè)，從而確保班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。班主任要充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的基本情況，通過(guò)民主選舉的方式，選出表現(xiàn)較好的學(xué)生，組建起一支素質(zhì)過(guò)硬的班委會(huì)隊(duì)伍，以協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作。同時(shí)班主任也要適當(dāng)放權(quán)，基于班干部一定的權(quán)利，讓學(xué)生能夠擁有管理的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在管理的過(guò)程當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的自我管理能力，更好地發(fā)揮出班干部的管理優(yōu)勢(shì)。在制定班級(jí)管理制度時(shí)，老師要重視凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生參與到制度的制定當(dāng)中來(lái)，從而制定出更為符合學(xué)生實(shí)際情況的班級(jí)管理制度，提高學(xué)生的認(rèn)可度，讓學(xué)生能夠自覺(jué)遵守自己制定的規(guī)章制度，提升管理制度的效用。

結(jié)束語(yǔ)

為充分提升高中階段的學(xué)習(xí)效率，教師可以采取柔性管理，調(diào)整高中管理側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)柔性管理與高中教學(xué)融合，通過(guò)制訂專(zhuān)業(yè)柔性管理監(jiān)督體系等措施進(jìn)行班級(jí)管理，為即將備戰(zhàn)高考的學(xué)子打造堅(jiān)實(shí)的后盾。

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