李廷婷

【摘要】小學(xué)教育正處于起步階段，英語(yǔ)教育相對(duì)來(lái)說(shuō)較為重要。本文立足于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“實(shí)施因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量”“小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”“重視課題導(dǎo)入，提升教學(xué)效果”這三個(gè)方面入手，針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)有效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);高年級(jí);有效課堂

在素質(zhì)教育觀的影響下，中小學(xué)教師開(kāi)展愈發(fā)重視學(xué)生在課堂的主體性，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀體驗(yàn)。然而，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，無(wú)法及時(shí)更新教學(xué)策略和方式，還是采取以往的教學(xué)方式，過(guò)于單一、滯后，其教學(xué)效果可想而知，更無(wú)法使得學(xué)生獲取真正意義上提高和發(fā)展。所以，我們要對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過(guò)豐富、多樣的教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。

一、實(shí)施因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量

因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，自然學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所不同。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)期間，很多教師都是采取“一刀切”的教學(xué)方式，不僅無(wú)法起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果，還無(wú)法構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)課堂，同時(shí)也打擊和消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，任課教師要認(rèn)知到“一刀切”教學(xué)方式的弊端，靈活采取因材施教的教學(xué)方式授課，促使學(xué)生在能力范圍之內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

如在教學(xué)英語(yǔ)重點(diǎn)語(yǔ)法時(shí)，首先任課教師將學(xué)生劃分為不同的小組，針對(duì)于不同的小組布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再者通過(guò)“以好帶差”的教學(xué)方式，帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。像a小組，教師的教學(xué)內(nèi)容多半是語(yǔ)法的基礎(chǔ)使用，較為簡(jiǎn)單和直接;而b小組的內(nèi)容多半是語(yǔ)法的拓展運(yùn)用，通常會(huì)有一些“陷阱”的存在，學(xué)生不僅要識(shí)別“陷阱”還要正確運(yùn)用語(yǔ)法。如語(yǔ)法過(guò)去完成時(shí)和將來(lái)完成時(shí)常與狀語(yǔ)“by……”;狀語(yǔ)從句中，一般現(xiàn)在時(shí)The flight for Shanghai leaves表示將來(lái)……這樣，學(xué)生在不同小組之中加以學(xué)習(xí)，既可以提升自身學(xué)習(xí)效率，又能時(shí)刻對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)保持良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和好感，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

身為一名小學(xué)英語(yǔ)教師清晰地認(rèn)知到詞匯對(duì)于學(xué)生成績(jī)的影響之大、之深，因此在教學(xué)之余，教師對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)了不同方向的研究和分析，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)之中存在的各個(gè)問(wèn)題。因此，任課教師可以劃分小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

如學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯為例，學(xué)生以小組為單位參與活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)拆紅包輸口令密碼導(dǎo)入的方式進(jìn)行，在密碼錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生就要重新拼寫(xiě)英語(yǔ)單詞，密碼正確后，學(xué)生才能順利得到獎(jiǎng)勵(lì)，順利得到了通關(guān)密碼，有的學(xué)生得到的獎(jiǎng)勵(lì)是月餅，還有的學(xué)生得到的獎(jiǎng)勵(lì)是一把玩具槍。學(xué)生興奮極了，還有的學(xué)生在猜測(cè)后面的學(xué)生得到的獎(jiǎng)賞，也有的學(xué)生為正在困惑的學(xué)生提供線索。如A act 扮演;裝作 actor 男演員; actress 女演員; add 添加;增加; afraid 害怕的 ;afternoon 下 午 ……通過(guò)這一技巧的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于月份英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)有了更加深刻的記憶和認(rèn)知。小組拼寫(xiě)到： M-i-d-A-u-t-u-m-n -F-e-s-t-i-v-a-l等，學(xué)生在游戲之中爭(zhēng)分奪秒，成績(jī)最優(yōu)異的學(xué)生以3分20秒的成績(jī)成功奪得游戲的勝利。

三、重視課題導(dǎo)入，提升教學(xué)效果

翻轉(zhuǎn)課堂的另一大優(yōu)點(diǎn)就是可以有效吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。因此，任課教師在教學(xué)期間就可以采取精美的課件、有趣的視頻、生動(dòng)的圖片加以導(dǎo)入，既可以提升教學(xué)效果，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和進(jìn)步。

如任課教師在教學(xué)情境對(duì)話時(shí)，首先播放視頻，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生充分投入到學(xué)習(xí)之中，這也正是課堂導(dǎo)入的重要優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，可以提升教學(xué)效果。視頻播放到：Man： Where is Peter？ Woman： He's in the kitchen. Man： Is he busy now？ Woman： Yes， he is……旁邊還有生動(dòng)有趣的圖片展示。其次，任課教師又尋找出更為有趣的動(dòng)漫形象，由學(xué)生所喜歡的角色擔(dān)任主角進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力被激發(fā)，其教學(xué)效果更為顯著。

總而言之，教學(xué)模式改革標(biāo)志英語(yǔ)教學(xué)的前進(jìn)和發(fā)展，更標(biāo)志著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展活力。然而，面對(duì)新時(shí)代的改革和創(chuàng)新，任課教師只有不斷提升和完善自身，努力順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，確保自身能力的提升，當(dāng)然構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)是需要任課教師長(zhǎng)期堅(jiān)持和付出的，更需要教師對(duì)于教學(xué)工作投入更多的精力和時(shí)間，尋找更為合適、有效的教學(xué)道路，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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