王鼎惲

【摘要】小學教育在教育學生方面起著非常重要的作用。這是為小學生開發(fā)綜合實踐技能的過程。在素質教育的背景下，小學教育也開始加強許多在校生小學技能的發(fā)展，加強對小學生的美術教育、音樂教育等通用技能的開發(fā)是旨在提高小學生藝術成就的重要課程。在小學美術教育過程中，有必要改進傳統(tǒng)的教育觀念，結合小學生的個性特點，使小學美術教學更加有趣，激發(fā)小學生的學習興趣和愛好的過程中，挖掘他們的藝術潛能，提高小學生珍視藝術的能力。

【關鍵詞】小學美術;課堂教學;現狀與對策

小學美術課程是建立在社會主義核心價值觀體系基礎上的，樹立了優(yōu)良的中華文化，并努力反映素質教育的要求;將美術學習領域劃分為學習活動，加強學習活動的全面性和探索性，并關注美術課程和學生生活，將這些經驗緊密聯(lián)系在一起，使學生能夠在積極的情感體驗中發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高審美品味和審美能力，增強對自然和人類社會的愛心和責任感，并培養(yǎng)創(chuàng)造一種創(chuàng)造力的渴望和比較好的生活能力。

一、小學教育中的美術教育現狀

美術教育是提高小學生欣賞藝術和審美水平的重要途徑。隨著素質教育的不斷提高，小學教育的美術教育一直被初等教育所重視。美術是當今學校小學教育的過程中重要組成部分，影響更大。在初等教育美術教育中，傳統(tǒng)的教學觀念已根深蒂固，這對提高初等教育水平具有非常重要的影響。許多教師的觀念相對過時，對各種新技術和新設備的接受程度不高。教學新媒體的重要性越來越重要，在教育過程中越來越多的被使用，相應地解釋了各種理論課程，但是教師缺乏培訓依舊采用了傳統(tǒng)的教學方法。

例如，老師在美術課上講解了一些基礎美術知識，小學生主要進行練習，注重正規(guī)教育，對小學生的創(chuàng)新能力的重視程度不夠高，因此小學美術教育還沒有取得實際效果。在新時期，素質教育的目標指明了小學美術教育改革的方向。例如，針對小學生的藝術教育可以使用新的媒體平臺來包括幾個新資源，這些資源為小學生學習提供了更為豐富的教材。但是，在實際的教學過程中，由于缺乏多媒體和計算機設備，許多學校的美術教育水平很低。

二、根據新課程標準發(fā)展小學美術課教學的措施

（一）更新美術教育觀念，重視學生

在傳統(tǒng)的教育培訓過程中，教師是主體，教師主要負責解釋，小學生負責聽課。例如，在美術教育過程中，老師講解美術基礎知識，而學生則練習繪畫。小學生對學習不是很感興趣。改變管理工具和方法是提高美術教育質量的一方面。在素質教育的背景下，有必要加強傳統(tǒng)教育觀念的發(fā)展，在教學過程中不斷更新教材和教具。在素質教育的背景下，有必要不斷加強小學生在學習過程中的地位。根據面向小學生的定向概念，小學生可以在課堂上和放學后獲得更多的樂趣，因為小學生的藝術技能可以不斷提高。

（二）采取多種教學方式，減少美術課的教學費用，同時提高學生的學習興趣

多樣性包括教學內容的多樣化，教學方法的多樣化和教育模式的多樣化。小學美術課的多樣化主要體現在小學美術課程的多樣化上。美術培訓課程不再是一幅畫。這可以包括小學美術繪畫、水粉、水彩、國畫、混色、剪紙和貼紙繪畫、共濟會造型等。教學方法的多樣化在很大程度上反映了這一事實，即它已不再是傳統(tǒng)的教師教授學生練習的事實。小組教學可用于為學生做小組練習，教學項目，老師分配任務，學生開始討論和繪畫，可以發(fā)展學生溝通和協(xié)作技能。

教學方法的多樣化在很大程度上反映在對教學方法的直接理解上，這可以拓寬學生的審美視野，但是在此期間，往往會出現突然的問題，這些問題要求教師必須非常聰明并能夠對各種突發(fā)問題做出積極的反應。在老師的指導下以實踐訓練為基礎的教學方法，學生改進繪畫實踐活動的教學方法，形成、鞏固和提高相關技能和知識。教學實踐中最重要的方法就是實踐教學法。這可以鼓勵學生在美術活動中協(xié)調他們的眼睛和手，從而提高和發(fā)展美術創(chuàng)作能力和美學品質。這種方法消除了班級和書本上的限制，使教學和生活緊密地交織在一起，拓寬了學生的視野，并從現實中學習，在社交生活中接受教育。

（三）利用多媒體教學豐富小學美術課

在小學美術課程中使用多媒體教學，以生動的形式、強大的功能和交互功能使用現代信息技術，豐富了小學美術教學的新世界。對學生的學校美術教育進行審美教育，發(fā)展情緒，教育智慧，促進學生的全面發(fā)展。教師需要教學改革和實施新的課程標準，并與學生一起體驗美術的魅力。

（四）各種形式的美術課評估，鼓勵美術老師積極教書

評估包括學生之間的評估、老師之間的評估以及老師和學生之間的評估。評價的領域應該很廣泛，可以包括對美術作品的表現進行建模、設計和改編，對美術作品的評價和評論等。這要求小學美術老師在教學過程中不斷豐富教學評估體系，并從多種角度探索小學生的美術能力。盡管每個小學生的基本繪畫、理解和表達技巧都不盡相同，但美術老師應很好地觀察不同學生的不同特征，著重于對具體情況的評估，并根據他們的能力進行教學。同時，對鼓勵的評估應被視為激發(fā)學生學習美術的興趣的關鍵因素。

一般而言，隨著新課程標準的不斷實施，小學美術課的教學也在不斷變化。新計劃強調素質教育，著重于一般人才的培養(yǎng)，并致力于培養(yǎng)具有科學文化特色和人文情感的應用型人才。只有認真執(zhí)行新的課程標準，充分考慮小學生的實際發(fā)展，認真學習教材并制定良好的教學過程，學生才能對自主學習產生興趣，才能創(chuàng)建一個有效的課堂。

參考文獻：

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