陳彤 趙凱

“雙減”政策一落地，教培行業(yè)面臨重大變局，各大校外培訓機構紛紛變更經(jīng)營范圍，剝離了K12（幼兒園和12年基礎教育）學科培訓業(yè)務，朝著素質(zhì)教育、多元教育，甚至父母教育的方向進發(fā)。其中，父母教育引發(fā)了家長們的熱議：這是變換花樣賺我們的錢吧？難道我們沒有資格做父母？

小時候上培訓班，做了父母還上培訓班，我們是韭菜嗎？被你們一茬一茬地割

今年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，開始對校外培訓機構進行全面而深刻的整頓。受“雙減”政策的影響，許多校外培訓機構開始另謀出路，把目標鎖定了家長群體。

例如，據(jù)媒體報道，北京某培訓機構日前成立素質(zhì)教育成長中心，下設“優(yōu)質(zhì)父母智慧館”等六大板塊。工作人員稱，該項目的受眾人群為義務教育階段學生的家長，主要授課內(nèi)容包括家庭教育、育兒方法、時間分配、高效學習等。

目前，全國各地的此類轉(zhuǎn)型項目比比皆是。

培訓機構根據(jù)國家政策轉(zhuǎn)變經(jīng)營方向，本來無可厚非，但是家長們卻憤怒了。在新浪微博，一位網(wǎng)友的言論極具代表性：“小時候上培訓班，做了父母還上培訓班，我們是韭菜嗎？被你們一茬一茬地割！”

河北承德家長喬先生接受筆者采訪時一臉委屈：“現(xiàn)在做父母容易嗎？白天四處奔波，拼命賺錢，剛一下班就得緊趕慢趕地接孩子回家，給孩子做飯。好不容易坐到餐桌前扒兩口飯，碗還沒來得及洗，就要趕緊收拾桌子陪孩子寫作業(yè)。就這樣，還經(jīng)常被老師批評，說孩子成績上不去，都是因為家長不合格?，F(xiàn)在又要讓我們參加培訓，那誰來賺錢養(yǎng)家呢？”

湖北荊州家長李女士氣憤地質(zhì)問筆者：“憑什么孩子一出問題就找家長的麻煩？家長不是教育專業(yè)出身，為什么三四十了還要接受培訓拿什么‘家長合格證？孩子由家長教育，那還要學校和老師干什么？培訓機構想賺錢，為什么不去培訓學校的老師？”

河南洛陽家長蘇先生對家長培訓嗤之以鼻：“我們90后父母是‘最慘的一代，小時候就被大行其道的應試教育折磨，長大了好不容易喘口氣，現(xiàn)在卻要重新坐在教室里接受培訓，這是要折騰死我們90后嗎？我不會報名參加！什么‘提高家長素質(zhì)‘一切為了孩子，在我看來都是商業(yè)行為，換個噱頭繼續(xù)賺我們的錢！”

陜西西安家長祁先生認為，校外培訓機構名聲不好，是自作自受：“培訓機構貪得無厭，不僅掏空了家長的錢包，還讓我們越來越焦慮，是教育內(nèi)卷現(xiàn)象的推波助瀾者?，F(xiàn)在他們轉(zhuǎn)變經(jīng)營方向，明擺著是要擠占家長的業(yè)余時間，繼續(xù)壓榨家長的精力。如果這種家長培訓班能夠明顯提高我們的素質(zhì)和水平，當然是好事。怕就怕錢花了不少，時間浪費了不少，到頭來就是聽了些華而不實的心靈雞湯、名人名言和勵志語錄，現(xiàn)場感動得稀里嘩啦，回家在孩子身上一試也沒啥效果，那可就悲催了?！?/p>

上海家長杜女士認為，培訓機構開辦家長培訓班，是在和政府打太極拳：“我打聽過了，針對家長的培訓內(nèi)容還是數(shù)學、物理、英語等學科內(nèi)容，說白了就是教家長怎么輔導孩子，換湯不換藥，目標還是孩子。這不是讓家長做培訓機構的‘二傳手嗎？培訓機構要打‘擦邊球，我們家長若不配合，只能眼瞅著孩子成績落后！”

作為孩子的第一任老師，家長有必要接受培訓，但優(yōu)秀家長不可能速成

北京市豐臺區(qū)的中學教師范女士可以理解家長們的憤慨，但不同意家長們的看法：“把教育內(nèi)卷的責任一股腦地推給校外培訓機構恐怕不合適，家長難道沒有責任嗎？現(xiàn)在同仇敵愾地反對培訓家長，也有逃脫責任之嫌，無非是想繼續(xù)當甩手掌柜，把教育孩子的責任推給別人?！?/p>

遼寧沈陽素質(zhì)教育專家房先生贊賞范女士的冷靜：“用心觀察就會發(fā)現(xiàn)，國家這次出臺如此強硬‘雙減政策，其中一個目的就是要讓教育回歸家庭和學校。如果說之前校外培訓機構主要是針對學生的學科課程進行表面化的補習，那么現(xiàn)在就是要從根源上去補救。根源是什么？根源就是家庭教育水平不高。所以，強調(diào)家庭教育是時代發(fā)展的必然?！?/p>

房先生告訴筆者，近年來，家庭教育一直是兩會熱議的話題。自2015年以來，國家每年都有一些推動家庭教育的大動作。今年1月20日，《家庭教育法》草案正式提請十三屆全國人大常委會第二十五次會議審議，標志著我國的家庭教育正式納入法治化軌道。8月17日，十三屆全國人大常委會第三十次會議聽取了關于《家庭教育法》草案修改情況的匯報，并將法律名稱修改為《家庭教育促進法》，同時鼓勵社會力量在家庭教育中充分發(fā)揮作用。由此看來，培訓機構轉(zhuǎn)型發(fā)展培訓家長，對于當下的家庭教育，對于孩子的全面成長，都有破冰的意義。

上海心理咨詢師宋女士表示，孩子出現(xiàn)的問題，絕大多數(shù)與家長有關，家長接受培訓是利在自己，功在后代的好事：“許多家長輕視家庭教育，認為孩子在心理、行為上出現(xiàn)問題無所謂，船到橋頭自然直，孩子小時候出現(xiàn)問題，長大自然就好了。這種情況確實存在，但不是‘自然直，而是被‘捋直的，說明社會的矯正功能在孩子身上起了作用。但家長要明白，這個矯正過程對孩子來說是痛苦的，而這樣的痛苦本來可以通過正確的家庭教育來避免?！?/p>

廣東番禺教育學副教授費先生認為，多年來的教育內(nèi)卷使家長們都很焦慮，現(xiàn)在是冷靜下來的時候了：“長期以來，家長們養(yǎng)成了‘即時反饋的思維慣性，無論學什么都愛問‘這有什么用？必須馬上看到結果，不見兔子不撒鷹，所以此前的培訓機構才會有‘迅速提分的承諾。而素質(zhì)教育的實質(zhì)，就是學一些看上去沒有什么用的東西，家長自然不會買賬。如果你跟家長說‘學了這個，你可以很快掌握并且回去教給孩子，讓孩子迅速提升成績，家長很有可能為此買單。如果你跟家長說‘學了這個可以提升你本人的素質(zhì)，從而潛移默化地提升孩子的素質(zhì)，對于焦慮又浮躁的家長來說，這可是一份等不起的投資。所以，要想把家長培訓搞起來，首先要改變家長的固有觀念?！?/p>

在線教育分析師陳女士認為，作為孩子的第一任老師，家長有必要接受培訓，但優(yōu)秀家長不可能速成：“家庭教育理念是家長價值觀的體現(xiàn)，是家長在自身成長過程中逐漸形成的，通過上課的方式進行改變，周期很長，不可能速成。對家長來說，素質(zhì)教育課程成本高、回報不明顯，未必會積極投入。因此，我對家長培訓的商業(yè)前景不抱太大的希望?！?/p>

江蘇南京優(yōu)秀教師包女士告訴筆者，從教30年來，她接觸過各種各樣的家長，發(fā)現(xiàn)許多家長不愿承擔教育責任，認識中有幾個典型的誤區(qū)：第一，教育孩子是學校的事情，和我沒有關系;第二，我工作忙，沒時間管孩子;第三，學習是孩子的事，不是我的事;第四，這孩子太淘氣，我管不了，誰愛管誰管！“家庭教育的質(zhì)量直接影響孩子的成長質(zhì)量?！卑繌娬{(diào)，“家長作為孩子的第一監(jiān)護人，掌握一定的育兒理念、知識和方法是有必要的。校外培訓機構將培訓重點轉(zhuǎn)向家長群體，我認為有可取之處，如果市場有需求，我愿意義務去講課。但我必須負責任地告訴家長，現(xiàn)學現(xiàn)賣是無效的，必須沉下心來研究家庭教育。要想成為優(yōu)秀父母，單靠培訓是遠遠不夠的，也無法速成?！?/p>

支持家長參加提升自我的培訓班，反對家長做孩子的錄音機

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些培訓機構把家長培訓曲解為“陪讀能力培訓”“輔導作業(yè)能力培訓”，誤導了家長，難怪會遭到家長的抵制。

廣東珠海心理咨詢師程女士認為，培訓機構的曲解其實是在迎合家長：“家長對教育的投資，目的是改變孩子，而不是改變自己。我認為這是中國教育最大的癥結。如果家長培訓最后演變成間接提高孩子的考試分數(shù)，那么家長培訓必然是死胡同?！背膛扛嬖V筆者，《人民日報》曾刊登一篇文章《教育改革要從家庭教育開始》，其中提到家長的“五個層次”：第一層次，舍得為孩子花錢;第二層次，舍得為孩子花時間;第三層次，開始思考教育的目標問題;第四層次，為了教育孩子而提升自己;第五層次，盡己所能支持孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為最好的自己。

“每位家長都應該認真地反思，自己處于哪個層次？是否愿意努力一把，提高一個層次，再提高一個層次？”程女士語重心長地說，“如果在提升自己的同時，順帶提升了孩子的層次，豈不更好？要知道，這樣做是十分劃算的，因為你的孩子將來也會成為家長，你的孫輩會受益，而孫輩長大后也會成為家長，子子孫孫無窮盡也！正所謂功在當代，利在千秋?！?/p>

四川瀘州小學數(shù)學老師鄧先生接受采訪時直言不諱：“我支持家長參加提升自我的培訓班，反對家長接受學科培訓，做孩子的錄音機，回家向孩子轉(zhuǎn)述培訓內(nèi)容。這樣做不僅不會消除家長的焦慮，教育內(nèi)卷也會越來越嚴重?！?/p>

浙江金華家庭教育協(xié)會的林博士支持家長參加培訓，并熱情地為家長出謀劃策：

第一，家長要找到適合自己的學習形式，選擇適合的課程內(nèi)容。受學識、閱歷、家庭環(huán)境等因素影響，不同家長對培訓內(nèi)容的理解和接受程度有差異。此外，不同的孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題也各不相同，而家庭教育培訓涵蓋的內(nèi)容也是有限的。提高家庭教育能力，家長要結合自家孩子的實際情況，正視自己的短板，選擇適合自己的學習形式和課程，豐富自身知識結構和內(nèi)容。

第二，家長要參與孩子成長全過程，做孩子成長的助推者。在日常生活中，家長要意識到自己的言行會對孩子有影響，以身作則，做好示范。此外，家長還應學會站在孩子的立場上考慮問題，與孩子一起成長，在家庭教育實踐中發(fā)現(xiàn)短板和不足，進而采取有針對性的措施。

第三，家長要不斷總結自己的教育行為。在與孩子共同成長的過程中，家長要不斷反?。耗芊癜l(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點，是否尊重孩子的情感需求，能否對孩子施以正確引導。只有這樣，才能不斷向優(yōu)秀父母邁進。

林博士呼吁：“家長這么重要的崗位，卻不需要考試就可以無證上崗，不是很荒謬嗎？希望家長們加把勁，在這一代解決這個問題！”

【編后】

家庭教育盡在生活中

教育家葉圣陶先生說過：“好的生活就是好的教育，壞的生活就是壞的教育?！奔议L的所作所為，便是孩子生活的全部。因此，本刊認為，培訓家長的意義比培訓孩子更大，但是，家長要想學習、成長，不應該局限于課堂，而應該在家庭生活中實際操練、感悟。

【編輯：陳彤】