王 斌

(安徽省肥西縣上派學(xué)區(qū)中心學(xué)校 安徽 肥西 231200)

前言

所謂“引導(dǎo)自學(xué)”型的課堂，是指在教師的精心組織和引導(dǎo)下，學(xué)生有較為充分的時間自主學(xué)習(xí)、自行研究的課堂。自學(xué)中有引導(dǎo)，引導(dǎo)中有自學(xué)。

1.通讀名著、初步設(shè)想

我們通過整讀何炳章老先生《從教育遠(yuǎn)點出發(fā)》著作中看到的大多是語文、數(shù)學(xué)等文化學(xué)科的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂的實踐以及成效。相應(yīng)其任課老師以及學(xué)生們也都從此課型的教、學(xué)中受益匪淺！書本上的種種當(dāng)堂評析實錄，引起我的遐想啊：文化學(xué)科的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂是怎么設(shè)計的呢？這樣的教學(xué)，能否應(yīng)用到體育課當(dāng)中呢？如果，在體育學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用上，或許先從體育理論課實施起來會相比于室外課效果要來得明顯吧？帶著種種大膽猜想，我思索著、暢想著實施的效果！

2.掌握理論基礎(chǔ)、進(jìn)行聽課反思

“引導(dǎo)”的“引”，指的是“引領(lǐng)”“引發(fā)”：“引導(dǎo)”的“導(dǎo)”，是“向?qū)А薄爸笇?dǎo)”。不難想出來，這個詞語是描述教師在“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂中的作用、特殊地位。書中說：這個詞語讓我們先想到導(dǎo)游，再想到引信。其實，只可意會不可言傳吧！

書中又言“自學(xué)”一詞，無非是“自主學(xué)習(xí)”、“自覺學(xué)習(xí)”、“自動學(xué)習(xí)”等意思。在課堂上，是絕對不可能讓學(xué)生們進(jìn)行“自發(fā)學(xué)習(xí)”，更不會是“放任自流學(xué)習(xí)”。也就是說，教師先“引導(dǎo)”，引導(dǎo)的水平高，那么學(xué)生的“自學(xué)”能力便越強，相應(yīng)地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

再從書本得知“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂的基本結(jié)構(gòu)：

(1)明確自學(xué)重點。

(2)圍繞重點自學(xué)。

(3)交流自學(xué)情況。

(4)點撥自學(xué)得失。

(5)鞏固自學(xué)成果。

針對每一個環(huán)節(jié)，加以細(xì)讀、品味。對“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂有了理論上的認(rèn)識。為了加深對此課型的深入了解與思考。

3.備“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂

通過猜想、理論知識的儲備以及多次聽取相關(guān)課型，參與研討等前期工作。我對自己設(shè)計的“引導(dǎo)自學(xué)”型體育理論課堂更加期待。第一次實驗，還是選擇高年級段學(xué)生吧，我選擇在2013級五年級(7)班授課，授課內(nèi)容為《輕度損傷的自我處理》，具體設(shè)計如下：

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，主要采用創(chuàng)設(shè)情境法和講授法。首先結(jié)合學(xué)生生活實際，并出示圖片進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動地去學(xué)習(xí)。此外還將結(jié)合相關(guān)圖片采用講授法講解輕度損傷的處理辦法，為學(xué)生能更快、更好地掌握相關(guān)方法奠定基礎(chǔ)。

(六)學(xué)法：觀察法、小組討論探究法、合作學(xué)習(xí)法

該次研究工作中，經(jīng)分析可知，患者年齡、患者文化程度、患者健康狀況以及患者的肺炎疫苗認(rèn)識情況均為接種肺炎疫苗的影響因素。見表1。

4.初試“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂

輕度損傷的自我處理(流程設(shè)計)

認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生知道常見的幾種輕度損傷的癥狀。

技能目標(biāo)：學(xué)生初步掌握常見幾種輕度損傷的自我處理方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)合作。提高學(xué)生安全意識和自我保護(hù)能力。

重點:學(xué)生掌握輕度割、刺、擦傷自我處理方法

難點:學(xué)生形成“健康第一”的思想，樹立自我保護(hù)的安全意識。

一、圖片，問題導(dǎo)入：(出示圖片，提出問題3分鐘)

引出課題：輕度損傷的自我處理

教師提出自學(xué)要求：請同學(xué)們在自學(xué)過程中，認(rèn)真閱讀材料，將3種輕度損傷的處理步驟簡要化記錄。

三、圍繞重點自學(xué)(10分鐘)

自學(xué)重點內(nèi)容：

輕度割傷的處理、度刺傷的處理以及擦傷的處理的方法

四、交流展示自學(xué)情況(17分鐘)

(1)小組長反饋自學(xué)情況(組員是否勾畫重點、做筆記、有無疑惑)

(2)教師總結(jié)全班自學(xué)情況、點撥自學(xué)得失

(3)小組討論并完成任務(wù)卡內(nèi)容、填寫處理步驟

(4)集體合作，分組演示

情景模擬并完成處理損傷過程

五、觀看正確的損傷處理方式視頻(2分鐘)

六、思考損傷原因，樹立自我保護(hù)意識(2分鐘)

七、搶答環(huán)節(jié)(2分鐘)

八、課后作業(yè)

5.小見成效、欣喜萬分

根據(jù)學(xué)生的課上以及課后表現(xiàn)和后期上交的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)整理得出以下結(jié)果：

效果對比學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)明確化自學(xué)形式巡視是否得體學(xué)生掌握程度預(yù)期效果90%興趣濃厚是自動、自做、自練是95%實際效果80%興趣濃厚是默讀、筆記、自練否80%

通過以上數(shù)據(jù)，不難看出雖然初試“引導(dǎo)自學(xué)”型體育理論課堂，就整節(jié)課而言，教學(xué)過程完整，學(xué)生對新型課堂類型很感興趣，不過呢，也是第一次這樣上課，學(xué)生們一時摸不著頭緒，在步步引導(dǎo)，層層遞進(jìn)，最終完成了新授課的主要教學(xué)內(nèi)容。但是，期望的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂效果并是不百分百達(dá)到預(yù)期結(jié)果。

另外，從表格中也反映出一些問題，譬如學(xué)習(xí)興趣、巡視狀況、學(xué)習(xí)掌握程度為何沒有達(dá)到預(yù)期效果呢？該怎么做才能達(dá)到預(yù)期效果？

6.完成實驗，結(jié)束寄語

我?guī)е@些疑惑，在體育教學(xué)的路上，腳踏實地，繼續(xù)前行！發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法，解決問題，如此進(jìn)入無限性循環(huán)。在“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂上漸行漸遠(yuǎn)！