王佳佳

摘要：教育改革工作的不斷的發(fā)展和完善提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并且提升教學(xué)課堂的效果成為主要的教學(xué)任務(wù)。隨之而來教學(xué)模式和教學(xué)方法也發(fā)生了非常大的變化。小學(xué)英語課堂教學(xué)中互動式的教學(xué)模式可以順應(yīng)素質(zhì)教育趨勢，提升學(xué)生在課堂里面的參與度，并且讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。本文就將從小學(xué)英語課堂互動教學(xué)的實踐和探索為主要內(nèi)容進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語課堂;互動教學(xué);實踐與探索

在小學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，這個階段的學(xué)生是剛剛接觸英語課文內(nèi)容的，小學(xué)時期的學(xué)生，他們的英語知識還比較欠缺，而且學(xué)習(xí)素養(yǎng)也不是很強，需要老師的正確指引和組織，而且在當(dāng)下的英語教學(xué)中還存在著傳統(tǒng)性的問題。英語教師應(yīng)該針對這些問題進行探究和解決在素質(zhì)教學(xué)背景之下，互動教學(xué)模式是非常有效的一種教學(xué)手段，英語課堂也不例外在英語教學(xué)課堂中，教師和學(xué)生之間應(yīng)該形成良好的溝通與互動，讓學(xué)生大膽的表達自己，老師可以通過活動環(huán)節(jié)，掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進而及時地進行調(diào)整和改進。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在開展活動教學(xué)過程中良好的師生關(guān)系是有效開展的關(guān)鍵和必要的前提條件。只有老師真正的融入到學(xué)生的行列中，在課堂中承擔(dān)起組織者引領(lǐng)者的角色并且凸顯學(xué)生的中心和主體地位才能夠真正的讓英語課堂變成互動式課堂。而構(gòu)建良好的師生關(guān)系需要老師和學(xué)生在課堂中的密切交流與合作，要和學(xué)生進行平等的交流，教師盡可能從學(xué)生的立場去看待問題，要深入的了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并且要為他們的疑難問題進行及時的解答。

例如，在開展Unit 3《My friends》這個單元的教學(xué)過程中構(gòu)建互動課堂，老師和學(xué)生之間應(yīng)該進行密切的交流和溝通可以采用問答的形式來，進一步加強互動和聯(lián)系。這個單元的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會分辨是和he和she能夠用常用的一些基本的特征來描述自己的好朋友并且和別人介紹自己的好朋友。教師可以針對這個單元來提問學(xué)生一些問題，比如讓學(xué)生用英文來介紹一下自己在班里面好朋友的特征，然后讓其他的同學(xué)來猜一猜他說的這個好朋友是誰。在老師和學(xué)生進行對話交談的過程中，學(xué)生能夠大膽地表達自己的想法，也能夠讓老師及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個單元的學(xué)習(xí)過程中的不足。

二、創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)情境

要確保教師和學(xué)生進行密切的交流和溝通的同時，互動式教學(xué)模式同樣也需要學(xué)生和學(xué)生之間的交流與配合。良好的學(xué)習(xí)情境能夠幫助學(xué)生更好地融入到課堂里面，提升他們的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。在這個過程中教師應(yīng)該構(gòu)建合作的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過小組的模式進行英語問題的探究和思考。老師在合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該設(shè)計一些趣味性的活動，然后通過小組的形式進行開展。這樣學(xué)生都可以積極主動的參與進來也能夠通過這樣的合作學(xué)習(xí)情境進一步構(gòu)建學(xué)生學(xué)生之間的密切合作關(guān)系，讓英語課堂變成互動的形式，有效地促進與課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在開展Unit 5《Do you like pears？》在這個單元的教學(xué)中，主要的教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)會用基本的句型，并且能夠說出一些非常常見的水果。為了提升課堂的互動與積極性，老師可以開展合作的教學(xué)情境，讓學(xué)生和學(xué)生之間進行對話練習(xí)用Do you like？句型來詢問同桌或者組內(nèi)成員的水果的喜好，然后做出相應(yīng)的回答。之后，老師可以開展以小組為單位的趣味學(xué)習(xí)活動，小組內(nèi)有一個人來猜各個成員喜歡什么水果，用Do you like句型提問，然后直到成員回答出yes為止。在這樣的合作互動過程中，教學(xué)的課堂更加的積極活躍，而且學(xué)生與學(xué)生之間的交流與配合能力得到了鍛煉，促進教師教學(xué)目標(biāo)的高效達成和學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

三、通過角色扮演進一步開展英語互動教學(xué)

在英語課堂當(dāng)中，老師為了有效地調(diào)動課堂的氣氛并且提升課堂的互動性就可以使用角色扮演的形式。小學(xué)時期的學(xué)生基礎(chǔ)還比較薄弱，英語知識還相對匱乏。如果只是靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難能夠吸引學(xué)生的注意力和提升學(xué)生的積極性。這樣也就使得英語教學(xué)背離了最初目標(biāo)。所以老師在互動教學(xué)的前提之下，可以靈活的使用角色扮演這個趣味性的教學(xué)活動和教學(xué)方法。英語課本里面有很多文章是故事描寫型的。教師就可以利用這些文章來開展角色扮演活動。在扮演角色的時候，能夠讓學(xué)生鍛煉自己英語的口語能力，也能夠讓課堂變得積極活躍。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革工作推進過程中互動，教學(xué)形式備受青睞?；咏虒W(xué)形式可以讓學(xué)生在課堂中變得更加活躍，可以讓學(xué)生和老師之間的配合更加的密切。英語教師應(yīng)該注重更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，注重在英語互動課堂中凸顯學(xué)生們的主體地位，通過教學(xué)模式、教學(xué)方式的創(chuàng)新和完善來構(gòu)建積極有效的互動教學(xué)課堂。打破單一的教學(xué)模式，引入互動式的教學(xué)能夠讓學(xué)生與學(xué)生學(xué)生與教師之間的聯(lián)系和溝通更加的密切，以此來促進英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

參考文獻：

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