支成鳳

摘要：詩(shī)歌鑒賞效度直接關(guān)系著學(xué)生的詩(shī)詞閱讀質(zhì)量。為了提升詩(shī)詞教學(xué)效率，文章提出利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展教學(xué)的觀點(diǎn)，通過(guò)思維導(dǎo)圖展現(xiàn)詩(shī)詞內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解?；诖?，文章分析了古詩(shī)詞思維導(dǎo)圖繪制的四個(gè)步驟，并提出了思維導(dǎo)圖在古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用，期望文章的論述能夠給相關(guān)工作者以參考和借鑒，并在大家的共同努力下實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞閱讀教學(xué)效果的最大化，為學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中語(yǔ)文;古詩(shī)詞閱讀;實(shí)際應(yīng)用

思維導(dǎo)圖又被稱(chēng)之為心智圖，通過(guò)再現(xiàn)大腦想法于紙張上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的理解和記憶。所有的思維導(dǎo)圖都有共同之處，比如從中心發(fā)散結(jié)構(gòu)，都遵循簡(jiǎn)單、自然、容易被人理解的規(guī)則。利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展古詩(shī)詞閱讀教學(xué)，可以將枯燥的信息變?yōu)槿菀鬃R(shí)記的、有高度組織的圖，它符合人腦處理事物的方式，因此被廣泛應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，并發(fā)揮著重要作用。

一、繪制古詩(shī)思維導(dǎo)圖的步驟

第一，明確目的，統(tǒng)觀全局。在詩(shī)歌鑒賞之前，要明確好目標(biāo)。帶著目標(biāo)略讀詩(shī)詞題目、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)詞背景、注解等，通過(guò)輔助性材料和目標(biāo)需求的匹配，做到有的放矢。以思維導(dǎo)圖為依托開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)首先要確定主題，即詩(shī)歌的情感。在本首古詩(shī)中，詩(shī)人采取了哪些方法抒發(fā)情感，描繪了哪些意象。第二，快速瀏覽，標(biāo)記好重點(diǎn)。在明確好目標(biāo)后，進(jìn)入到文本的正式閱讀中。在繪制詩(shī)詞思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，詩(shī)歌情感要以詩(shī)歌內(nèi)容為基礎(chǔ)提煉核心，主干部分標(biāo)明詩(shī)歌表現(xiàn)手法、意象特征等。第三，精準(zhǔn)，繪制導(dǎo)入。抓住重點(diǎn)之后，要開(kāi)展精讀，一邊思考一邊將自己的感受記錄下來(lái)。

二、思維導(dǎo)圖在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）利用思維導(dǎo)圖鑒賞詩(shī)歌

1.探尋詩(shī)歌意境

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用將詩(shī)詞場(chǎng)景化了，可以讓學(xué)生直觀欣賞詩(shī)詞韻味之美、意境之濃。采取思維導(dǎo)圖解讀古詩(shī)詞，可以在鮮活的意象中進(jìn)入到詩(shī)歌意境中來(lái)，學(xué)習(xí)古人智慧、滋養(yǎng)心靈。例如在教學(xué)《登高》這首古詩(shī)的時(shí)候，文章展示了思維導(dǎo)圖中心圖—登高。從登高衍生出具體的畫(huà)面和意象—急風(fēng)、天高、哀嘯的猿、清渚、白沙、飛回的鳥(niǎo)、無(wú)邊蕭蕭下的落木、不盡滾滾而來(lái)的長(zhǎng)江，將作者的所見(jiàn)所感全部展現(xiàn)了出來(lái)。本首古詩(shī)由四個(gè)畫(huà)面，由四個(gè)場(chǎng)景構(gòu)成，由急風(fēng)、天高、猿、清渚、白沙等名詞構(gòu)成，看似不相關(guān)的名詞巧妙的聯(lián)系起來(lái)，組成了四幅不同的畫(huà)面，可以讓讀者一步步走進(jìn)杜甫的豐富內(nèi)心世界。

2.提升學(xué)生詩(shī)歌分析能力

利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)可以深化學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解。比如在教學(xué)《短歌行》的時(shí)候，教師利用思維導(dǎo)圖，先引導(dǎo)學(xué)生在紙張畫(huà)一個(gè)大樹(shù)，在枝權(quán)之間填上詞語(yǔ)。主干上寫(xiě)好題目“短歌行”，分別在主要枝干上寫(xiě)上“統(tǒng)一天下”、“雄心壯志”、“技巧”、“名句賞析”，從四大方面開(kāi)展鑒賞。最后在技巧枝干上寫(xiě)上“用典”、“情感”等。雖然學(xué)生分析的不到位，但是在學(xué)生真正參與下，文章的情感已經(jīng)深深印刻在學(xué)生腦海中。

（二）利用思維導(dǎo)圖助力學(xué)生詩(shī)詞復(fù)習(xí)

1.幫助學(xué)生記憶詩(shī)歌考點(diǎn)

高考知識(shí)點(diǎn)如同大樹(shù)上的枝葉，而思維導(dǎo)圖就是聯(lián)系枝葉的軀干。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以讓學(xué)生注意力集中在一個(gè)主題上，這個(gè)主題可以是多元化的，古詩(shī)詞鑒賞的技巧就賦予思維導(dǎo)圖中。在復(fù)習(xí)詩(shī)歌考試要點(diǎn)的時(shí)候，中心詞可以是能力要求、古詩(shī)詞分類(lèi)、鑒賞方法等等，并圍繞主題構(gòu)建與之相關(guān)的因素，將問(wèn)題系統(tǒng)的聯(lián)系起來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。

2.提升學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力

古詩(shī)詞鑒賞能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，鑒賞古詩(shī)詞語(yǔ)言、表達(dá)技巧;第二，掌握評(píng)價(jià)詩(shī)詞內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的方法。通過(guò)獨(dú)特發(fā)散性結(jié)構(gòu)的建立，可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成，可以促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想力、創(chuàng)造力的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的條理性發(fā)展。

（三）利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生詩(shī)歌默寫(xiě)題型分?jǐn)?shù)

1.幫助學(xué)生快速記憶詩(shī)歌

背誦是詩(shī)詞教學(xué)的一項(xiàng)要求，也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本能力。在教學(xué)《將進(jìn)酒》的時(shí)候，文章情感變化豐富，可以利用思維導(dǎo)圖分割記憶。題目“將進(jìn)酒”為主干，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”以雨的形狀作為一級(jí)分支闡述作者的情感，將“君”、“黃河水”、“大?！薄ⅰ安粡?fù)回”作為二級(jí)、三級(jí)分支的關(guān)鍵詞?！熬灰?jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”?，以“君”為一級(jí)主題，“高堂明鏡”、“青絲”、“暮”為二級(jí)分支的關(guān)鍵詞...通過(guò)一步步的劃分，學(xué)生的思緒就能通過(guò)枝干和關(guān)鍵詞將整句話聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌的背誦和記憶。

2.展示記憶答題技巧

古詩(shī)詞鑒賞、情感挖掘、語(yǔ)言賞析都是高考的高頻考點(diǎn)。第一，古詩(shī)詞賞析類(lèi)。一般以選擇題和主觀題的方式出現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)詞內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)特色。第二，內(nèi)容情感類(lèi)。一般會(huì)設(shè)置“詩(shī)詞描繪了怎樣的畫(huà)面？”、“詩(shī)詞中構(gòu)建了怎樣的意境？”、“詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”的問(wèn)題，學(xué)生只需記住答題步驟即可流利的作答。比如詩(shī)詞意境分析要掌握住重點(diǎn)詞匯雄偉壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清等。第三，語(yǔ)言賞析類(lèi)。這類(lèi)一般考查學(xué)生的品句和煉字，一般的問(wèn)題為“某字歷來(lái)被人叫好，你認(rèn)為它好在哪里”。

結(jié)束語(yǔ)：

利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展高中古詩(shī)詞閱讀教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師在引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)探索、思考，以真正體會(huì)思維的樂(lè)趣。在完成導(dǎo)圖繪制之后，學(xué)生的文本解讀能力、閱讀質(zhì)量都會(huì)得到一定程度的提升。因此，在日后的教學(xué)中，教師要善用思維導(dǎo)圖，以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宗建霞.?思維導(dǎo)圖在高中語(yǔ)文文本指導(dǎo)中的應(yīng)用——以小說(shuō)《祝?！方虒W(xué)為例[J].?新作文（語(yǔ)文教學(xué)研究）.?2019（01）.