孫玲玲

摘要：隨著我國雙減政策的逐步推行，我們國家對于小學(xué)數(shù)學(xué)的要求也越來越高，同時也需要小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率進一步提高，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計也是日常教學(xué)的一部分，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要注重對于對小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)進行設(shè)計，通過作業(yè)設(shè)計更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;作業(yè)設(shè)計

一、作業(yè)設(shè)計的原則

隨著我國雙減政策的逐步推行，要求給學(xué)生盡可能的減負(fù)，在這樣的情況下，我們需要對于作業(yè)進行更好的設(shè)計，爭取可以通過最少的練習(xí)達到最佳的效果，為此，老師也需要的作業(yè)進行全面的創(chuàng)新與研究，目前作業(yè)設(shè)計的主要原則有以下幾點

針對性原則，對于作業(yè)來說，一定要十分具有針對性，針對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行全面的知識覆蓋的作業(yè)才是最有效的。

自主性原則，在現(xiàn)代教育過程中，就是以學(xué)生為主的，要以學(xué)生為主體，因此，學(xué)生對于自己的作業(yè)應(yīng)該有自主選擇的權(quán)利，老師在設(shè)計作業(yè)的過程中，也應(yīng)該給學(xué)生挑選的權(quán)力，老師可以在作業(yè)中規(guī)定做題的數(shù)量，但不規(guī)定具體做哪道題，讓學(xué)生依據(jù)自己薄弱的知識點進行題目的選擇，學(xué)生比較了解自己，這樣做題更有針對性，學(xué)生更能有所提高。

層次性原則，留作業(yè)的過程中，一定要具有層次性，因為一個班的學(xué)生比較多，不可能每一個人的知識接受程度都一樣，也不可能每個人學(xué)習(xí)的程度也一樣，因此，老師在作業(yè)進行設(shè)計的時候，應(yīng)該有針對學(xué)習(xí)較好學(xué)生寫的作業(yè)，也有針對學(xué)習(xí)一般的學(xué)生夯實基礎(chǔ)的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的程度進行選擇，才能更好的幫助他們鞏固數(shù)學(xué)知識。

探究性原則，現(xiàn)代教育教學(xué)講究啟發(fā)式教學(xué)，因此老師在給學(xué)生留作業(yè)的過程中，作業(yè)也要注重可以研發(fā)學(xué)生的探究欲望與自主學(xué)習(xí)欲望，可以在作業(yè)中留意部分設(shè)計上解決生活實際問題的，也可以留一部分較為難的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

二、作業(yè)設(shè)計類型

隨著我們新課改與雙減政策的逐步推行，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師需要在作業(yè)設(shè)計上也花費精力進行創(chuàng)新，但是總體作業(yè)的設(shè)計原則要符合上述的四項原則，在原則的基礎(chǔ)上進行作業(yè)的進一步設(shè)計。

1.趣味性作業(yè)設(shè)計

對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，最重要的不是學(xué)習(xí)多少的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維，在之前應(yīng)試教育的影響下，老師過多的重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升，學(xué)生對于知識點的掌握速度，但是隨著新課改的逐步推行和雙減政策的逐步推行，我們老師在進行教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該從之前的重視成績變成重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，老師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)有的實際特點，對學(xué)生留一些帶有趣味性的作業(yè)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如果像之前那樣留作業(yè)進行題海戰(zhàn)術(shù)，很容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。

例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的課程時，在之前進行這節(jié)課程教育教學(xué)過程中，可能就是給學(xué)生講質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，幫助大家對于概念進行區(qū)分，然后在給大家講解課本上的例題，最后給大家口算題卡進行訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練方法十分不利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，因此我在作業(yè)設(shè)計時，進行了這樣一個下游戲，學(xué)生分別報出自己學(xué)號是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還有同是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)的，通過這樣一個小游戲可以讓大家對質(zhì)數(shù)和合數(shù)這兩個知識點更加熟悉。

2.布置實踐性作業(yè)

之前一直讓學(xué)生用題海戰(zhàn)術(shù)進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的訓(xùn)練產(chǎn)生厭煩心理不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究性和積極性，因此現(xiàn)在可以布置一部分要實踐的作業(yè)，這樣學(xué)生在實踐的過程中，也能對數(shù)學(xué)知識有了進一步的學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生更積極的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊的生活與百分?jǐn)?shù)這節(jié)課時，老師就可以給大家布置一個這樣的作業(yè)，讓大家下課去查一查現(xiàn)在的銀行利率是多少，如果我現(xiàn)在要從銀行存兩萬塊錢，那么一年后我能連本帶利拿到多少錢？通過這樣的實踐作業(yè)，可以幫助學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識，增加綜合能力。

3.布置親子型作業(yè)

在小學(xué)生進行作業(yè)的過程中，老師也可以布置一部分和家長共同合作完成的作業(yè)，這樣可以幫助學(xué)生豐富數(shù)學(xué)知識，同時也可以幫助家長和學(xué)生有一個更好的溝通，有利于學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)六年級統(tǒng)計圖的知識學(xué)完之后，老師可以布置一下這個作業(yè)，讓家長和學(xué)生一模繪制出家庭本月用水量的統(tǒng)計圖，還可以通過對用水圖的分析分析家庭中用水量主要用在了哪些方面，通過這樣的作業(yè)，不僅讓學(xué)生完成了對統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)，同時也可以建造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

綜上所述，在高年級數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)的過程中，對于作業(yè)部分還是不能沿用原來的題海戰(zhàn)術(shù)，尤其在雙減政策下，老師更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性通過創(chuàng)新布置作業(yè)的方法，讓在盡可能減負(fù)的情況下完成對知識的吸收消化培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

參考文獻：：

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