張麗

英語值日報(bào)告是學(xué)生在每節(jié)英語課前幾分鐘內(nèi)用英語進(jìn)行關(guān)于學(xué)生自我介紹，日常愛好等話題的展示。小學(xué)低段英語值日匯報(bào)它只占幾分鐘時間，按照每個學(xué)生學(xué)號一次輪換進(jìn)行，小學(xué)英語值日匯報(bào)的有效開展對濃厚英語學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、及時復(fù)習(xí)鞏固平時英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容起著不可低估的作用，它可以為給學(xué)生搭建英語學(xué)習(xí)平臺添磚建瓦。在小學(xué)低段英語教學(xué)中，課前三分鐘值日匯報(bào)的開展，可以促使班上人人開口說英語，不僅能夠幫助層次好的同學(xué)進(jìn)步提升，還可以給班上后進(jìn)的學(xué)生更多學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會。增強(qiáng)學(xué)生英語交流學(xué)習(xí)意識，但是在實(shí)際的操作過程中，由于值日匯報(bào)的形式多樣，話題多種類型，學(xué)生層次不同等，開展情況參差不齊。為了提高小學(xué)低段英語值日報(bào)告的可操作性，我們在平時英語課堂中就低段英語值日匯報(bào)做了很多不同嘗試。

1.依附課標(biāo)，形式豐富多樣

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課改要求及對學(xué)生能力的要求，我們在小學(xué)低段英語課堂中采用了不同的值日報(bào)告形式和內(nèi)容。由于低段學(xué)生學(xué)生詞匯，所學(xué)句型、話題有限，我們一般要求他們采用表演型報(bào)告，鼓勵他們開展簡單的英語歌曲演唱，嘗試大膽表演。

教師在開展“值日生匯報(bào)”時，可先從學(xué)生的自我介紹入手，讓每個學(xué)生按班號或座位的順序輪流每天上講臺介紹自己。在每學(xué)期值日匯報(bào)開展之前，給學(xué)生自我介紹模版，學(xué)生就模板，根據(jù)自身情況的不同進(jìn)行簡單填空。老師在開學(xué)初，給班級每個學(xué)生提供不同話題的值日介紹模板，學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行填空，當(dāng)然對于班上層次較好的學(xué)生，鼓勵他們在模板的基礎(chǔ)之上自己大膽添加，對于班上層次較低的學(xué)生鼓勵他們能夠流利大聲的朗讀模板，做到堅(jiān)持人人上臺，全員參與。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，形成積極的情感態(tài)度，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

低段學(xué)生學(xué)習(xí)注意力普遍分散，他們喜歡各式各樣的音頻與圖像，在值日匯報(bào)的開展過程中老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極使用多媒體手段，提前搜集話題相關(guān)的圖片、音頻、視頻等在匯報(bào)是采用PPT形式進(jìn)行播放，這樣既可以更好的提升匯報(bào)者的綜合能力，也能在很大程度上吸引臺下學(xué)生的注意力。對于一到二年級的學(xué)生，鼓勵他們以英語歌曲，英語小故事等簡單的匯報(bào)形式進(jìn)行呈現(xiàn)。

2.演講性報(bào)告

隨著學(xué)生年級的升高和能力的逐步提升，對于英語單詞和句型的積累增加，對于每個話題有自己更獨(dú)特的見解。再此基礎(chǔ)上，三年級學(xué)生通過前兩年英語單詞話題句型的積累已有一定基礎(chǔ)，加上通過年齡提升，知識面的擴(kuò)展，他們對自己感興趣的話題已有自己獨(dú)到的見解，可以自己獨(dú)立完成資料圖片，音頻的搜集，并可以在家長老師的幫助下完英語語言的組織。因此老師可立足于學(xué)生的興趣點(diǎn)，鼓勵他們在值日匯報(bào)中可就自己感興趣的知識點(diǎn)，例如：機(jī)器人，科技新聞等開展簡單的介紹，學(xué)生可以提前一周搜集相關(guān)新聞和圖片，借助多媒體形式進(jìn)行呈現(xiàn)，當(dāng)然，老師在這方面要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

3.話題型報(bào)告

隨著學(xué)生知識層面，語言能力層面的擴(kuò)展與提升，他們對不同話題都可以發(fā)表自己不同且具有個人代表性的見解，并且能夠使用自己已有的英語知識積累進(jìn)行語言組織表達(dá)。

做好報(bào)告準(zhǔn)備為了充分發(fā)揮報(bào)告的互動作用，提升學(xué)生聽眾的參與度，我要求每一次的報(bào)告都要有相應(yīng)的互動，并實(shí)施互動獎勵機(jī)制。當(dāng)匯報(bào)者匯報(bào)結(jié)束后，要求幫上學(xué)生就他的匯報(bào)內(nèi)容提出三個英語有效問題，由匯報(bào)者回答。這樣既可檢測聽眾是否在觀看傾聽時獲取有效信息，也可以培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

一、教師充分指導(dǎo)

1.話題指導(dǎo)

低段英語值日匯報(bào)的有效開展，離不開老師的有效師示范與充分引領(lǐng)。

通常，老師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，與課標(biāo)總體要求，給每個學(xué)生不同話題的簡單模板，學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行填空，當(dāng)然學(xué)生可在模板基礎(chǔ)上進(jìn)行添加。

2.方法指導(dǎo)

從某種意義上說，做英語值日報(bào)告就是發(fā)表一次演講。因此，教師要向?qū)W生講解和傳授演講技巧。首先，要能將自己準(zhǔn)備的話題讀流利第二，聲音要響亮，保證每個學(xué)生都能聽清。

3.個別指導(dǎo)

一個班級學(xué)生英語基礎(chǔ)不同，對于基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生要對他們進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。對于英基礎(chǔ)好的學(xué)生，鼓勵他們適當(dāng)增加話題介紹;對于程度稍低的學(xué)生，教師要鼓勵他們完整、正確地完成自己的值日報(bào)告，并且對給與他們適當(dāng)幫助。

二、制定制度，確保報(bào)告質(zhì)量

1.固定時間機(jī)制

現(xiàn)在，我規(guī)定課前三分鐘為報(bào)告時間，根據(jù)學(xué)號輪流上臺做值日報(bào)告。如果是話題介紹，可以是一人;如果是合作表演情景劇，可以是多人。同時，我要求學(xué)生提前一星期準(zhǔn)備，由教師把關(guān)。

2.互動獎勵機(jī)制

良好的互動獎勵機(jī)制能有效的推動低段英語課前值日匯報(bào)的開展。

要求學(xué)生就他的匯報(bào)內(nèi)容提出三個英語有效問題，由匯報(bào)者回答。這樣既可檢測聽眾是否在觀看傾聽時獲取有效信息，也可以培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、不斷總結(jié)，盤點(diǎn)報(bào)告效果

1、語言綜合運(yùn)用能力得到提高

要求每一個學(xué)生提前一周時間準(zhǔn)備自己值日匯報(bào)內(nèi)容，要求每一個匯報(bào)者能夠流利熟練的朗讀自己的匯報(bào)內(nèi)容，要求每一個值日匯報(bào)者充分重視每一次的匯報(bào)表演機(jī)會，不光匯報(bào)者需要表演，臺下的學(xué)生要求就匯報(bào)內(nèi)容提出三個有效問題，不光匯報(bào)者有機(jī)會展示自己，坐在下面的同學(xué)也有機(jī)會就他的匯報(bào)進(jìn)行提問，學(xué)生的英語綜合能力得要提升。

2.合作能力和參與興趣得到提高

在小學(xué)低段英語課前值日匯報(bào)過程中，我實(shí)施了一周一次的“值日之星”活動，即根據(jù)同學(xué)們的不同表現(xiàn)，通過每節(jié)課匯報(bào)者的匯報(bào)表現(xiàn)，由所有的學(xué)生共同對匯報(bào)者進(jìn)行評分，這一周下來，根據(jù)五位同學(xué)的排名，評選出來一、二、三等獎。并為他們頒發(fā)老師親手制作的獎狀，這樣的形式可以大大的激勵學(xué)生的值日匯報(bào)的參與度，他們能積極認(rèn)真的對待每一次值日匯報(bào)。

長遠(yuǎn)看來，小學(xué)低段英語課前值日匯報(bào)的有效開展，能夠在很大程度上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，人人參與，能夠在低段英語口語的學(xué)習(xí)之路搭好一個穩(wěn)固的橋梁。