邢忠利

歷史學(xué)科的重要功能之一是通過查閱和分析已經(jīng)發(fā)生的歷史事實(shí)的表面信息來探究歷史事件背后的本質(zhì)及規(guī)律，為“現(xiàn)實(shí)”服務(wù)，此“現(xiàn)實(shí)”既包括對(duì)歷史學(xué)科的觀照，亦包含對(duì)人生價(jià)值和思維方式的思考。以歷史高考全國(guó)卷第28 題為例，題目的“表象”信息是相對(duì)于“隱含”信息而論的。所謂“表象”信息，即指題干的表面材料直接呈現(xiàn)出來的信息。

一、“表象”信息來源具有多樣性

高考全國(guó)卷第28 題材料來源十分廣泛，關(guān)涉的材料形式有文字資料（報(bào)刊新聞、學(xué)術(shù)著作、人物及人物思想或事跡等），表畫圖資料（圖表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等）等;此外，材料的“時(shí)間”呈現(xiàn)亦具有多樣性（見下表）。

通過表格不難發(fā)現(xiàn)高考全國(guó)卷第28 題題干涉及的時(shí)間既有長(zhǎng)時(shí)段，也有中時(shí)段。長(zhǎng)時(shí)段，如：1894—1914 年、19 世紀(jì)六七十年代、19 世紀(jì)70 年代。中時(shí)段，如：1876 年、1898 年等。通過歸納得知，此題考查的時(shí)間范圍大體被鎖定在晚清時(shí)期（即1840 年至19 世紀(jì)末20 世紀(jì)初）。所以，考生在進(jìn)行高三歷史一輪備考時(shí)，對(duì)晚清時(shí)期的諸方面史實(shí)要予以加倍關(guān)注。

二、解題技巧

（一）學(xué)會(huì)閱讀題干材料

高考真題在選材上大都較為新穎，在材料表現(xiàn)形式、選材內(nèi)容、題目設(shè)問和選項(xiàng)設(shè)置上形式多變，但正確選項(xiàng)的最終落腳點(diǎn)依然在于對(duì)歷史核心知識(shí)點(diǎn)的考查。要學(xué)會(huì)從新穎的題干材料中“讀出”歷史知識(shí)框架中的核心知識(shí)之“核”，在腦海中形成細(xì)密的知識(shí)框架，通過所學(xué)知識(shí)并結(jié)合題干信息，得出最佳選項(xiàng)。因此學(xué)生在閱讀題干時(shí)，要從宏觀上把握題干信息，切忌斷章取義。

（二）學(xué)會(huì)閱讀選項(xiàng)

從高考真題的素材載體看，可分為學(xué)習(xí)情境、生活情境、社會(huì)情境、學(xué)術(shù)情境。有些選項(xiàng)的設(shè)置是緊密聯(lián)系生活“常識(shí)”的，在閱讀選項(xiàng)時(shí)，不妨站在生活的角度去思考問題，這有利于在短時(shí)間內(nèi)快速排除一些錯(cuò)誤選項(xiàng)，但最終答案還需根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨析選擇。因此學(xué)生還需要將必修和選修知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)對(duì)古今中外的知識(shí)進(jìn)行辨析理解。

1. 注意選項(xiàng)中帶有“絕對(duì)化”傾向的詞句

帶有“絕對(duì)化”傾向，一般是指“程度太深”。眾所周知，社會(huì)學(xué)科中的思想觀念和價(jià)值判斷的形成、延續(xù)、消亡具有“長(zhǎng)時(shí)段性”和“延展性”，不可能在短時(shí)間內(nèi)突然消失或靜止，所以不建議選擇選項(xiàng)中帶有“絕對(duì)化”傾向的詞句。

【例1】（2019 全國(guó)II 卷· 28）

表1 川沙縣部分名人簡(jiǎn)歷表

表1 是19 世紀(jì)末20 世紀(jì)初毗鄰上海的川沙縣部分名人的簡(jiǎn)歷，說明當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)

A. 科舉取士轉(zhuǎn)向選拔實(shí)務(wù)人才

B. 傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)受到?jīng)_擊

C. 儒家的義利觀念被拋棄

D. 新式工業(yè)在經(jīng)濟(jì)中居于主導(dǎo)

【解析】從材料的“表象”信息可以看出，當(dāng)?shù)氐拿擞幸恍┦巧倘撕推髽I(yè)家，但其背后反映的是近代以來自然經(jīng)濟(jì)不斷解體，民族工業(yè)不斷發(fā)展與傳統(tǒng)觀念不斷變化的基本社會(huì)現(xiàn)狀，故B 項(xiàng)正確;材料沒有涉及科舉，故排除A項(xiàng);“被拋棄”的說法太過絕對(duì)化，“義利觀念”作為一種思想意識(shí)，不可能突然消失，故排除C 項(xiàng);D 項(xiàng)與史實(shí)不符。

【例2】（2021 全國(guó)乙卷· 28）1898 年，某書商慨嘆廢八股將使自己損失慘重，后來發(fā)現(xiàn)“經(jīng)學(xué)書猶有人買”，其損失并不如以前估計(jì)之大，而該書商對(duì)新學(xué)書籍的投資不久又面臨虧損。這可以反映出該時(shí)期

A. 儒學(xué)地位顛覆B. 列強(qiáng)侵略加劇

C. 政局變化迅速D. 西學(xué)深入民心

【解析】1898 年正值戊戌變法之時(shí)，康梁維新派宣揚(yáng)維新思想，主張廢除傳統(tǒng)的科舉考試，所以某書商慨嘆廢除八股將使自己損失慘重;但戊戌變法在很短的時(shí)間內(nèi)就遭到頑固派的鎮(zhèn)壓，維新思想遂受到打擊，所以書商對(duì)新學(xué)書籍的投資又面臨虧損局面，“表象”信息是說人們對(duì)于考學(xué)書籍的需求變化很快，但本質(zhì)上反映了當(dāng)時(shí)政局變化之迅速，故選C;從漢武帝開始，儒學(xué)成為官方正統(tǒng)思想一直延續(xù)至清末，遂儒學(xué)的地位不可能在短時(shí)間內(nèi)被顛覆，“被顛覆”顯然太“絕對(duì)化”，排除A;B、D 選項(xiàng)材料中未有體現(xiàn)。

2. 感情色彩的判斷要與題干保持一致

所謂“感情色彩”是指選項(xiàng)的價(jià)值判斷是積極的還是消極的。選項(xiàng)的感情色彩一定要與題干材料的價(jià)值判斷相一致，這就需要學(xué)生對(duì)題干信息進(jìn)行宏觀把握。

【例3】（2018 全國(guó)II 卷· 28）19 世紀(jì)70 年代，針對(duì)日本阻止琉球國(guó)向中國(guó)進(jìn)貢，有地方督撫在上奏中強(qiáng)調(diào)：琉球向來是中國(guó)的藩屬，日本“不應(yīng)阻貢”;中國(guó)使臣應(yīng)邀請(qǐng)西方各國(guó)駐日公使，“按照萬國(guó)公法與評(píng)直曲”。這說明當(dāng)時(shí)

A. 日本借助西方列強(qiáng)侵害中國(guó)權(quán)益

B. 傳統(tǒng)朝貢體系已經(jīng)解體

C. 地方督撫干預(yù)朝廷外交事務(wù)決策

D. 近代外交觀念影響中國(guó)

【詳解】此單選題的題干信息是地方督撫想借助國(guó)際力量來制約日本的勢(shì)力，本質(zhì)是為了維護(hù)琉球國(guó)對(duì)清朝朝貢貿(mào)易的合理要求，是為了清政府的利益，而非“表象”的“干預(yù)朝廷外交事務(wù)決策”，說明當(dāng)時(shí)清朝的地方督撫已經(jīng)注意按照國(guó)際法來處理中日之間的交涉問題，這明顯體現(xiàn)了近代的外交觀念，故選D;地方督撫的上奏只是在行使其職權(quán)，對(duì)政府提出建議，而不是干預(yù)朝廷外交事務(wù)，顯然“感情色彩”判斷有失恰當(dāng)，遂排除C;A、B 與題意不符。

三、備考建議

第一，高三復(fù)習(xí)，計(jì)劃要科學(xué)，復(fù)習(xí)要有序。高三歷史學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)間非常有限，遂在復(fù)習(xí)上要有計(jì)劃性（按天計(jì)劃、按周計(jì)劃、按月計(jì)劃）、統(tǒng)籌性（中國(guó)史與世界史結(jié)合，即古今中外對(duì)比思考問題），因考制宜（站在高考的角度思考問題）。

第二，高三學(xué)生要盡快適應(yīng)教師的問題情境，培養(yǎng)思維能力。復(fù)習(xí)是對(duì)以往歷史知識(shí)的歸納和升華，學(xué)生要盡快適應(yīng)教師在課堂訓(xùn)練過程中的變化（即一輪復(fù)習(xí)教師側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，二輪復(fù)習(xí)側(cè)重能力的提高）。學(xué)生應(yīng)積極緊跟教師步伐不“掉隊(duì)”。

第三，學(xué)生在選擇習(xí)題時(shí)要精選，思考要有目的性。所選試題要與專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地專攻某一塊的知識(shí)點(diǎn)要比盲目做題更有效果，另外，要注意各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，善用思維導(dǎo)圖，切忌漫無目的“題海戰(zhàn)術(shù)”。