姬叢揚(yáng)

（安康學(xué)院 陜西 安康 725000）

鋼琴演奏過(guò)程對(duì)演奏者的理解能力及表現(xiàn)能力具有較高的要求，演奏者不僅需要流暢、正確地完成整個(gè)演奏過(guò)程，還需要將自身的情感體驗(yàn)與演奏過(guò)程融合起來(lái)。但是，當(dāng)前多數(shù)演奏者沒(méi)有深刻地理解音樂(lè)，僅能進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，導(dǎo)致鋼琴演奏水平有限。而內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)能夠有效解決該問(wèn)題，演奏者擁有內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力就可以感悟音樂(lè)，并形成自身獨(dú)特的情感體驗(yàn)，然后將其傳達(dá)給聽(tīng)眾。這可以有效提高演奏效果。因此，鋼琴教師都應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，不斷提高學(xué)生的演奏水平及藝術(shù)素養(yǎng)。

一、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力包含的要素

鋼琴演奏中的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力包含多種要素。首先是旋律聽(tīng)覺(jué)。每首音樂(lè)作品都有自身的獨(dú)特旋律，而且旋律具有較強(qiáng)的感染力。學(xué)生在演奏過(guò)程中需要保持旋律的連貫性及完整性，從而通過(guò)音樂(lè)作品的旋律產(chǎn)生情感體驗(yàn)。其次是聲部聽(tīng)覺(jué)。學(xué)生可以從以下三方面訓(xùn)練聲部聽(tīng)覺(jué)。第一，學(xué)生需要進(jìn)行聲部獨(dú)立旋律的線(xiàn)條訓(xùn)練，充分了解每一個(gè)琴鍵的獨(dú)特性。第二，學(xué)生需要分析音樂(lè)作品中的每一個(gè)聲音，單獨(dú)劃分出每一個(gè)音色，既要確保每一個(gè)音色都是獨(dú)立的，又要能夠?qū)⑺鼈兟?lián)系起來(lái)。第三，音樂(lè)作品中存在重復(fù)的音節(jié)，學(xué)生需要將其進(jìn)行歸納，充分了解這些聲部旋律。最后是和聲聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生在鋼琴演奏的過(guò)程中，不能僅僅模仿原作品的旋律，而要將內(nèi)心的情感與想法流暢地表現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，學(xué)生需要對(duì)和聲與音節(jié)進(jìn)行調(diào)整，使演奏過(guò)程更加流暢，從而更加準(zhǔn)確地表達(dá)自身的情感。進(jìn)行和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，可以使學(xué)生充分了解音樂(lè)作品的每一個(gè)段落。

二、培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的重要性

在鋼琴演奏教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力具有較為重要的意義。

首先，可以提高學(xué)生的演奏效果。部分學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)大量的演奏技巧，并且僅重視提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。他們?cè)谘葑噙^(guò)程中沒(méi)有投入自身的情感，也沒(méi)有情緒的波動(dòng)，導(dǎo)致演奏效果較差，不僅無(wú)法引發(fā)觀眾的想象，也難以使觀眾產(chǎn)生情感共鳴。當(dāng)學(xué)生具備內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)時(shí)，能夠?qū)⑿上胂蟪僧?huà)面，然后在演奏過(guò)程中融入自身的情感，可以使作品更加生動(dòng)、豐富，從而提高演奏效果。

其次，通過(guò)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的預(yù)感性。學(xué)生在演奏的過(guò)程中，能夠預(yù)感后續(xù)的旋律，從而使整個(gè)演奏過(guò)程更加順利。部分學(xué)生在演奏過(guò)程中受緊張情緒或突發(fā)情況的影響，導(dǎo)致演奏過(guò)程不夠流暢，甚至遺忘部分旋律。當(dāng)他們擁有聽(tīng)覺(jué)預(yù)感性時(shí)可以有效解決該問(wèn)題，從而提高鋼琴演奏的質(zhì)量。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力能夠使演奏過(guò)程更具藝術(shù)性。由于每部音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景不同，它們具有各自的特點(diǎn)。學(xué)生在演奏過(guò)程中未融入自身的情感時(shí)，會(huì)導(dǎo)致演奏過(guò)程較為蒼白，無(wú)法體現(xiàn)作品的特點(diǎn)，也無(wú)法使觀眾受到感染。當(dāng)學(xué)生通過(guò)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)在演奏中融入自身的想象及思想時(shí)，既可以使作品更具特色，也可以使演奏過(guò)程變得更具藝術(shù)性。此外，不同學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力具有較大的差異。部分學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力較差，他們僅能理解簡(jiǎn)單的音樂(lè)。而學(xué)生通過(guò)練習(xí)，能夠有效提高該能力，可以使自身變得更加敏感，從而可以理解復(fù)雜的音樂(lè)。

三、鋼琴演奏中內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的具體培養(yǎng)路徑

（一）提高感知能力

每首鋼琴作品的創(chuàng)作過(guò)程不同，它們所蘊(yùn)含的感情也有較大的區(qū)別。因此，每首作品都有自身的獨(dú)特魅力，學(xué)生需要感知作品的內(nèi)涵，才能進(jìn)行想象與感悟，提高自身的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，從而使觀眾充分感受音樂(lè)作品的獨(dú)特魅力。因此，鋼琴教師需要提高學(xué)生的感知能力。首先，教師不僅要向?qū)W生講解鋼琴的演奏技巧，還要向他們講解每首作品的創(chuàng)作背景及意義等內(nèi)容，使學(xué)生充分了解該首音樂(lè)作品，有利于他們進(jìn)行感知。其次，鋼琴作品具有多個(gè)流派，多數(shù)學(xué)生僅喜歡部分流派，甚至對(duì)其他流派產(chǎn)生誤解，不愿欣賞或?qū)W習(xí)這些流派的作品。此時(shí)學(xué)生的眼界較為狹窄，欣賞水平也較低。教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞、尊重其他流派的作品。這不僅可以拓寬學(xué)生的眼界，也能提高他們的感知能力，還可以引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的觀念。最后，演奏技巧與感知能力是互相影響、互相促進(jìn)的。教師在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)時(shí)不能忽略技巧的教學(xué)，兩者需要同步進(jìn)行，才能真正提高學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力。

（二）提高想象力

部分學(xué)生缺乏內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，他們無(wú)法將音樂(lè)作品與自身的生活進(jìn)行聯(lián)系，也難以想象出音樂(lè)畫(huà)面。即使此類(lèi)學(xué)生擁有較高的演奏技巧，他們也僅能按照五線(xiàn)譜進(jìn)行模仿，而無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作，演奏水平也較低。由此可知，想象力是內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的基礎(chǔ)，教師需要重視提高學(xué)生的想象力。當(dāng)學(xué)生的想象力較為豐富時(shí)，他們能夠更加準(zhǔn)確地理解音樂(lè)作品，也能夠以更加飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)行演奏，可以使聽(tīng)眾產(chǎn)生情感共鳴，從而提高演奏效果。首先，教師需要提高學(xué)生的演奏技能，使他們能夠準(zhǔn)確、流暢地進(jìn)行彈奏，將內(nèi)心的想象準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換為旋律，這是提高想象力的基礎(chǔ)。其次，部分學(xué)生的知識(shí)面較為狹窄，他們僅了解鋼琴的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其他知識(shí)了解較少。而音樂(lè)作品涉及多個(gè)方面的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生不了解該方面的內(nèi)容時(shí)就無(wú)法進(jìn)行想象。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、增加閱讀量，拓寬他們的知識(shí)面。這既能提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，也有利于他們進(jìn)行想象。最后，部分學(xué)生想象力較好，并且通過(guò)教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)能夠得到較大的提升。而部分學(xué)生的資質(zhì)有限，即使進(jìn)行了大量訓(xùn)練，也無(wú)法有效提高該能力。教師需要充分了解該問(wèn)題，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)確定合適的訓(xùn)練方法及目標(biāo)，既要保護(hù)他們的自尊心，又要使他們感受學(xué)習(xí)鋼琴的魅力。

（三）培養(yǎng)音樂(lè)記憶

當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)的音樂(lè)記憶時(shí)，不僅能流暢演奏作品，還能通過(guò)回憶與聯(lián)想快速調(diào)動(dòng)自身的情感，將其融入演奏過(guò)程。因此，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力，這有利于其內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。首先，學(xué)生在練習(xí)音樂(lè)作品的過(guò)程中，需要將旋律與自身的生活相聯(lián)系，然后形成音樂(lè)記憶，演奏時(shí)通過(guò)回憶能夠快速進(jìn)入狀態(tài)，從而提高演奏水平。教師需要引導(dǎo)學(xué)生感知、記錄日常生活中的美好素材，這有利于音樂(lè)記憶的培養(yǎng)。其次，音樂(lè)記憶的培養(yǎng)過(guò)程較為復(fù)雜，需要一定的時(shí)間。多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力有限，當(dāng)他們受到外界因素的影響或情緒較為緊張時(shí)，無(wú)法順利調(diào)動(dòng)自身的記憶進(jìn)行演奏。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生控制自身的情緒，即使受到其他事情的影響，也能發(fā)揮內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力，快速進(jìn)入演奏狀態(tài)。最后，學(xué)生具有一定的個(gè)體差異性，音樂(lè)記憶的培養(yǎng)過(guò)程也有較大的區(qū)別，教師在培養(yǎng)過(guò)程中需要尊重學(xué)生的差異，不能過(guò)于嚴(yán)厲。教師過(guò)于嚴(yán)厲容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒，從而不主動(dòng)參與鋼琴課堂，不利于其內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。

（四）進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練

部分學(xué)生的音準(zhǔn)較差，在彈奏過(guò)程中容易彈錯(cuò)音符，導(dǎo)致演奏過(guò)程不夠流暢。并且多數(shù)音樂(lè)作品的旋律較為復(fù)雜，每首音樂(lè)作品也有自身的特色，學(xué)生需要進(jìn)行反復(fù)聆聽(tīng)才能真正理解鋼琴曲目的內(nèi)涵，了解原作者的創(chuàng)作想法，從而提高自身的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力。因此，教師需要進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練。首先，教師需要使學(xué)生觀看其他演奏者的表演過(guò)程，學(xué)生既能進(jìn)行傾聽(tīng)，也可以觀看其他演奏者的狀態(tài)，了解他們?cè)趶椬嗖煌蓵r(shí)的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生自己的感悟。其次，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比傾聽(tīng)。部分學(xué)生的音準(zhǔn)較差，無(wú)法聽(tīng)出自身的彈奏錯(cuò)誤。此時(shí)教師可以讓學(xué)生先傾聽(tīng)演奏曲目正確的旋律與節(jié)奏，然后再進(jìn)行演奏，并錄制自身的演奏過(guò)程，與正確版本進(jìn)行對(duì)比。這有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤與不足，然后進(jìn)行改正。教師需要讓學(xué)生進(jìn)行多次對(duì)比傾聽(tīng)，并對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音色。不同作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格有較大的區(qū)別，他們創(chuàng)作出的曲目需要用不同的音色進(jìn)行演奏。部分學(xué)生忽略了該問(wèn)題，導(dǎo)致自身的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力較差。教師需要重視該問(wèn)題，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別不同的音樂(lè)風(fēng)格。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在鋼琴演奏中內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力占有重要的地位，會(huì)對(duì)學(xué)生的演奏效果產(chǎn)生較大的影響。而部分教師與學(xué)生忽略了該能力的培養(yǎng)，僅重視技巧的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在演奏過(guò)程中僅能通過(guò)五線(xiàn)譜進(jìn)行模仿，而無(wú)法通過(guò)演奏過(guò)程傳達(dá)自身的情感。因此，教師可以通過(guò)提高學(xué)生的感知能力、提高學(xué)生的想象力、培養(yǎng)音樂(lè)記憶、進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練等措施培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力。這能夠有效提高學(xué)生的演奏效果及音樂(lè)素養(yǎng)，也能夠促進(jìn)鋼琴教學(xué)模式科學(xué)發(fā)展。