文/何偉
何偉,《家教世界》雜志特約作者,福祿貝爾幼兒園園長,福祿貝爾繪本館館長。
掃一掃,碼上聽書
女兒小荷9 月份正式進入小學(xué),雖已逐漸適應(yīng),但她上學(xué)的積極性不是很高,她說想念幼兒園,不想寫作業(yè)。想念幼兒園是正常的,不想寫作業(yè)也是大多數(shù)孩子的心聲,可她倒真是有些特立獨行了——她去找校長!
小荷一本正經(jīng)地對我說:“媽媽,我能回幼兒園嗎?我去當小助教講故事,回家后我也會聽網(wǎng)課,這還不行嗎?”我說:“小荷,這是你自己的事情,你自己決定,不論你做什么決定媽媽都支持你,但媽媽可不能幫你請假,你得自己安排好?!?/p>
小荷并沒有立刻做出決定。我覺得她有可能去找老師,便提前給班主任發(fā)了信息,只說孩子也許會去交流一下自己的某個想法,希望不會叨擾老師。出乎意料的是,她一上學(xué)就直奔老師辦公室,開門見山地表達了要回幼兒園的想法,真是勇氣可嘉!她雖然接受了老師的安撫,卻也表現(xiàn)出十分強烈的、堅定的意愿。
老師提了一句要找校長來決定,沒想到小荷竟然在哥哥帶領(lǐng)下找到了校長辦公室,重申了一遍自己的想法。出來時正好碰上迎面而來的校長,小荷猶如祥林嫂一般翻來覆去就一句話——“我要回幼兒園”,簡直讓人哭笑不得。
校長聽完她的話,首先接納了她的情緒,溫柔地交談,耐心地開導(dǎo)著,小荷漸漸接受了留在小學(xué)的事實,卻也用婆娑的淚眼和堅定的眼神爭取到本學(xué)期能有一個下午回幼兒園找找感覺的機會。這段經(jīng)歷太難得了!為小荷強大的內(nèi)心叫好!為校長深層的同理心叫好!
聽完這段故事,也許你會覺得家長、孩子、校長似乎都有些出格了,這樣不是放縱孩子嗎?不不不,正因為校長了解教育的規(guī)律,正因為同為教育工作者的我知道兒童成長的心理,我們才會很默契地選擇尊重孩子的想法,允許孩子去體驗,給予她了解自我的機會,為她營造一個保護個性成長的環(huán)境,而恰恰這些是培養(yǎng)一個內(nèi)心有力量的新時代兒童的重要基礎(chǔ)。如果我給你讀一讀繪本《感嘆號》,也許你就有點理解我們了。
“感嘆號”從一開始就很引人注目,因為它站在了“句號”堆里,不論是站在中間還是最后,都很引人注目,只有當它躺倒睡著的時候才顯得不那么突出。為了融進“句號”的圈子,它想了不少的辦法,結(jié)果都令它十分沮喪。
它不解、迷惑,也很泄氣,直到“問號”的出現(xiàn)。“你是誰?你讀幾年級?你最喜歡什么顏色?你喜歡青蛙嗎?你最喜歡什么口味的冰激凌?你長大了想做什么?”“問號”一上來就喋喋不休地問問題,著實讓“感嘆號”驚著了,好家伙,這和“句號”就不是一個世界的人啊,世界上竟還有這號人!忍無可忍的“感嘆號”第一次驚呼:“別再說啦!”這一句不說則已,一說連它自己都愣住了,因為它從來不知道自己還有這個本事?!皢柼枴备鼇韯艃毫耍骸澳闶窃趺醋龅降??你能再做一次嗎?”
慢慢地,“感嘆號”說了越來越多的感嘆句,它發(fā)現(xiàn)了一個充滿無限可能的世界,感覺像終于掙脫了束縛,重獲自由。它贏得了很多歡呼聲,它正視了自己,它昂首挺胸啟程出發(fā),去留下自己的印記。
其實,每個人內(nèi)心都有一個感嘆號。問題是,怎樣發(fā)現(xiàn)它。
其實,每個孩子在發(fā)現(xiàn)自我的過程中都有一個問號。問題是:誰能成為他心中的那個“問號”?