◎汪旻玥

一、研究背景

近年來，新媒體憑借其巨大的優(yōu)勢席卷了整個媒體市場，廣播作為傳統(tǒng)媒體形式中的一種，其發(fā)展也不可避免地受到新媒體的猛烈沖擊，傳統(tǒng)廣播媒體進(jìn)行融媒體轉(zhuǎn)型已成為大勢所趨。其中，隸屬于廣播媒體的高校廣播臺也不例外。

武漢大學(xué)廣播臺珞珈之聲歷史悠久，建于1950年，是華中地區(qū)第一個高校校園廣播電臺，建臺以來已走過70年的風(fēng)雨歷程。發(fā)展至今，雖形成了較為完備的內(nèi)部架構(gòu)和職能體系，但也受到新媒體技術(shù)、廣播設(shè)備等各方面因素的影響而進(jìn)入瓶頸期。2019年，學(xué)校黨委宣傳部大力推動校內(nèi)融媒體平臺建設(shè)(融媒體平臺：包括新媒體學(xué)生記者團(tuán)、廣播臺學(xué)生記者團(tuán)、電視臺學(xué)生記者團(tuán)及大學(xué)生新聞社四個校園媒體)，助推校內(nèi)各類媒體統(tǒng)籌協(xié)同、共同發(fā)展，目前仍處于建設(shè)初期，但為廣播臺突破瓶頸提供了新的機(jī)遇。基于此，本文將針對融媒體背景下武漢大學(xué)廣播臺珞珈之聲的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。

在融媒體背景下，傳統(tǒng)媒體式微已成為普遍現(xiàn)象，但是不同類型的傳統(tǒng)媒體仍具有不同特性。因此筆者將珞珈之聲與其他校園傳統(tǒng)（如校報、校電視臺）媒體進(jìn)行對比，以求探尋出廣播臺的優(yōu)勢所在。

通過采訪，筆者發(fā)現(xiàn)各位受訪者對校報、校電視臺的相關(guān)情況了解程度非常低（除個案5曾在校電視臺任職），某種程度上反映了我校傳統(tǒng)媒體的發(fā)展?fàn)顩r不佳。對比之下，廣播臺的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在聲音的強(qiáng)制性、內(nèi)容的趣味性和情感的特殊性上。

二、劣勢及其成因分析

珞珈之聲的劣勢主要通過各受訪者在工作中遇到的困難/問題以及與其他校園傳統(tǒng)媒體（包括傳統(tǒng)媒體和新媒體）對比之下突顯出的不足幾個部分共同總結(jié)而成，在分析劣勢的基礎(chǔ)上，筆者也對其成因進(jìn)行了探究。

（一）關(guān)注度、影響力較低

相較于校內(nèi)新媒體平臺而言，珞珈之聲的知名度、影響力、關(guān)注度較為低下。如武漢大學(xué)廣播臺官方微博粉絲數(shù)為8096，而武漢大學(xué)官方微博粉絲數(shù)為284萬(截至2020年12月26日的數(shù)據(jù))，這兩個數(shù)據(jù)非常直觀地體現(xiàn)出兩者的關(guān)注度差距之大。為何會出現(xiàn)如此鮮明的對比，筆者根據(jù)受訪者的回答，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，總結(jié)出以下幾個原因：

1.校園廣播設(shè)備嚴(yán)重落后。如今廣播逐漸由有限向無線廣播轉(zhuǎn)變，但武漢大學(xué)校園廣播目前仍依賴于有線傳播，且廣播設(shè)備使用年限長、設(shè)備功能陳舊落后，嚴(yán)重影響了其節(jié)目的傳播廣度，甚至可以說是珞珈之聲在校園內(nèi)存在感低下的根本原因。

2.節(jié)目上傳平臺數(shù)量少、宣傳力度不夠。珞珈之聲的節(jié)目上傳平臺主要有喜馬拉雅FM、武漢大學(xué)廣播臺官方微博以及武漢大學(xué)廣播臺微信公眾號“聽得見的珞珈”，數(shù)量上相對較少。而且在平臺運(yùn)營上也存在著內(nèi)容不夠豐富、形式不夠有趣、頻率不夠穩(wěn)定、互動性不夠強(qiáng)等問題。

3.新媒體蓬勃發(fā)展、傳統(tǒng)媒體式微的大背景。在這樣一個不可逆轉(zhuǎn)的必然趨勢下，廣播臺作為傳統(tǒng)媒體，自身的傳播特性導(dǎo)致必然其受到各種因素的限制。尤其是大眾在互聯(lián)網(wǎng)快餐式商業(yè)媒體影響下所形成的碎片化信息獲取習(xí)慣導(dǎo)致人們注意力資源分散，對長篇幅文章、長時間音頻等媒介產(chǎn)品的收看收聽失去耐心。

（二）整體節(jié)目質(zhì)量有待提升

所謂“節(jié)目是立臺之本”，對于廣播臺而言，節(jié)目質(zhì)量的好壞直接決定了受眾的評價。作為學(xué)生社團(tuán)，珞珈之聲的廣播節(jié)目類型豐富、內(nèi)容多元，但仍有諸多因素導(dǎo)致其仍存在很大進(jìn)步空間。具體而言可歸納為以下三點(diǎn)：

1.節(jié)目制作成員的專業(yè)性不足。節(jié)目制作成員主要指的是播音、編輯和導(dǎo)播，但由于只有播音這一身份是可以和校內(nèi)專業(yè)“播音與主持藝術(shù)”對應(yīng)，而其他成員往往不足來自相關(guān)專業(yè)，因而導(dǎo)致整個節(jié)目制作專業(yè)性不足。

2.節(jié)目內(nèi)容和形式的固化，缺乏創(chuàng)新。珞珈之聲建臺時間長、節(jié)目形式完備，但也正因如此，長久以來傳統(tǒng)習(xí)慣的力量讓大家形成了一種思維定式，缺乏對節(jié)目風(fēng)格、內(nèi)容和形式進(jìn)行大幅改動的動力和勇氣。一方面導(dǎo)致很多節(jié)目的編輯靈感枯竭，面臨創(chuàng)作瓶頸；另一方面部分節(jié)目播出至今不能較好地切中當(dāng)下受眾的興趣點(diǎn)，節(jié)目持續(xù)吸引力下降。

3.日常節(jié)目制作時間安排的密集性。珞珈之聲節(jié)目數(shù)量和種類多，平時從周一到周五每天傍晚都有直播節(jié)目錄制，周六下午和周日全天也都安排有錄播節(jié)目的錄制。錄制頻率較高，做到每個節(jié)目都能錄前充分準(zhǔn)備、錄時良好發(fā)揮、錄后及時反饋是幾乎不可能。一定程度上影響了節(jié)目質(zhì)量。

4.工作熱情、積極性難以長期堅持。在廣播設(shè)備陳舊老化的情況下，臺內(nèi)成員工作愉悅感、成就感會大打折扣。加上其他因素的影響下（如自身惰性、其他學(xué)習(xí)工作任務(wù)等），工作熱情便更加難以保持。

5.校園廣播發(fā)展理念落后。珞珈之聲與校內(nèi)其他諸多學(xué)生社團(tuán)不同，形成了“行政機(jī)構(gòu)（黨委宣傳部）—指導(dǎo)老師—學(xué)生社團(tuán)”單向的管理模式。學(xué)校行政機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)老師更多停留在宏觀監(jiān)督管理層面，并未對日常節(jié)目制作有深入?yún)⑴c和了解，難以起到強(qiáng)有力的革新引領(lǐng)作用。學(xué)生群體由于還未進(jìn)入社會，雖有創(chuàng)新性但是不成熟，以致校園廣播與外界媒體發(fā)展脫節(jié)、步伐不一致，未能從融媒體的優(yōu)勢中獲得長足進(jìn)步。

（三）團(tuán)隊凝聚力不足

團(tuán)隊凝聚力包括部門內(nèi)部，也包括部門和部門之間，由于各部門工作性質(zhì)、工作安排的差異，可能會出現(xiàn)人員交流不多，缺乏認(rèn)同感和歸屬感。

（四）部分部門人員不足，工作安排困難

珞珈之聲在校內(nèi)知名度、影響力日益呈下降趨勢，一段時間內(nèi)人員不足問題較為嚴(yán)重，且由于不同部門工作內(nèi)容的差異，對學(xué)生的吸引力也是參差不齊。

三、機(jī)遇與前景

（一）挑戰(zhàn)與問題

傳播學(xué)者拉斯韋爾曾說過：任何一種新的媒體出現(xiàn)，都是以壓迫老媒體作為代價的。這是時代發(fā)展下的媒介發(fā)展的必然趨勢和規(guī)律。雖然融媒體平臺的建設(shè)給廣播臺發(fā)展提供了機(jī)遇，但也不可避免地存在著一系列威脅與挑戰(zhàn)。

一是融合后廣播臺在整個平臺中的定位與特色問題。當(dāng)幾個已經(jīng)擁有相當(dāng)成熟節(jié)目內(nèi)容、完備運(yùn)作體系的獨(dú)立媒體組合在一起，如何在開展合作的同時保持自身特色、明晰自身定位，是未來必然會遇到的問題。

二是廣播臺作為傳統(tǒng)媒體，在融媒體平臺中的天然劣勢亟需破題。

（二）融媒體下的發(fā)展路徑思考

融媒體背景下，珞珈之聲作為校園主流媒體的地位受到?jīng)_擊，但它仍具有一些其他校園媒體無法比擬的優(yōu)勢，如收聽隨意性、便攜性強(qiáng)，盡展聽覺魅力，給予受眾無限想象空間等。因此，應(yīng)緊跟時代潮流，充分體現(xiàn)時代感與感召力，展現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)格與特色。

1.改善硬件設(shè)備，保障廣播質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識校園廣播的重要性，加大資金投入，對原有的廣播系統(tǒng)進(jìn)行更新?lián)Q代、改造升級，從根本上解決珞珈之聲知名度低、影響力弱的問題，并在此基礎(chǔ)上跟上當(dāng)今數(shù)字化進(jìn)程的步伐，使其更好地為學(xué)校師生服務(wù)。

2.借助融媒體平臺，整合自身資源。在深入推進(jìn)媒體融合的宏觀時代背景和我校加快融媒體平臺建設(shè)的微觀體系背景下，廣播臺應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)的功能優(yōu)勢，促進(jìn)校園廣播網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。首先，可以利用融媒體的推送便利性和資源豐富性提高廣播播出效率和質(zhì)量；其次，通過廣播臺甚至整個融媒體官微、官Q(mào)、官博等平臺，為廣大師生甚至校外聽眾提供交流互動的平臺，了解大家的興趣愛好，滿足大家的差異化需求；同時和更多音頻類APP展開合作，拓寬節(jié)目投送渠道；此外，可以實(shí)現(xiàn)高校廣播媒介的區(qū)域化和整體化，根據(jù)地區(qū)建立部分高校廣播聯(lián)盟組織，加強(qiáng)校際之間區(qū)域之間的媒介融合，定期舉辦高校廣播臺內(nèi)部經(jīng)驗交流會和沙龍，增強(qiáng)高校廣播臺整體實(shí)力和影響力，擴(kuò)大高校媒體的凝聚力和綜合實(shí)力。

3.提升節(jié)目質(zhì)量，堅守立臺之本。結(jié)合時事熱點(diǎn)，貼近校園生活，創(chuàng)新節(jié)目內(nèi)容、形式。要結(jié)合自身發(fā)展方向，打造精品欄目。優(yōu)質(zhì)的節(jié)目內(nèi)容是吸引聽眾的關(guān)鍵，因此要注重保證節(jié)目質(zhì)量，避免形式固化、內(nèi)容庸俗化的傾向。對節(jié)目內(nèi)容的變革進(jìn)行構(gòu)思策劃，充分思考，整合意見。針對節(jié)目數(shù)量多但不精的問題，可以適當(dāng)刪減部分不符合時代特色的欄目或降低節(jié)目錄制頻率，盡量達(dá)到呈現(xiàn)的每一期節(jié)目都是精品節(jié)目的效果。

4.完善獎懲機(jī)制，提升工作熱情。作為學(xué)生社團(tuán)，相比起學(xué)生會等學(xué)生組織，珞珈之聲現(xiàn)有的獎懲機(jī)制缺乏吸引力和威懾力，極大地影響了大家的工作積極性。因此為彌補(bǔ)廣播臺在性質(zhì)上的天然劣勢，學(xué)校應(yīng)在每學(xué)期的評優(yōu)機(jī)制、財政撥款等方面給予其一定程度的傾斜，從外部制度上提升廣播臺成員的獲得感。

5.加強(qiáng)人文關(guān)懷，提高團(tuán)隊凝聚力。對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行必要的團(tuán)隊建設(shè)，讓大家擁有參與感、獲得感和歸屬感是不可或缺的。作為社團(tuán)管理層，與臺內(nèi)成員的交流不應(yīng)僅限于工作層面，日常工作中也應(yīng)給予他們生活、學(xué)習(xí)上的關(guān)心和幫助，讓每個人感受到來自珞珈之聲的人文關(guān)懷。

結(jié)語

其實(shí)不僅僅是珞珈之聲，所有的高校廣播臺在融媒體的大環(huán)境下都不同程度地面臨著各種困難和挑戰(zhàn)。在不少學(xué)生心目中，高校廣播并不僅僅是一個普通的媒體，更是青春和情懷的重要載體與象征。但愿這個承載著我們青春記憶的校園媒體在融媒體時代也能煥發(fā)新的生機(jī)與活力。