陸長(zhǎng)河 鄔可欣

(天津師范大學(xué)音樂(lè)與影視學(xué)院，天津 300387)

隨著時(shí)代的發(fā)展，兒童教育越來(lái)越為人們所重視。作為兒童啟蒙的重要途徑之一，既有的兒童電影的單一敘事模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下兒童的教育發(fā)展要求。單一的敘事模式無(wú)法全面周到地彰顯電影的教育價(jià)值和啟蒙主題，其藝術(shù)性和商業(yè)性也相應(yīng)地受到了局限。因此，這就需要更加創(chuàng)新的方式來(lái)塑造電影、描繪故事。選取恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)是塑造電影的第一步。多線(xiàn)化的敘事結(jié)構(gòu)越來(lái)越多地被導(dǎo)演們所采用，源于它的嚴(yán)密性、創(chuàng)新性。隨著多線(xiàn)化與平行敘事的廣泛，我國(guó)的兒童電影也開(kāi)始不斷地嘗試和學(xué)習(xí)。因此，兒童電影的敘事結(jié)構(gòu)層次邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

放眼全世界國(guó)際化的兒童電影，自好萊塢家庭電影產(chǎn)業(yè)伊始，已經(jīng)逐漸形成了一個(gè)“家族性”的派系。近年來(lái)，從《冰雪奇緣》系列的大熱，到《尋夢(mèng)環(huán)游記》的轟動(dòng)，再到《沉睡魔咒》的改變和創(chuàng)新，兒童電影產(chǎn)業(yè)的成功和發(fā)展是有目共睹的，它的影響力背后必然存在著適合兒童電影發(fā)展趨勢(shì)和大潮流的因素。因此，從經(jīng)典動(dòng)畫(huà)系列影片，到目前轉(zhuǎn)型制作的《沉睡魔咒》《灰姑娘》等真人電影，這些優(yōu)秀的兒童電影影片都是我們借鑒和學(xué)習(xí)的最佳范本。在這其中，我們以當(dāng)下兒童電影的敘事結(jié)構(gòu)作為寫(xiě)作視角，來(lái)分析挖掘當(dāng)下兒童電影中多線(xiàn)平行敘事結(jié)構(gòu)的運(yùn)用和技巧，以及多線(xiàn)平行敘事技巧在電影中的作用和敘事效果，而后引申出兒童電影中這一敘事技巧與電影內(nèi)容的融合。

一、兒童電影的多線(xiàn)敘事骨架雕琢

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾娪皵⑹陆Y(jié)構(gòu)，是一個(gè)好故事的第一步。通過(guò)故事排布結(jié)構(gòu)的精準(zhǔn)把握，才能夠?qū)⒂捌闹黝}、價(jià)值觀(guān)和整體風(fēng)格進(jìn)行精確的闡述和流暢的表達(dá)。多線(xiàn)平行敘事的影片往往會(huì)設(shè)置兩條及以上的敘事線(xiàn)索，讓這些敘事線(xiàn)索并行發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，觀(guān)眾能夠多方位多層次地去理解劇情、了解人物，能夠更加深入地感受到人物塑造的多樣性，避免故事發(fā)展的單一和枯燥。

影片《冰雪奇緣》系列就是一個(gè)經(jīng)典的例子。在《冰雪奇緣》當(dāng)中，多線(xiàn)平行體現(xiàn)時(shí)間和空間、人物關(guān)系的傳承與交接。安娜從艾莎手中接過(guò)了王國(guó)的管理權(quán)，艾莎通過(guò)母親繼承了魔法森林的魔法能力；故事在設(shè)置了雙女主來(lái)作為多線(xiàn)敘事的前提下，通過(guò)兩位外形酷似但性格截然不同的公主形象來(lái)增加故事的矛盾性和戲劇的張力，從而讓觀(guān)眾有著多樣化的觀(guān)影體驗(yàn)。觀(guān)眾能夠在安娜和艾莎兩人各自的支線(xiàn)劇情之中，去達(dá)到不同的體驗(yàn)和感悟。艾莎作為冰雪女王，更作為安娜的姐姐，她背負(fù)著沉重的心理包袱，對(duì)妹妹始終是隱忍的愛(ài)，她讓觀(guān)眾看到的是女性堅(jiān)忍、擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻?；而安娜作為天真單純的妹妹，面?duì)著姐姐的刻意疏離，卻能夠始終心懷寬容，堅(jiān)持用自己的愛(ài)和熱情去溫暖姐姐，讓觀(guān)眾感受到的是迪士尼公主身上始終抱有的善良、包容和天真爛漫。兩個(gè)人在相互靠近的過(guò)程中懷揣著不同的經(jīng)歷和心情，所以碰撞出了奇妙的火花，最終產(chǎn)生了各自不同而奇妙的際遇，妹妹收獲了自己夢(mèng)寐以求的愛(ài)情，姐姐也終于解開(kāi)心結(jié)，全片所想要表達(dá)的、迪士尼一以貫之的勇敢、愛(ài)與責(zé)任的主題彰顯得淋漓盡致。這樣的角色安排和劇情分布，不僅能夠帶動(dòng)故事的發(fā)展和戲劇沖突的演化，更能夠讓觀(guān)眾產(chǎn)生共情反應(yīng)，更深地參與到故事本身當(dāng)中。兩條主要的敘事線(xiàn)索共同發(fā)展，并且相互輔助完成敘事，最終“殊途同歸”地達(dá)到了大團(tuán)圓式的結(jié)局。兩個(gè)公主的宿命和走向，注定了她們不平凡的經(jīng)歷，讓觀(guān)眾對(duì)他們的選擇充滿(mǎn)了擔(dān)憂(yōu)與期待，這也是吸引觀(guān)眾注意力的重要手段和途徑。

再例如電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》中，從男主角小男孩被音樂(lè)吸引，誤入教堂驚醒了亡靈的吉他之后，小男孩便與亡靈世界建立了連接；亡靈世界揭開(kāi)事實(shí)真相的過(guò)程，與現(xiàn)實(shí)世界喚醒親情記憶的過(guò)程相互交叉，共同推進(jìn)劇情的發(fā)展。兩個(gè)世界故事的同時(shí)進(jìn)行，彰顯了兩個(gè)世界中角色對(duì)于電影音樂(lè)主題的不同態(tài)度，繼而能夠相輔相成地揭開(kāi)故事的真相。?？送袑?duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)和真誠(chéng)，德拉庫(kù)斯的虛偽和狡詐，讓他們?cè)谶^(guò)去的歲月中產(chǎn)生了沖突，從而給?？送性斐闪私K身的遺憾。緊接著，隨著米格進(jìn)入亡靈世界，塵封的故事被再次剝開(kāi)，回憶與現(xiàn)實(shí)交織，米格替祖母找回父親與?？送蝎@得家人的原諒這兩個(gè)目的同時(shí)進(jìn)行，相輔相成，這也是這部電影中多線(xiàn)敘事結(jié)構(gòu)的重要作用之一。許多時(shí)候，故事的真相并非我們所想象的那樣，只有在主角的主線(xiàn)敘事和配角的同步發(fā)展逐漸清晰之后才會(huì)在觀(guān)眾的面前徐徐展開(kāi)。往往也正是這樣的過(guò)程，才體現(xiàn)出電影透過(guò)平行敘事所實(shí)現(xiàn)的懸疑性，讓兒童電影擺脫了低幼化的色彩，升華性地具有了其自己獨(dú)特的主題性和內(nèi)核價(jià)值，成為老少皆宜的、有文化內(nèi)涵的影片。故事的開(kāi)頭往往通過(guò)制造懸念來(lái)引人入勝，而懸念的揭開(kāi)則需要多個(gè)人物、多個(gè)事件來(lái)共同表現(xiàn)才能夠飽滿(mǎn)而完整。影片中，前期小男孩米格對(duì)音樂(lè)家德拉庫(kù)斯的崇拜促使著小男孩走向亡靈世界，而亡靈世界的流浪漢埃克托的加入又使影片的故事性更加錯(cuò)綜復(fù)雜了起來(lái)?，F(xiàn)實(shí)世界家族對(duì)音樂(lè)的反對(duì)和抵制與亡靈世界的音樂(lè)狂歡形成了鮮明的對(duì)比和矛盾，激發(fā)觀(guān)眾的好奇心和對(duì)故事結(jié)局的獵奇心理。這種形式的多線(xiàn)敘事，支撐起了整部影片的基本構(gòu)架，在確定了多條故事線(xiàn)的骨架之后，才能夠鋪展開(kāi)電影的內(nèi)容和人物內(nèi)心深處的每一面。因此，叫好又叫座的《尋夢(mèng)環(huán)游記》，我認(rèn)為它成功的原因最主要的就在于把文化意蘊(yùn)和民族風(fēng)情、童真童趣、真情實(shí)感四個(gè)方面以多線(xiàn)敘事為載體進(jìn)行了完美的融合。不同于我們以往所接觸到的單純的愛(ài)情故事，也不同于簡(jiǎn)單的打怪升級(jí)的“爽劇”，這樣的具有民族風(fēng)情和異域特色，能夠讓觀(guān)眾接觸到小眾文化和傳統(tǒng)背景設(shè)定之外的世界的電影，才能夠讓觀(guān)眾眼前一亮，讓孩子們從一開(kāi)始的懵懂圍觀(guān)，到后來(lái)逐漸被影片中的深刻情感觸動(dòng)稚嫩的心靈；與此同時(shí)，獨(dú)具匠心的多線(xiàn)平行敘事，也讓電影不再是刻板的說(shuō)教，而是寓教于樂(lè)，給予老少觀(guān)眾以?xún)?nèi)心的啟迪和對(duì)情感的呼喚，且是對(duì)孩子們最好的啟蒙教育。

在真人動(dòng)畫(huà)電影《沉睡魔咒》及《沉睡魔咒2》中，故事內(nèi)核是女巫與公主之間的深厚情感。在這一影片系列中，與《冰雪奇緣》相似地采用了雙女主的設(shè)定，但與其不同的是人物關(guān)系發(fā)生了再一次的變化?！侗┢婢墶分薪忝弥g的對(duì)抗在《沉睡魔咒》里轉(zhuǎn)變?yōu)榱四概g的對(duì)抗，前者是艾莎公主被動(dòng)地?fù)碛心Х芰?，后者是女巫原本就有著和人?lèi)不共戴天的對(duì)立身份。對(duì)立身份或者對(duì)立能力讓兩個(gè)主人公之間產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾，但電影中情感的驅(qū)使和愛(ài)的推動(dòng)又使她們不得不克服重重困難去實(shí)現(xiàn)最終的大團(tuán)圓。多線(xiàn)敘事就在這樣的矛盾中展開(kāi)，對(duì)立面撐起了電影故事的框架。女巫和公主在對(duì)抗黑惡勢(shì)力時(shí)候的共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了電影的雙線(xiàn)敘事，觀(guān)眾既感受到了公主長(zhǎng)大成人過(guò)程中所必經(jīng)的溫順、乖巧，直到青春期的悸動(dòng)與叛逆、結(jié)局的聰明與善良，以及女巫從人們固有印象中的兇惡轉(zhuǎn)為影片中一個(gè)心有苦衷并且最終展現(xiàn)出自己善良溫柔一面的“慈母”形象，雙線(xiàn)人物命運(yùn)的敘事線(xiàn)索共同進(jìn)行，是影片的主要敘事構(gòu)架。女巫與公主之間同樣是愛(ài)恨交織，公主的單純善良逐漸感化著冷傲孤獨(dú)的女巫，而女巫對(duì)公主的照顧和保護(hù)，也讓觀(guān)眾看到了女巫強(qiáng)大的外表下那顆溫柔的心。這樣平行的善與惡的情感，讓女巫和公主之間深厚的感情變得復(fù)雜而深沉，電影結(jié)尾，兩人之間雙向的付出和犧牲更能夠顯示出情感的偉大之處，令人動(dòng)容。女巫與公主父母間的“上一代的恩怨”、與鄰國(guó)女王的恩怨、人類(lèi)與精靈的恩怨一直貫穿于兩部電影當(dāng)中，讓每個(gè)角色的動(dòng)機(jī)和行為都富有立體感和多樣性，圍繞這一情感內(nèi)核所交叉出的各種復(fù)雜的人物關(guān)系和內(nèi)心，相互的交接與它們之間引發(fā)的連鎖反應(yīng)，構(gòu)成了平行的多線(xiàn)敘事。

另外一部?jī)和娪啊赌Х◣煹膶W(xué)徒》，可以說(shuō)又讓觀(guān)眾感受到了雙重世界的融合。魔法世界與現(xiàn)實(shí)世界所建立起的相互聯(lián)系，一方面，導(dǎo)演塑造了刺激驚險(xiǎn)的魔幻世界和魔法規(guī)則;另一方面，導(dǎo)演又將現(xiàn)實(shí)世界中的科學(xué)思維與魔法融合在了一起，這讓觀(guān)眾第一次感受到了魔法與現(xiàn)實(shí)世界之間的紐帶，也是兩個(gè)平行世界中人物為了追尋同一個(gè)目標(biāo)而產(chǎn)生的共同行為。

最后，國(guó)產(chǎn)兒童電影也開(kāi)始采用多線(xiàn)敘事這種創(chuàng)新的電影敘事方法。我國(guó)臺(tái)灣校園電影《星空》著重講述了兩個(gè)孩子在現(xiàn)實(shí)的壓力和迷茫面前，選擇出走，找尋最本真的童年和青春的旅途故事。在這部電影中，小杰和小美所追尋的童真世界和那片夢(mèng)想中的“星空”便屬于他們的理想世界，而爺爺?shù)男∧疚輨t是他們精神的避風(fēng)港。影片通過(guò)孩子純真甚至略帶魔幻現(xiàn)實(shí)的視角來(lái)表現(xiàn)孩童單純的理想世界，又通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中父母爭(zhēng)吵時(shí)打碎的魚(yú)缸特寫(xiě)將觀(guān)眾拉回現(xiàn)實(shí)。無(wú)論是對(duì)于劇情的張力，還是對(duì)于觀(guān)眾視聽(tīng)感官的刺激，平行敘事的手法都是十分飽滿(mǎn)的。只有兩條線(xiàn)索之間相互矛盾，才會(huì)展開(kāi)美好與現(xiàn)實(shí)之間的碰撞和摩擦。在理想世界和對(duì)抗父母的現(xiàn)實(shí)生活世界當(dāng)中，導(dǎo)演通過(guò)片中的重要道具——拼圖以及片尾小美的夢(mèng)等方式來(lái)作為過(guò)渡和連接，實(shí)現(xiàn)了傳達(dá)兩種環(huán)境下孩子的內(nèi)心和外在態(tài)度變化的敘事目的，最終，兩個(gè)世界相互妥協(xié)，相互包容，相互理解，最終才能完成孩子真正的蛻變和成長(zhǎng)。

那么，在這些影片中，導(dǎo)演為何要采取多線(xiàn)索平行敘事的構(gòu)架來(lái)進(jìn)行劇情的演繹呢？對(duì)于兒童電影來(lái)說(shuō)，兒童是主要的電影受眾。兒童往往更加易于接受單一線(xiàn)索的簡(jiǎn)單敘事，一條線(xiàn)索貫穿于電影敘事的始終，能夠讓兒童更加通俗易懂地理解影片內(nèi)容的前因后果。多線(xiàn)平行敘事的改變，看似是與兒童的傾向相悖的，但實(shí)際上，這是一種在電影內(nèi)容的創(chuàng)新和進(jìn)步上所必須做出的進(jìn)步和改變。正是因?yàn)殡娪岸嗑€(xiàn)式地展開(kāi)，才讓觀(guān)眾開(kāi)始真正地跟隨劇中人物一起探索事件的真相，感受人物在不同境遇下的情感和命運(yùn)變化。對(duì)于當(dāng)下的電影受眾，無(wú)論是兒童，還是越來(lái)越多進(jìn)入我們視野中的成年觀(guān)眾，凡是能夠在觀(guān)看后得到良好口碑的動(dòng)畫(huà)電影，之所以能夠老少皆宜、雅俗共賞，就是因?yàn)樗鼘⒏哐畔矂『偷退紫矂∵M(jìn)行有機(jī)結(jié)合所制造出來(lái)的獨(dú)特的“兒童文化”。倘若它只有滑稽的身體語(yǔ)言和匪夷所思的動(dòng)作，只通過(guò)荒唐的語(yǔ)言設(shè)計(jì)和無(wú)聊的對(duì)白來(lái)填充整部電影，那么它必然只能夠成為一時(shí)的笑料電影，而絕非具有藝術(shù)價(jià)值和啟迪作用的經(jīng)典作品。插科打諢的方式和打鬧動(dòng)作的手法，是這些兒童電影塑造輕松氛圍效果的途徑，同時(shí)，電影中對(duì)于人生的透視，對(duì)于親情、愛(ài)情、友情等情感關(guān)系的放大，對(duì)于勇敢、善良、寬容、奉獻(xiàn)的人性特點(diǎn)的贊頌，對(duì)于影片中的人物在逆境中克服困難走向大團(tuán)圓結(jié)局的關(guān)注，都對(duì)電影寄予了深刻的思想內(nèi)涵和人文精神。相比較來(lái)說(shuō)，多線(xiàn)平行敘事相比于單一線(xiàn)索敘事和簡(jiǎn)單的劇情設(shè)置更能夠彰顯出這一特點(diǎn)，也更能夠讓觀(guān)眾感受影片劇情的深度和內(nèi)涵。

總而言之，當(dāng)下的兒童電影已經(jīng)不能夠僅僅滿(mǎn)足于單一敘事線(xiàn)索的故事架構(gòu)，教育的發(fā)展和科技的進(jìn)步需要影視作品更加與時(shí)俱進(jìn)，提升兒童的想象力和思考能力。多線(xiàn)平行敘事，作為一種情節(jié)表達(dá)和對(duì)角色形象加以描繪的技巧，讓電影無(wú)論是在敘事上，還是在技術(shù)上，都是兒童電影藝術(shù)的創(chuàng)新與提升，讓兒童電影不再是低幼化的代名詞，而成為兒童成長(zhǎng)的途徑、成年人回歸真善美的港灣，也讓電影更加彰顯了其藝術(shù)價(jià)值，越來(lái)越起到了啟蒙兒童、教育兒童的作用。

二、多主角代替單一主角的關(guān)系網(wǎng)建構(gòu)

動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片作為兒童電影的重要組成部分，歷經(jīng)近一個(gè)世紀(jì)的探索和發(fā)展，創(chuàng)造和實(shí)驗(yàn)出嚴(yán)謹(jǐn)縝密的敘事結(jié)構(gòu)中復(fù)雜嚴(yán)密的多線(xiàn)平行敘事結(jié)構(gòu)。在確定了這一基本骨架之后，編劇再通過(guò)人物的設(shè)置、細(xì)節(jié)的雕琢來(lái)改變故事的情感變化，進(jìn)一步細(xì)化人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和情節(jié)，使事件更加豐滿(mǎn)，避免了早期兒童片的單一幼稚，有助于兒童的智力創(chuàng)新。在人物關(guān)系網(wǎng)絡(luò)設(shè)置的過(guò)程中，它不僅需要揭示人物行為的原因和真相，更應(yīng)該讓觀(guān)眾在接觸到人物時(shí)透過(guò)這些立體的關(guān)系來(lái)產(chǎn)生共鳴和共情反應(yīng)，在敘事過(guò)程中表現(xiàn)多個(gè)人物本性的發(fā)展軌跡或命運(yùn)變化，以及多維空間的相互聯(lián)系。

本文以《冰雪奇緣》和國(guó)產(chǎn)兒童電影《哪吒之魔童降世》為例。對(duì)于《冰雪奇緣》來(lái)說(shuō)，影片中的人物關(guān)系是較為復(fù)雜的。艾莎和安娜作為電影的主要人物，衍生出與姐妹倆有關(guān)的許多分支，他們交叉組成了一個(gè)錯(cuò)綜的人際關(guān)系網(wǎng)，在這樣的人際關(guān)系中，每個(gè)人出于不同的動(dòng)機(jī)進(jìn)行自己的行為，從而產(chǎn)生不同的效應(yīng)來(lái)推進(jìn)平行的敘事。第一部影片中的反派王子是安娜一見(jiàn)傾心的對(duì)象，并且王子利用這一點(diǎn)蒙騙了安娜，產(chǎn)生了影片結(jié)局高潮段落的危機(jī)。而始終幫助安娜的善良男孩克里夫，懷揣著自己的善良以及對(duì)安娜的情誼而幫助姐妹倆和王國(guó)最終度過(guò)危機(jī)。這兩個(gè)主要的男性人物都是圍繞著妹妹安娜而展開(kāi)，但妹妹安娜的主要行為動(dòng)機(jī)卻是為了揭開(kāi)姐姐艾莎的逃避和掌握魔法的秘密。安娜在兩個(gè)男主之間的徘徊與選擇，表現(xiàn)了安娜從電影前期到后期心理上的成長(zhǎng)、成熟和轉(zhuǎn)變，也逐漸揭開(kāi)了不同角色的心理面紗。人物形象的反轉(zhuǎn)，是動(dòng)畫(huà)電影從單純的兒童故事向著成熟的成人童話(huà)之間的邁進(jìn)，這能夠讓角色的作用起到事半功倍的效果。每一個(gè)角色都有著自己專(zhuān)屬的成長(zhǎng)歷程，都有著自己獨(dú)一無(wú)二的命運(yùn)選擇，所以才會(huì)推動(dòng)故事多方面地發(fā)展，讓故事能夠產(chǎn)生波折和跌宕起伏。由雙主角進(jìn)行發(fā)散式的展開(kāi)，這幾個(gè)人物隨即環(huán)環(huán)相扣，讓平行敘事之間的聯(lián)系更加緊密，層次分明但又相輔相成，最終合成了一個(gè)順暢的敘事邏輯關(guān)系。

同樣，我國(guó)近來(lái)大熱的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影《哪吒之魔童降世》也是如此。雙主角的設(shè)定本身就十分吸引觀(guān)眾的眼球，哪吒與敖丙之間亦正亦邪、亦敵亦友的關(guān)系讓敘事更加充滿(mǎn)戲劇矛盾，也更能夠彰顯出人物內(nèi)心的真情實(shí)感。哪吒的父母、師父太乙真人所代表的光明的一方，與敖丙的龍族、師父申公豹所代表的黑暗一方形成了對(duì)立，兩個(gè)人物網(wǎng)絡(luò)之間相互抵抗，卻又不可避免地有著千絲萬(wàn)縷的恩怨糾葛和聯(lián)系。正是需要有著豐富的多人物設(shè)置來(lái)代替單一的人物設(shè)置，電影的多線(xiàn)敘事才能夠順利進(jìn)行，能夠產(chǎn)生有力的邏輯支撐。這樣一來(lái)，兒童電影開(kāi)放性的電影主旨和足以容納下奇思妙想的情節(jié)空間，就能夠讓導(dǎo)演充分地發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，從而創(chuàng)作出更多樣的電影，更加吸引觀(guān)眾，給觀(guān)眾留下深刻印象；而像國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)電影這種本身已經(jīng)囿于固定題材和主題的語(yǔ)境下，多人物的支撐和填充就更加能夠避免電影出現(xiàn)內(nèi)容匱乏、題材單一和死板教條的問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，之前國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)在這方面的設(shè)置上就有所欠缺。個(gè)性化不明顯、形象太過(guò)生硬和呆板，制作水平不夠用心和精致，這就足以引起觀(guān)眾對(duì)于電影的質(zhì)疑和不信任，進(jìn)而不足以吸引觀(guān)眾走進(jìn)影廳，為國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)買(mǎi)單。近來(lái)大熱的《白蛇:緣起》《狐妖小紅娘》《斗羅大陸》等，已經(jīng)有了極大的進(jìn)步和改善，能夠在制作團(tuán)隊(duì)的身上看到國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的良苦用心，這就提醒了我們，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的開(kāi)拓不僅需要把現(xiàn)成的文學(xué)作品、網(wǎng)絡(luò)大IP抑或是經(jīng)典傳說(shuō)照搬上銀幕，其所依賴(lài)的除了原版作品的影響力和號(hào)召力之外，更多的是影片的故事性和人物的豐滿(mǎn)性，能夠讓觀(guān)眾在看后有所啟迪，對(duì)故事的情節(jié)留下深刻印象，才能留下更具有價(jià)值的電影藝術(shù)作品。這種后現(xiàn)代式的敘事技巧，是電影藝術(shù)與現(xiàn)代精神潮流的最新結(jié)合，能夠解決當(dāng)下電影市場(chǎng)的高度飽和和審美疲勞。通過(guò)對(duì)兒童電影的加工、改編和精良，讓當(dāng)下的電影市場(chǎng)多了一股純凈的清流，這股清流是對(duì)人心向善的傳揚(yáng)，但又不刻意回避人性中的欲望和缺點(diǎn)。在這樣真實(shí)的剖析與展現(xiàn)中，讓兒童故事有了真摯的情感，更有了體察人間百態(tài)的體驗(yàn)。多線(xiàn)敘事結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和進(jìn)步，能夠填充IP在網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)期內(nèi)容的不充分或不豐富的問(wèn)題，能夠進(jìn)一步地對(duì)原有的作品進(jìn)行再創(chuàng)造，讓電影成為IP的進(jìn)化版或者說(shuō)改編版，觀(guān)眾既能夠選擇在觀(guān)看過(guò)程中進(jìn)行比較從而得出觀(guān)影體驗(yàn)，也能夠根據(jù)影片受眾面的不同將IP改造為更具有針對(duì)性?xún)?nèi)容的作品。

三、以受眾為解讀核心的電影敘事時(shí)空技巧

多線(xiàn)平行敘事，這種敘事手法幫助影片劇情更加富有表現(xiàn)力,故事情節(jié)的飽滿(mǎn)度更高，影片能夠更加吸引觀(guān)眾。無(wú)論是共時(shí)的相互隱喻關(guān)系，還是歷時(shí)的因果關(guān)系，影片也通過(guò)這種多線(xiàn)平行敘事來(lái)強(qiáng)調(diào)單個(gè)事件在劇作結(jié)構(gòu)層面上的意義，這是作為敘事結(jié)構(gòu)中一種特定的標(biāo)志而存在的。主次情節(jié)的劃分較弱，多個(gè)情節(jié)線(xiàn)發(fā)揮幾乎同樣重要的作用，并且分配各個(gè)情節(jié)線(xiàn)所需要的時(shí)長(zhǎng)，更加直觀(guān)地令觀(guān)眾看懂故事的前因后果和情節(jié)演變與發(fā)展。

另外，社會(huì)在不斷進(jìn)步，兒童需求在發(fā)展，兒童電影生產(chǎn)線(xiàn)也不得不與時(shí)俱進(jìn)。為了能夠吸納更多更廣的觀(guān)眾，產(chǎn)出了不少優(yōu)秀兒童電影作品的好萊塢就在不斷做出調(diào)整。他們的調(diào)整方向和方式，就值得我們進(jìn)行琢磨和借鑒。但是，作為學(xué)習(xí)和借鑒來(lái)說(shuō)，當(dāng)下我們應(yīng)當(dāng)取其精華，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)探索觀(guān)眾所真正需要的兒童電影，而非直接照搬好萊塢的模式。在創(chuàng)作電影之前，首要應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題在于，現(xiàn)在的兒童觀(guān)眾需要什么樣的兒童電影？這是一個(gè)多面性的問(wèn)題。首先，從傳播的特征和途徑來(lái)說(shuō)，孩子們是無(wú)法獨(dú)自前往影院觀(guān)看電影的，因此在此過(guò)程中必然有著成年人的參與；如何去中和成年人和兒童的口味，就是應(yīng)當(dāng)考慮在內(nèi)的第二個(gè)層面了。這就需要在電影的內(nèi)容和形式上進(jìn)行改變，在兒童感興趣的前提下，提高電影的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，增強(qiáng)影片的可看性和藝術(shù)性。

我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，想要一口氣包容下全部年齡階段的觀(guān)眾的野心，想讓成年觀(guān)眾找尋童年記憶，又想讓幼年觀(guān)眾體驗(yàn)真人電影的新奇，在這樣多重要求、魚(yú)和熊掌都想兼得的驅(qū)使下，反而容易過(guò)猶不及了。如何把握其中的度，讓兒童電影不再低幼化，同時(shí)又能夠做到吸引成年人走進(jìn)電影院，為最樸實(shí)的情感而產(chǎn)生發(fā)自肺腑的感動(dòng)，能夠給觀(guān)眾帶來(lái)最舒適的觀(guān)影體驗(yàn)，這是當(dāng)下我們需要思考的。

兒童受教育的方式和內(nèi)容在不斷更新，只有不斷囊括更多的觀(guān)眾需要，才能夠讓兒童電影產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展。作為電影最基本的框架構(gòu)建，敘事方法的更新?lián)Q代就是我們以受眾為分析核心的第一步改變。在其他類(lèi)型電影中所采用的多線(xiàn)平行敘事的手法，就能夠很好地作為兒童電影的新型敘事技巧來(lái)使受眾耳目一新。影片中多個(gè)世界不同文化場(chǎng)域和狀態(tài)的同時(shí)進(jìn)行，人物身份的反轉(zhuǎn)，人物在命運(yùn)跌宕中的成長(zhǎng)和成熟，人物在劇情發(fā)展中自身觀(guān)點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，反派角色的兩面性，人與人之間關(guān)系的隱秘性……在多線(xiàn)平行敘事下，種種都需要觀(guān)眾去發(fā)現(xiàn)，去跟隨主人公一起探尋，在追尋中成長(zhǎng)，在追尋中感動(dòng)，在追尋中得到身心的凈化。這無(wú)疑就大大加強(qiáng)了觀(guān)眾的觀(guān)影熱情，讓觀(guān)眾對(duì)于主人公的命運(yùn)發(fā)展抱有極大的同情和期待，焦急地等待著劇情的下一步發(fā)展，并且極易與劇中人物產(chǎn)生共情感。共情感是電影最可貴的情緒傳遞方式，能夠打開(kāi)觀(guān)眾的內(nèi)心，能夠讓觀(guān)眾在觀(guān)影中實(shí)現(xiàn)“全身心的沉浸式體驗(yàn)”。這種體驗(yàn)感能夠讓影片獲取更多的關(guān)注度和參與率，進(jìn)一步打開(kāi)兒童電影的商業(yè)化市場(chǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

兒童電影作為電影類(lèi)型中不可或缺的部分，應(yīng)該體現(xiàn)它自己原本應(yīng)有的價(jià)值，在讓兒童成長(zhǎng)成熟的同時(shí)，能夠讓孩子們?cè)谥蟮娜松鷼v程里始終因影片的啟迪而幫助其樹(shù)立起正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。隨著社會(huì)科技、教育的進(jìn)步和發(fā)展，影視作品作為兒童接受文化熏陶和啟迪的重要途徑，電影的制作水準(zhǔn)和影片內(nèi)涵就有了更高的要求。多線(xiàn)平行敘事對(duì)于電影情節(jié)的深化，能夠讓兒童電影敘事更加趨于成熟，避免低齡化，一定程度上滿(mǎn)足了更廣泛的家庭電影的需求。親子的互動(dòng)、兒童的成長(zhǎng)，能夠通過(guò)電影這種寓教于樂(lè)的方式得到實(shí)現(xiàn)，是電影藝術(shù)價(jià)值隨著時(shí)代進(jìn)步所展現(xiàn)出的升華。在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，觀(guān)眾能夠接觸到的源文本故事和改編IP已經(jīng)太多，但無(wú)論是故事老套、敘事僵硬的生搬硬套，還是超出底線(xiàn)、嘩眾取寵的魔改作品，都不能真正發(fā)揮出傳統(tǒng)文本的改編作用。換言之，只有在制作上具有誠(chéng)意、在敘事上別出心裁的“新瓶老酒”，才能讓觀(guān)眾感受到驚艷的醇香。

綜上所述，兒童電影中所采用的多線(xiàn)平行敘事是一種文本創(chuàng)作上的進(jìn)步和創(chuàng)新。作為創(chuàng)作者，對(duì)于兒童電影創(chuàng)作不能拘泥于簡(jiǎn)單的情節(jié)和搞笑的效果，當(dāng)下的世界兒童電影發(fā)展的大潮流，是應(yīng)當(dāng)真正地想孩子所想，不用口水電影填鴨孩子們的精神世界，而是用誠(chéng)意做出老少皆宜、成年觀(guān)眾也能夠接受和欣賞的、具有可看性的電影。大量人力、物力、財(cái)力的投入，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是不辜負(fù)觀(guān)眾的期待，而本質(zhì)來(lái)說(shuō)，這是為了滿(mǎn)足現(xiàn)代觀(guān)眾日益增長(zhǎng)的情感需求和日漸精益求精的審美標(biāo)準(zhǔn)。