李淑錚

四川省廣元市寶輪中學(xué)

高中英語寫作教學(xué)方法眾多，教師需要在眾多方法中尋找出最有效的、最適合學(xué)生的教學(xué)方法。通過正確的方法，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式形式單一且不適合現(xiàn)下學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，從而使得教學(xué)效果不夠理想。教師不能夠一味地因循守舊，要在實(shí)踐中尋求創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中升華自身的教育思想，順應(yīng)時(shí)代的變化，響應(yīng)國家的教育目的。我國的教育目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的人才，這樣就要求教師也必須具備創(chuàng)新思想與能力。高中英語教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和考慮當(dāng)下學(xué)生的身心狀況，實(shí)施適合學(xué)生的教學(xué)方案，同時(shí)要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，如此才能夠把學(xué)生教得更好，也能讓學(xué)生學(xué)得更加輕松。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，教師更是如此。高中英語教師要做到的不僅僅是教授學(xué)生所要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在新課程改革的背景下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師則是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)比教會(huì)學(xué)生知識(shí)更為重要，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)才能夠充分發(fā)揮個(gè)體能動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)生英語寫作能力的第一步就是要教會(huì)他們?nèi)绾巫灾鲗W(xué)習(xí)。教師在課堂上所教授的作文范例與短語搭配以及一些可用于作文中的好詞好句都是有限的，學(xué)生要學(xué)會(huì)在課后自己尋找和發(fā)現(xiàn)更多的更適合自己表達(dá)方式的例句與單詞。在這個(gè)自己尋找的過程中不僅可以幫助他們積累英語知識(shí)，更重要的是讓他們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在探索中肯定自己的能力與價(jià)值，獲得自身成就感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而當(dāng)下教育更加注重的是學(xué)生本身，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在很大程度上保障了教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)在很大程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠使學(xué)生用更短的時(shí)間掌握更多的知識(shí)。

二、實(shí)施分層教學(xué)，提高教學(xué)效率

在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力之后，教師要做的就是把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，每個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力都不盡相同，優(yōu)秀的教師要做到因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的不同問題，實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法。分層教學(xué)就是一個(gè)很好的教學(xué)方法，將不同層次的學(xué)生分類，再制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)策略，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，要求他們記好課堂上教師給出的作文結(jié)構(gòu)與固定句式即可，對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生則能夠要求他們在掌握教師課堂上講解的知識(shí)外再額外減少作文中的語法錯(cuò)誤，對(duì)于那些本身英語寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生則要求他們不僅要減少語法錯(cuò)誤還要追求語言優(yōu)美。分層教學(xué)的目的就在于讓每一位學(xué)生得到相適應(yīng)的教學(xué)，取得進(jìn)步。實(shí)施分層教學(xué)讓各層次學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)成就感，基礎(chǔ)不好的學(xué)生不至于因?yàn)楦簧辖虒W(xué)進(jìn)度而灰心喪氣；成績較好的學(xué)生不至于教學(xué)內(nèi)容太基礎(chǔ)而喪失學(xué)習(xí)積極性。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

英語作文的好壞與學(xué)生的書面表達(dá)能力有緊密聯(lián)系，所以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力也非常重要。書面表達(dá)能力決定了文字的質(zhì)量，好的文字給人愉悅耳目一新的感覺，評(píng)卷教師在不經(jīng)意間就判定了作文的質(zhì)量。那書面表達(dá)能力應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？首先就是多閱讀，多閱讀優(yōu)美的英文文章或優(yōu)秀的作文范例，在無形之中就可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作技巧，其次就是多積累，在閱讀的基礎(chǔ)上加上有目的的記憶就能夠做到有效的積累，這也就類似于在語文學(xué)習(xí)中的好詞好句、名人名言的積累，記得多了自然就能夠在自己的作文中運(yùn)用自如。所以高中英語教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，通過作業(yè)的形式給學(xué)生布置閱讀文章背誦句子的任務(wù)。同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生一句多譯的能力，一個(gè)中文句子要求學(xué)生用兩種以上的英文句式來表達(dá)，如此學(xué)生在翻譯的過程中既復(fù)習(xí)了句式，又能夠清楚地感受到不同句式表達(dá)出來的優(yōu)美程度。這種一句多譯的訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力有很大幫助。

四、提高學(xué)生的寫作積極性，增加訓(xùn)練量

英語寫作不僅僅靠的是靈感，更多的是熟能生巧，只有寫得多才能夠?qū)⑽恼聦懙牡眯膽?yīng)手，所以提高學(xué)生英文寫作積極性與增加訓(xùn)練量是非常有必要的。教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠大大提高學(xué)生的寫作積極性，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看具有教育意義的英文電影并要求學(xué)生寫讀后感的方式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生訓(xùn)練量。增加英語寫作訓(xùn)練量不僅能夠提高學(xué)生的寫作技巧和寫作熟練度，還能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，在考試中才能夠從容面對(duì)各種類型的作文考題。

高中生英語寫作能力的提高離不開教師的有效教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，作為高中英語教師，首先就要懂得如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；其次要關(guān)注每一位學(xué)生，了解其個(gè)性，實(shí)施分層教學(xué)，提高自身的教學(xué)效率；然后重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，讓學(xué)生將腦中想法可以自如地轉(zhuǎn)換成書面語言。最后也是最重要的一點(diǎn)就是提高學(xué)生的寫作積極性，增加訓(xùn)練量，這是最為有效的提高學(xué)生寫作能力的途徑，只有多寫多積累才能夠在面對(duì)不同類型寫作時(shí)做到得心應(yīng)手。綜上所述，高中學(xué)生英語寫作能力的提高離不開教師的傳授與指導(dǎo)，所以教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的特性制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，如此才能夠促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，不斷在實(shí)踐中提高自身的教學(xué)能力。