彭元學(xué)

摘要：小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容十分的廣泛，例如體育，聲樂等。音樂教學(xué)，不僅能夠使得學(xué)生取得音樂藝術(shù)上的成績，提高藝術(shù)鑒賞能力等，更是能夠成功的塑造其的美好品質(zhì)，并且對未來的人生發(fā)展起到積極且深遠(yuǎn)的影響?？墒?，小學(xué)音樂教育在教學(xué)體系、師資力量、創(chuàng)新性與藝術(shù)性等各方面都存在一些問題。本人在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，積極融合自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了小學(xué)音樂教學(xué)更加高效的開展提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育;音樂教育;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-410

音樂是人類共有的精神食糧，音樂無處不在，又與生活緊密相連，它不僅是一種文化的延續(xù)，更是發(fā)揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化的有效途徑。音樂可以培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、語言、想象甚至感知美的能力。小學(xué)音樂教育是兒童接受社會教育的重要發(fā)展階段，對孩子的人生具有啟蒙意義。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)深刻的意識到初級音樂課程的重要性，一改傳統(tǒng)的教學(xué)形式，尊重學(xué)生在音樂課程中的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生在上課過程中的創(chuàng)造性。

一、小學(xué)音樂教育的意義

小學(xué)生正處在一個少年兒童發(fā)育、成長的關(guān)鍵發(fā)展時期，音樂文化教育對其的發(fā)育成長，與世界觀的形成都有著重要的作用。音樂教育有著生動的場景，充滿激情和想象力，知識面非常廣泛，靈活性強(qiáng)，可以很容易地調(diào)動學(xué)生的積極性。音樂文化教育能讓小學(xué)生在一個輕松歡快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，對學(xué)生的思想道德、情感身心、智能技術(shù)素質(zhì)等各方面起到重要教育作用。毋庸置疑的是，音樂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段，能對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、小學(xué)音樂教育所面臨的問題

現(xiàn)代化背景下新課改的教學(xué)管理模式，已經(jīng)成為了提高我國文化教育教學(xué)發(fā)展的主流趨勢?，F(xiàn)如今，小學(xué)音樂課程的成果已得到社會的廣泛認(rèn)可。作為整體的重要組成部分，在某種程度上音樂課程，已經(jīng)獲得了更多的關(guān)注。但是，根據(jù)目前我國音樂教育的整體情況進(jìn)行分析，小學(xué)音樂教育課程的地位和被重視發(fā)展程度，相對而言比較低。事實(shí)上，現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)仍有眾多問題亟待解決。

（一）小學(xué)音樂教育缺乏完善的教學(xué)體系

在目前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生、老師、家長都在逐漸認(rèn)識到音樂文化教育的重要影響程度。但是，在實(shí)踐過程中仍然存在有待解決的疏漏之處。從素質(zhì)教育整體出發(fā)，小學(xué)音樂教育對于素質(zhì)教育的重要價值尚未完全透露，即音樂教育的價值沒有發(fā)揮到最大化。這是因?yàn)?，在音樂教育領(lǐng)域尚未形成有效的、系統(tǒng)的教學(xué)體系。

在教學(xué)工作實(shí)踐的過程中，音樂老師常按照自己的想法制定教學(xué)計(jì)劃和研究計(jì)劃，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)性，定位也時常不夠準(zhǔn)確。這就使得音樂教育往往成為了與其他學(xué)科簡單結(jié)合的產(chǎn)物，缺乏自身的特征。許多音樂教師錯誤的認(rèn)為小學(xué)音樂教育教學(xué)方法只是開心的敷衍教學(xué)，結(jié)果往往導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍反而沉重，教學(xué)工作質(zhì)量大大降低。缺乏完善教學(xué)體系的小學(xué)音樂教育，導(dǎo)致學(xué)生不在是課堂的中心主體，學(xué)生被動的接受音樂知識，不僅沒有達(dá)到教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)。

（二）小學(xué)音樂教育缺乏創(chuàng)新性與藝術(shù)性

在新課改背景下，我國的教育教學(xué)工作，已經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)信息時代，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們這個數(shù)據(jù)時代提出的要求。事實(shí)上，小學(xué)教育對于學(xué)生個體的人生發(fā)展有著舉足輕重的影響，因此，小學(xué)教育形式應(yīng)當(dāng)隨著時代的發(fā)展進(jìn)行積極的創(chuàng)新。因?yàn)楦母镏皇橇饔谛问?，所以?chuàng)新能力差的學(xué)生沒有得到實(shí)質(zhì)性的改善。小學(xué)生的心智、能力和審美經(jīng)驗(yàn)都十分的有限，許多農(nóng)村小學(xué)音樂課堂的教學(xué)方法只是一個機(jī)械的教學(xué)，這使得音樂教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情形進(jìn)行調(diào)整改造。小學(xué)生對音樂藝術(shù)作品沒有得到一個深刻的理解，只是簡單化的打拍、跟唱，長此以往小學(xué)生對音樂課失去興趣，無法充分調(diào)動學(xué)生積極性。

此外，藝術(shù)性在小學(xué)音樂教育的實(shí)踐過程中，也是容易被忽視的部分。音樂教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要渠道，能夠?qū)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其他科目產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生對于音樂的重視程度不高，也體現(xiàn)了音樂教學(xué)不符合實(shí)際的問題，沒有從提高學(xué)生素質(zhì)與審美水平的基本需求出發(fā)。沒有為青年學(xué)生可持續(xù)的審美能力提升工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）小學(xué)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)低

音樂教師只有不斷的提高教學(xué)水平和拓展自身素養(yǎng)，才能在課堂上明確教育目標(biāo)、教學(xué)方式等，使音樂教學(xué)更顯成效。事實(shí)上，音樂文化教育在小學(xué)生接受教育的學(xué)科中地位比較低，所以對幼兒教師的投入也相對而言的被減少。很少有學(xué)校將引進(jìn)專業(yè)人才做小學(xué)生的音樂教師，在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，音樂教師常常由其他科任老師擔(dān)任，音樂課甚至直接被取消。

沒有專業(yè)的教師工作隊(duì)伍，音樂課就只能停留在一個簡單的唱歌、打打節(jié)奏的層面上，完全缺乏了對于小學(xué)生精神文化素質(zhì)、審美活動能力的培養(yǎng)。

其次，音樂課堂的優(yōu)化還面臨著許多難題，例如教學(xué)設(shè)備的不足等。教學(xué)過程中需要用到的樂器、多媒體教室等基礎(chǔ)教育設(shè)施。因?yàn)闆]有配套設(shè)備，老師開展的教學(xué)活動受限，教學(xué)結(jié)果自然不令人滿意。

三、針對小學(xué)音樂教育問題的解決對策

（一）提高對小學(xué)音樂教育的重視

在當(dāng)前的教育形式之下，教師隊(duì)伍開始重視學(xué)生的音樂素質(zhì)的拓展。為了促進(jìn)學(xué)生德，智，體，美，勞全面發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展，就必須摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，打破對小學(xué)生音樂教育的刻板印象。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)音樂文化教育的重要性，讓老師、學(xué)生、家長可以充分認(rèn)識到小學(xué)音樂教育的不可缺失。重新設(shè)置小學(xué)音樂課程，只有打破對于音樂教育的傳統(tǒng)觀念，才能從知識層面入手，加強(qiáng)音樂教育在人們心中的重要性。

（二）優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)體系

完善的教育體系是小學(xué)音樂教育實(shí)踐的基石，因此優(yōu)化現(xiàn)有的音樂教育體系就顯得尤為重要。首先，應(yīng)完善課程規(guī)劃，讓小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)的音樂課程形成完整性、系統(tǒng)性和一致性。教師要想成功的實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)目的，可以通過參加培訓(xùn)等方式，不斷的提升自我的教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)。同時，重視各個教師工作隊(duì)伍間的互動。通過下鄉(xiāng)支教、合作教研等多種不同的形式，來共同促進(jìn)小學(xué)音樂教師隊(duì)伍的進(jìn)步，保障小學(xué)音樂學(xué)習(xí)教育的高質(zhì)量。

最后，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)音樂教育建設(shè)與發(fā)展更多的物質(zhì)支撐與政策傾斜。舉辦音樂文化交流學(xué)習(xí)活動、組織師生觀看音樂演出、組織培養(yǎng)小學(xué)生樂團(tuán)，放寬學(xué)生參加的限制，讓學(xué)生有更多的參與感。

（三）深化小學(xué)音樂教育內(nèi)涵

音樂文化隨著地域等的不同而會呈現(xiàn)各自的特色。這些音樂作品有著自己獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)作背景、歷史環(huán)境都賦予其獨(dú)特性。學(xué)生可以通過音樂節(jié)奏，旋律的把握，感受到不同民族的文化特色。例如，有的音樂作品通過或緩慢、或低沉的旋律，讓學(xué)生領(lǐng)悟其民族文化的厚重。教師在展開教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生展開音樂內(nèi)涵的理解，以便更深層次的掌握相關(guān)文化信息。只有這樣才能逐步發(fā)展、提高我國小學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（四）實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的多元化發(fā)展

聽音樂，學(xué)習(xí)音樂不僅是靠聽的方式，也需要各種各樣的邏輯思維、形象思維以及圖像等的結(jié)合。在音樂文化教育的過程中，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行課堂教學(xué)，增加圖畫、趣味講解、興趣游戲，同時充分調(diào)動小學(xué)生的視覺、聽覺，用共同感知的方式來幫助提高小學(xué)生理解音樂、鑒賞音樂的能力。

另外，在教學(xué)過程中，不僅要選擇國外的音樂作品，更要融合我國多民族獨(dú)特的音樂文化。多樣化的音樂文化進(jìn)行交流融合，學(xué)生汲取各自的優(yōu)勢之處，可以提高自我的鑒賞水平。

參考文獻(xiàn)

1.劉冰，《淺談小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新》，學(xué)周刊2018年22期

2.付寶美，《淺談小學(xué)音樂教育》，課程教育研究2019年12期