邵晨生

摘要：小學(xué)語文教師在童話故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)注重將課文講解質(zhì)量提高，通過課堂知識講述，加強(qiáng)學(xué)生對于童話文體的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中對于課文中的童話故事，教師應(yīng)當(dāng)展開靈活多樣的教學(xué)活動，以幫助學(xué)生對童話故事的學(xué)習(xí)養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)主觀能動性，因此在課堂教學(xué)中，教師要不斷更新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，有效加強(qiáng)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;童話故事;教學(xué)方法;情景模擬;自由討論;學(xué)生狀態(tài)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-202

教師對于小學(xué)語文課文中童話故事內(nèi)容的講述，要注重教學(xué)方法的科學(xué)性，通過利用音頻播放、情境模仿等多種形式的教學(xué)形式展開課文講解，有利于幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)的童話故事有深入的理解，學(xué)生通過童話故事的學(xué)習(xí)，積累的重點字詞能夠更加靈活地為學(xué)生所用。教師要創(chuàng)新童話故事講述的具體方式。本文作者結(jié)合語文教學(xué)獲得的一些經(jīng)驗，對高效進(jìn)行小學(xué)語文課文中的童話故事教學(xué)的具體方式進(jìn)行了探究，希望對師生朋友起到起啟發(fā)作用。

（一）課堂開展情景模擬

在課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)注意力、加強(qiáng)童話故事講解質(zhì)量的重要方式之一就是在課堂教學(xué)中開展情景模擬。對此教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取巧妙的教學(xué)形式幫助學(xué)生加強(qiáng)對童話故事內(nèi)容學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，然后更加進(jìn)一步地通過合理教學(xué)手段鼓勵學(xué)生自主閱讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)童話故事表演的主動性，有助于將創(chuàng)造精神滲透到語文童話故事知識點的講解中，學(xué)生對于語文重點知識點學(xué)習(xí)的重視程度加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就會提高。

例如，在講解《賣火柴的小女孩》一篇課文的過程中，幫助學(xué)生將這篇童話故事的內(nèi)容加以高效學(xué)習(xí)，我首先通過口頭描述向?qū)W生展示了賣火柴的小女孩所處的生活環(huán)境，在這個基礎(chǔ)上我將課文閱讀的重要性向?qū)W生進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，隨后課文錄音被我向?qū)W生播放出來。在此之后我詳細(xì)地講述了童話故事中的具體內(nèi)容，并且鼓勵學(xué)生參與到情景劇表演當(dāng)中。在提高學(xué)生表演信心的過程中，我將這篇童話故事的主題向?qū)W生進(jìn)行了闡述。通過鼓勵學(xué)生表演童話故事的教學(xué)模式，能夠有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事。

（二）鼓勵學(xué)生自由討論

鼓勵學(xué)生在童話故事學(xué)習(xí)的過程中對于學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容展開討論，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生將童話故事的學(xué)習(xí)方法自主地發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提高小學(xué)生對于童話故事學(xué)習(xí)的欲望。教師需要觀察學(xué)生在自由討論過程中遇到的問題，將學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點進(jìn)行了解，同時教師也應(yīng)當(dāng)做好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，給學(xué)生不斷提出討論內(nèi)容，促使學(xué)生調(diào)動思考的習(xí)慣，以將教材中的具體內(nèi)容加以全面理解，這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生的課文學(xué)習(xí)收獲。

例如，在講解《巨人的花園》一篇課文的過程中，我首先讓學(xué)生只閱讀課文題目，然后想一想這篇課文可能會寫哪些內(nèi)容，然后我又鼓勵學(xué)生說一說巨人的花園會是什么樣的一番景象，同時引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的對于本篇課文內(nèi)容的想象。學(xué)生在討論的過程當(dāng)中我展示了與這篇課文有關(guān)的電子課件。我一邊講解一邊鼓勵學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)心得。通過這樣的教學(xué)方式可以發(fā)揮素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵，然后我鼓勵學(xué)生思考課文中的巨人有什么特點。同時我激發(fā)學(xué)生到講臺上來分享自己的學(xué)習(xí)心得的興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

（三）注重提高學(xué)生狀態(tài)

進(jìn)行童話故事課文講解要注重學(xué)生學(xué)習(xí)精神狀態(tài)的提高，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同，對于童話故事學(xué)習(xí)的效果就會出現(xiàn)很大的差異。在課堂知識點講解的過程當(dāng)中教師為了充分加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的專注力，要充分了解學(xué)生對童話知識的學(xué)習(xí)是否存在著強(qiáng)烈的欲望，靈活地將童話故事展開講述，通過開展生動有趣的教學(xué)過程，有效提升學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的童話故事中的哲理來更好地面對學(xué)習(xí)與生活。教師要深入童話故事主題進(jìn)行全方位多層次的講解，幫助學(xué)生更進(jìn)一步掌握重點課文內(nèi)容。

例如，在講解《青蛙賣泥塘》一篇課文的過程中，我首先通過向?qū)W生展示幾幅與本節(jié)課有關(guān)的圖片的教學(xué)方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，然后在這個基礎(chǔ)上我首先從基礎(chǔ)的字詞講起，然后講解具體的課文內(nèi)容，在講解的過程當(dāng)中我注重由淺及深地進(jìn)行講解。為了有效地加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，我鼓勵學(xué)生在朗讀童話故事的時候加入豐富的感情，進(jìn)一步深化對于這篇課文的理解深度，這樣學(xué)生通過對童話故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)對于童話故事的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我將這篇童話故事進(jìn)行了小結(jié)，并且進(jìn)一步引導(dǎo)和教育學(xué)生在課后和家長交流課堂上學(xué)習(xí)到的童話故事內(nèi)容，這樣可以有效加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的全面性。

總而言之，童話故事作為小學(xué)語文課文內(nèi)容之一，對于童話故事的高效率教學(xué)，教師要注重加強(qiáng)教學(xué)深度以幫助學(xué)生通過課堂知識學(xué)習(xí)對于課文主旨進(jìn)行把握。在課堂教學(xué)中增強(qiáng)童話故事講解質(zhì)量的具體模式有很多，教師要通過合理的途徑讓學(xué)生認(rèn)識到自己可以學(xué)好學(xué)透童話故事知識點，同時教師也要不斷創(chuàng)新童話故事教學(xué)方式，不斷更新童話故事教育理念，這樣就可以讓童話故事的內(nèi)涵被學(xué)生全面理解。

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