郝海曼

摘要：經(jīng)過(guò)多年發(fā)展我國(guó)教育工作取得了巨大進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的主要科目教學(xué)內(nèi)容也豐富了許多，其中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為了現(xiàn)如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一部分內(nèi)容，因此老師必須要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力的培養(yǎng)，完善傳統(tǒng)朗讀教學(xué)中存在的所有缺陷，提高朗讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);朗讀能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-138

1在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)可以了解到，學(xué)生對(duì)趣味性高的知識(shí)有著更高的接受程度。因此，如果老師在教學(xué)過(guò)程中講授的知識(shí)點(diǎn)有很高的趣味性，那么學(xué)生也將會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)出更高的積極性，同時(shí)也會(huì)更加容易理解這些知識(shí)。然而，由于在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在很多不利因素，導(dǎo)致老師在教學(xué)過(guò)程中所講授的知識(shí)十分乏味且枯燥，而且使用的教學(xué)方法也十分單一，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況，導(dǎo)致老師難以有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文老師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中融入培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的活動(dòng)，能夠完美克服這種問(wèn)題的發(fā)生，老師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)教學(xué)趣味性的控制，要求學(xué)生使用普通話(huà)進(jìn)行課文的朗讀，而且在朗讀的過(guò)程中要充滿(mǎn)感情，也要保證朗讀過(guò)程的流利。學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中可以通過(guò)使用詞典對(duì)課文中一些詞語(yǔ)的進(jìn)行深入理解，也可以根據(jù)文章內(nèi)容以及自己的猜測(cè)進(jìn)行意義的理解，同時(shí)，也能夠?qū)ξ恼轮幸恍┰~句的感情進(jìn)行體會(huì)，學(xué)生可以在進(jìn)行文章閱讀的過(guò)程中對(duì)文章的結(jié)構(gòu)以及作者想要表達(dá)的情感進(jìn)行揣摩，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的交流和討論時(shí)，要在交流過(guò)程勇敢表達(dá)自己的想法，并且要進(jìn)行科學(xué)的判斷，所以小學(xué)語(yǔ)文老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)朗讀能力培養(yǎng)，活動(dòng)的融入能夠有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有效完善，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.2符合教育發(fā)展趨勢(shì)的整體要求

隨著我國(guó)教育領(lǐng)域工作的不斷發(fā)展，課改工作持續(xù)進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了非常大的改變，實(shí)現(xiàn)有效地改革和創(chuàng)新，素質(zhì)教育理念也逐漸被融入到了實(shí)際的教學(xué)中，為了能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生可以深入理解各種知識(shí)，同時(shí)掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高，必須要進(jìn)行教學(xué)形式的改革和創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)形式存在很多弊端，比如在我國(guó)經(jīng)過(guò)多年應(yīng)用和發(fā)展的應(yīng)試教育理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的不利影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)難以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且他們的思維能力在發(fā)展過(guò)程中也被嚴(yán)重阻礙。小學(xué)語(yǔ)文老師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生朗讀能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在掌握大量基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自己的各方面的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力，這種教學(xué)形式與現(xiàn)如今我國(guó)教育發(fā)展趨勢(shì)相符合。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的有效策略

現(xiàn)如今，老師在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的教學(xué)工作質(zhì)量較差，導(dǎo)致這種情況發(fā)生的主要原因是沒(méi)有對(duì)朗讀能力培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，同時(shí)也缺少有效的培養(yǎng)策略。為了有效解決這種問(wèn)題，老師在開(kāi)展教學(xué)工作之前必須要對(duì)朗讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，制定有效的教學(xué)策略。

2.1營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，有效提升學(xué)生朗讀能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)環(huán)境能夠產(chǎn)生非常大的影響，所以老師在對(duì)學(xué)生朗讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中必須要重視對(duì)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，老師應(yīng)該使用各種方法幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而有效提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，掌握更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)方法不斷升級(jí)的過(guò)程中，越來(lái)越多的教學(xué)形式被應(yīng)用到了實(shí)際的教學(xué)中，而這樣的教學(xué)形式能夠在營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量工作中發(fā)揮重要作用。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，老師能夠通過(guò)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，而且也能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生能夠在更好的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2制訂科學(xué)合理的朗讀能力培養(yǎng)規(guī)劃

想要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，老師必須要制定并應(yīng)用一套完整且合理的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，所以想要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高，老師同樣需要為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)制定科學(xué)合理的計(jì)劃，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)朗讀能力的有效培養(yǎng)，老師在進(jìn)行計(jì)劃的制定工作時(shí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征以及他們的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的計(jì)劃。除此之外，老師在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中要考慮到每一個(gè)學(xué)生的差異性以及所有學(xué)生的共性，在教學(xué)計(jì)劃中要包括教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行合理的規(guī)劃，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用發(fā)現(xiàn)并解決其中計(jì)劃中的一些缺陷，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠取得好的效果，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，朗讀能力是語(yǔ)文素養(yǎng)中十分重要的一部分內(nèi)容，所以在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力時(shí)要保證學(xué)生的朗讀質(zhì)量，而且朗讀的方式也要有一定的特點(diǎn)。語(yǔ)文老師在進(jìn)行對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，同時(shí)也要做好對(duì)朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到朗讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，提高對(duì)朗讀學(xué)習(xí)的興趣，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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