摘要：小水滴中，藏著大視界。緣水得名，探文化之淵源;化水為形，塑特色之場景;滴水入海，見生命之闊大;匯水成景，成教育之美好。做有溫度的教育，辦有故事的學(xué)校，就是百年淼小的“水潤文化”治校之路。常熟市淼泉中心小學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了“水潤課堂”——“水潤教育”——“水潤文化”三個階段?，F(xiàn)今，學(xué)校正通過“水潤課程”建設(shè)自知自覺地走向文化治校之路。

關(guān)鍵詞：水潤教育;學(xué)校文化;小水滴;大視界

我始終在思考：教育的本質(zhì)究竟是什么？我們要為學(xué)生留下哪些能夠讓他們受益終身的東西？我認(rèn)為，一所學(xué)校不應(yīng)當(dāng)是冷漠的，至少在一個叫淼泉小學(xué)的地方，老師和老師之間，老師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間是充滿溫暖，充滿關(guān)愛的?；谶@樣的思考，結(jié)合淼泉地域特色，提煉傳承，逐步深化，凝練出“水潤文化”，于“一點(diǎn)一滴，潤德潤行”的潤物細(xì)無聲中，讓教育展現(xiàn)出“淼”的品質(zhì)、“泉”的氣質(zhì)。涵養(yǎng)育化著淼小的“潤·雅”教師和“潤·趣”學(xué)子，打造獨(dú)有話語權(quán)的“人文學(xué)堂、澤潤校園”特色品牌。

一、文化釋義：凝練上善若水、多元發(fā)展的“水潤”文化

《文化是什么》一文對“文化”一詞有如下精辟描述：“人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)絲，將珠子串起來成為社會?！?/p>

1.沿波討源，在一脈相承中建立水潤價(jià)值坐標(biāo)

“一處河網(wǎng)交織，煙波浩渺;一處穿塘而過，以水得名”。學(xué)校坐落水鄉(xiāng)，四水一白，以水為鄰，枕河而生，水潤而澤。“淼泉”地名中包含著四個“水”，這是對這個地方最好的注解。淼泉，是一條自然的河，潤物;淼泉，是一條教育的河，潤人;淼泉，是一條文化的河，潤境。從自然的河到教育的河，是淼泉小學(xué)的堅(jiān)守;從教育的河到文化的河，是淼泉小學(xué)的創(chuàng)造。

“水”即水滴，是思想、理念、目標(biāo)和愿景。小水滴的大智慧，定出了傳承;小水滴的大境界，建出了文化。清水粼粼中，清風(fēng)徐徐里，有同學(xué)少年，共靜美校園?！皾櫋奔礉櫇?，是過程、方法、手段和策略。淼泉，給人以“水”的清潤感。這份清潤，來自于一個個“小水滴”，如水潤萬物，滋潤自我，也潤澤他人。

我們始終堅(jiān)守“滴滴匯聚、水水成淼”的辦學(xué)理念。“滴滴匯聚”是水流之狀態(tài)、規(guī)律及歷程。亦為教師、學(xué)子的成長狀態(tài)、規(guī)律及歷程?！八身怠笔菐熒砷L之期許，人人有潛能，個個可成才。承認(rèn)差別，在差別中求和諧，讓每滴水珠，都有著不一樣的光芒;讓每個生命，都可成就一個屬于自己的美好未來。一點(diǎn)一滴、潤德潤行。

以“水滴”為源，以“潤澤”為本，遵循教育的基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的生命潛力，使其像水一樣流動、活動、靈動，終而聚滴成河、奔流不息。淼泉之潤，從水滴開始，潤物，潤人，潤景，成就——教育的現(xiàn)場，特色的力場，文化的道場。

2.融古通今，在厘清本質(zhì)中修煉水潤文化意涵

文化是學(xué)校的根脈，它反映了一所學(xué)校的精神長相，彰顯了一所學(xué)校的文化特質(zhì)，決定了一所學(xué)校的教育樣態(tài)。水有百態(tài)，蒸為云氣，凝為霜雪;水具千姿，寒潭如碧，澄江似練。水的善利萬物而不爭，就像我們老師的默默奉獻(xiàn);水的清澈本性，宛如學(xué)生們的純潔心靈;水的“奔騰到海不復(fù)還”的執(zhí)著，更像極了師生們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、無悔向前的學(xué)校精神。

在淼小的校園里，有一個親水核心觀景。一整塊漢白玉以“潤”字開篇，刻有淼小風(fēng)雨百年簡要經(jīng)歷，發(fā)人深省，耐人尋味。中間是假山林立的噴泉布置，與之對應(yīng)的則是“三水六洞”的動態(tài)雕塑，充分體現(xiàn)“水”的形象和“潤”的寓意?！皾櫋弊值拿钣脕碓从诙鸥Φ拿洹半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”“潤”字形象比喻了教育的靈魂，那就是——愛。唯有愛，才是生命的源泉、教育的本真?！皭叟c智慧”乃是人間最美，唯有教育情懷、教育智慧方能成就教育之美好，讓無數(shù)淼小人心中充滿“溫暖、慈愛與無限希望”。把愛傳遞給學(xué)生、把遷移給孩子，這就是教育。這一傳遞過程，“潤”無疑是最好的傳遞方式?！皾櫋钡淖罴堰^程是慢，教育亦是慢的藝術(shù);“潤”的最高程度是透，教育追求的本就是給學(xué)子帶去深入持久的影響;“潤”的最好境界是靜，教育唯有寧靜方能致遠(yuǎn)。

淼泉水滴，每一滴水都折射著太陽的光芒?！绊怠迸c“泉”的七滴水，化作七道美麗的色彩，帶著來自陽光的力量與溫暖，描繪出孩子們成長的軌跡，銘刻下每一年走過的精彩瞬間。仿佛是孩子們邁著輕快的步伐，在嬉戲、在學(xué)練、在探索、在成長;仿佛是學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會……各個層面在包容、在溝通、在浸潤。七滴水在回環(huán)與往復(fù)中形成一個大水滴，那是淼泉小學(xué)不斷凝聚的教育力量，潤萬物，滋潤自我，也潤澤他人。層層環(huán)繞、互相滋潤的水滴，是生命之間的對話與交融。淼泉小學(xué)的水滴中，蘊(yùn)藏著體育精神的斗志與昂揚(yáng)，修煉著藝術(shù)教育的溫潤與文雅，描繪著成長過程的精致與多彩，滋潤著每個孩子的生命與靈性。

3.務(wù)實(shí)篤行，在實(shí)踐探索中推進(jìn)水潤行動落地

樹木參天因?yàn)楦荡蟮兀砟钬S盈因?yàn)閳?zhí)行有力，探索中的淼小，努力把“愛與責(zé)任”細(xì)化到教育的每一個角落。我們倡導(dǎo)“水情管理”，以此來讓水潤行動真實(shí)落地。怎樣的管理讓人感到舒服而美好？那就是把人管的熱血沸騰，把事管的有條不紊?！八楣芾怼本褪亲非笸该鞴芾?、公平管理、溫潤管理，務(wù)求集中民智、尊重民意、反映民情。

我們的管理策略可以概括為——“一個理念”：堤壩+水流（堤壩是堅(jiān)硬的，有形的，牢不可破的，是底線;水流是柔韌的，彈性的，靈活機(jī)動的，有溫度。剛?cè)嵯酀?jì)，寬嚴(yán)得體）;“兩個要點(diǎn)”：嚴(yán)管+厚愛（金剛手段+菩薩心腸）;“三個提升”：干部積極性、教師積極性、學(xué)生積極性;“三個凡是”：凡是要求孩子做到的，老師必須先做到;凡是要求老師做到的，行政必須先做到;凡是要求行政做到的，校長必須先做到。我們行政人員要知道管什么、怎么管、誰去管、管得怎么樣？所有教職員工則要明白做什么、如何做、怎樣考核的以及考核結(jié)果如何運(yùn)用等。大到規(guī)劃的實(shí)施和部門的職能，小到門怎么看、車怎么進(jìn)、人怎么管、事怎么做……都要定人定崗定責(zé)任，做到“責(zé)任全覆蓋、管理無真空”，“大事做細(xì)、細(xì)事做精、天天堅(jiān)持、件件落實(shí)”。

從一點(diǎn)一滴開始，滋潤每一個生命，壘砌每一個起點(diǎn)。學(xué)會微笑問好，學(xué)會規(guī)范站姿，學(xué)會有序行進(jìn)，學(xué)會安靜就餐……一點(diǎn)一滴，潤德潤行。讓制度文化在小事中生長，在小事中彌漫。例如會議，提倡準(zhǔn)時開始，按時結(jié)束;例如教師“到崗要求”：提倡準(zhǔn)時到位，盡可能提前，教師提前候課成為一道靚麗風(fēng)景;例如課堂教學(xué)，提倡以生為本，正課不把手機(jī)帶進(jìn)教室……這些都對應(yīng)了“水潤”之“潤”性——“潤有方法”“潤有智慧”“潤有大愛”。倡導(dǎo)的師生行動準(zhǔn)則——“天天堅(jiān)持、件件落實(shí)”和共同契約——“從小事做起、把小事做好”，這18個字完美詮釋了淼小人做人做事做學(xué)問的風(fēng)格和氣度。

二、幸福為本：成就大愛無疆、行止有章的“水潤”師生

（一）打造“站得講臺、上得舞臺”的“潤·雅”教師

1.獨(dú)具慧眼——發(fā)現(xiàn)

領(lǐng)導(dǎo)者要相信每個教師都是金子，是因?yàn)椴煌膫€性造就了不同的表現(xiàn)力。近年來，陳黎明老師獲全國優(yōu)質(zhì)課評選一等獎;周翌晨獲教育部“一師一優(yōu)課”部優(yōu);黃麗獲全國優(yōu)秀錄像課二等獎……30多名教師的論文分獲省市級論文評選一等獎……三年間教師市級以上獲獎300多人次，取得了累累碩果，這些都是作為一名教師應(yīng)該具有的專業(yè)話語權(quán)和育人真本領(lǐng)。

2.不拘一格——引領(lǐng)

“教師成功”就是校長的天職。一所學(xué)校最后能辦成什么樣子，完全取決于這所學(xué)校校長對教師隊(duì)伍的改良程度。陳黎明校長相繼作了《水潤教育：做真實(shí)而有溫度的教育》、《學(xué)校，該有怎樣的模樣》、《聽校長講去思南的故事》……等30多場“水潤微講堂”，讓老師們清晰教育理想、作出教育選擇和堅(jiān)守育人行動。讓每一個育人者知道做什么、為什么而做以及如何去做。

3.搭建平臺——提升

學(xué)校盡一切可能為教師創(chuàng)設(shè)條件，為個性化的發(fā)展提供平臺。“水潤講堂”上，我們戈羽老師的《信賴，創(chuàng)造美好的世界》;沈鴿老師的《柔和》;王曉麗老師的《牽一只蝸牛去散步》……，至今已是第32期，留給我們淡淡的回味和深深的思索，別樣美好?！八握搲鄙?，則是觀點(diǎn)新穎，言語犀利，你來我往，唇槍舌劍，引發(fā)思維的激烈碰撞，“火花”四濺，煞是好看。我們積極構(gòu)筑學(xué)校“三三四”人才培養(yǎng)體系。三個發(fā)展平臺：水潤講堂、水滴論壇和水珠教師發(fā)展中心;三個有效抓手：善讀、厚課、尚研;三個追求目標(biāo)： 打造自己的卓越教室;開發(fā)自己的經(jīng)典課程;書寫自己的職業(yè)傳奇。四個成長路徑：強(qiáng)基——水滴青年教師培養(yǎng)：成型教師（從教1至3年）常規(guī)教學(xué)，初步入格;培優(yōu)——水珠骨干教師培養(yǎng)：成熟教師（從教4至10年）有效教學(xué)，逐漸升格;拔尖——水晶優(yōu)秀教師培養(yǎng)：成功教師（從教10年以上）高效教學(xué)，追求品格;卓越——水潤專家教師培養(yǎng)：成名教師（從教20年以上）魅力教學(xué)，形成風(fēng)格。七大品牌活動——透明面對面：導(dǎo)師、專家的面對面輔導(dǎo)、培養(yǎng);水潤微講堂：每月一次，在全體教師前宣講;水滴小論壇：教師沙龍活動、小組集體研討等;靈動加油站：外出活動、培訓(xùn)等;動力“1+N”：名師工作室1個主持人1個助手多個成員的專項(xiàng)活動;聚力同心圓：師徒結(jié)對、發(fā)展共同體、水珠教師發(fā)展中心等活動;淼小直通車：各課題組、項(xiàng)目組活動。

陳黎明校長以校為家，悉心管理，深度思考，筆耕不輟。近三年間就在市級以上發(fā)表、獲獎?wù)撐?0多篇次，“水潤教育”特色系列文章16篇次發(fā)表、獲獎。20多萬字個人教育專著《操場上的那片天空》作為“21世紀(jì)教師發(fā)展叢書”由四川民族出版社公開出版發(fā)行，成為中國作協(xié)書記、著名作家邱華棟、“茅盾文學(xué)獎”獲得者阿來和徐則臣聯(lián)袂推薦書目;成為《天津教育》2020年度封面人物;獲聘蘇州大學(xué)特聘導(dǎo)師……

截止目前，淼泉小學(xué)擁有了江蘇省教學(xué)能手、蘇州市名教師、蘇州市學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人1人，常熟市級學(xué)科教改帶頭人4人，常熟市教學(xué)能手17人，常熟市級以上骨干教師占比32.3%。

（二）培育“動得起來、靜得下來”的“潤·趣”學(xué)子

1.學(xué)校即社會

點(diǎn)滴水珠，累積著孩子們持之以恒的小故事。我們積極實(shí)施“潤態(tài)德育”，提出了鑄就“七彩水滴少年”的德育目標(biāo)。水的形態(tài)有液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)，德育也是如此，我們確立了《“水文化和潤精神”主題育人行動》為學(xué)校學(xué)生品格提升工程。

（1）做37℃德育。37℃是人體最舒適的體感溫度。學(xué)校的水潤德育就是達(dá)到37℃的心靈感應(yīng)效果。首先是環(huán)境文化的構(gòu)造;其次是禮儀文化的營造;再次是三是特色文化的打造。如我們一年級布置了幸福笑臉墻;二年級我們編制了綠色健康安全欄;三年級我們開設(shè)了青色書香漂流角;四年級我們定做了水文化繪畫廊;五年級我們開展了感恩成長書信展，六年級我們則描繪了藍(lán)色夢想號列車……。

（2）搭360°舞臺。一是德育活動成主題。實(shí)施好“21天好習(xí)慣養(yǎng)成行動”;京劇進(jìn)校園活動;作家進(jìn)校園活動;家長進(jìn)校園活動;心理健康教育系列活動;三大成長儀式等;二是校園節(jié)慶成盛典：五大“好玩”節(jié)日;三是社團(tuán)活動成氣候：校內(nèi)興趣小組和校外專家社團(tuán)。

（3）構(gòu)“1+4”活動陣地。“1”即一大展示平臺——“水潤俱樂部”，“4”即四個活動陣地：若水文學(xué)堂、淼苗生活館、澤源藝體社和少年科學(xué)院。

（4）建“6×7”德育網(wǎng)絡(luò)。為呵護(hù)學(xué)生健康成長，學(xué)校構(gòu)筑“6×7”德育工作網(wǎng)絡(luò)。一是建立六大管理中心，即“水之溫”行政治理中心（校長室）;“水之魂”質(zhì)量監(jiān)控中心（教導(dǎo)處）;“水之本”安全協(xié)調(diào)中心（德育處）;“水之韻”師生服務(wù)中心（總務(wù)處）;“水之靈”教師發(fā)展中心（教科室）;“水之廣”信息傳媒中心（辦公室）;以完善的德育工作網(wǎng)絡(luò)，確保學(xué)校德育工作有序、有力、有效開展。二是塑造七品多彩少年。以“陽光水滴，七彩少年”為主題，從“仁孝水滴”、“才藝水滴”、“活力水滴”、“博學(xué)水滴”、“禮儀水滴”、“書香水滴”、“夢想水滴”等七個方面開展小水滴爭章活動，力求“月月有主題”、“周周有目標(biāo)”、“天天有收獲”。

水滴成墨，筆畫寫書香;水滴成汗，運(yùn)動健身心;水滴成河，奔流至大?！粭l主線貫學(xué)期，一個主題串每月，一個重點(diǎn)訓(xùn)七天，一點(diǎn)進(jìn)步在每天。一點(diǎn)一滴的知識，通向智慧的海洋;一點(diǎn)一滴的修養(yǎng)，鑄成品德的基石，一點(diǎn)一滴，潤德潤行，潤品德之美，潤舉止之雅。“一問一行，一日一進(jìn)”，以最簡單的“1+1”，成就了一個個“水潤”的人。

2.活動即課堂

我們實(shí)施“五百”育人工程，打造“五大”好玩節(jié)日：做百樣“水性”作品——多彩水潤節(jié);讀百本好書佳作——慧雅讀書節(jié);想百個奇妙點(diǎn)子——魔幻科技節(jié);練百般運(yùn)動技藝——活力體育節(jié);賞百例名畫名曲——繽紛藝術(shù)節(jié)。

“潤態(tài)”德育精彩紛呈，八“最”活動務(wù)實(shí)開展。我們相繼開展了最經(jīng)典的活動——每周升旗儀式+開學(xué)典禮+每月心育課堂;最細(xì)膩?zhàn)钣袦囟鹊幕顒印律Ｒ?guī)訓(xùn)練+水滴啟蒙入學(xué)禮：為一年級的學(xué)生上了人生中重要的一課，開啟他們未來六年精彩的小學(xué)生活;最炫最酷的活動——田徑運(yùn)動會暨陽光游戲競賽。學(xué)校成功舉行第33屆田徑運(yùn)動會暨第3屆陽光游戲競賽;24個班級24種水果，“水潤”文化彰顯在各個細(xì)節(jié)之中，開幕式的社團(tuán)展示和節(jié)目展演更是大放異彩、獲贊連連。田徑、游戲、眼保健操、廣播操等，100%的參與率不僅達(dá)到了學(xué)生鍛煉身體、凝心聚力的良好效果，也極大豐富了校園“水潤”文化;最走心的活動——本土作家走進(jìn)淼小。市作家協(xié)會張偉怡走進(jìn)我校，與孩子們暢談文學(xué)夢，學(xué)校還聘任張老師為我校的“校外輔導(dǎo)員”;最有品味的活動——繽紛藝術(shù)節(jié)暨迎新聯(lián)歡會。至今已是第19屆，成為全校師生翹首以盼的盛大節(jié)日。2020年文藝匯演獲全市一等獎;獲評蘇州市藝術(shù)教育特色學(xué)校榮譽(yù);最有意思有意義的活動——國粹京劇進(jìn)校園，孩子們靜心欣賞，興趣十足;最接地氣的活動——象棋推廣。全校一二年級均開設(shè)象棋課程，聘任專職象棋教練駐校任教，全員推廣，已堅(jiān)持第三年;最有難度要求最高的活動——江蘇省健康單位和市特色學(xué)校創(chuàng)建通過。學(xué)校承辦常熟市特色建設(shè)集中評估交流活動，我作了《水潤教育：給學(xué)生“一生帶得走的能力”》的專題匯報(bào)，受到好評……

“一點(diǎn)一滴，潤德潤行”。這樣的活動，這樣的教育，淼小還有很多很多，通過“儀式、模式、范式”讓成長的驚喜，系統(tǒng)地發(fā)生。

3.特長即成功

近三年，學(xué)生500多人次在市級以上比賽獲獎，也獲得了較多集體榮譽(yù)。

三、完整育人：探究融通創(chuàng)生、異彩紛呈的“水潤”課程

1. 回歸原點(diǎn)：聚焦兒童的本質(zhì)認(rèn)知

課程就是一種機(jī)會?！皭叟c責(zé)任”如何讓生命茁壯成長？“孩子安康就是質(zhì)量;孩子陽光就是質(zhì)量;孩子發(fā)展就是質(zhì)量”育人理念如何體現(xiàn)？形象的豐盈、環(huán)境的匹配、活動的鏈接、課程的強(qiáng)化……而“水潤教育”最需要聚焦的關(guān)鍵要義——兒童立場。就是給予“兒童成長支持”，其中兒童是主體，成長是主題，支持是主線，其內(nèi)涵十分豐富，氣象非常生動，意義相當(dāng)重要。

2. 執(zhí)著追求：適合兒童的素養(yǎng)培育

課程改革只有落在課堂上，才能最終惠及到學(xué)生，才能把人才培養(yǎng)的最終指向落到學(xué)生身上。為了從適合學(xué)生核心素養(yǎng)培育的需求出發(fā)，我們要按照兒童的需要來設(shè)計(jì)教育的環(huán)境，開發(fā)教育的資源，選擇教育的方式，追求教育的質(zhì)態(tài)。用學(xué)生“一看就懂、一學(xué)就會、容易接受”的語言告訴學(xué)生做什么？怎么做？乃至為什么這么做……

我們“依托水資源、開發(fā)水文化”，在水景秀雅（環(huán)境）、水文吟誦（閱讀）、水動無限（體育）、水樂悠揚(yáng)（音樂）、水舞暢玩（舞蹈）、水產(chǎn)體驗(yàn)（實(shí)踐）諸方面深入探究、積極實(shí)踐。尤其是從今年開始，我們探索以“月”為單位，以“水”為主題，在“管理、教學(xué)、德育、特色”四個板塊進(jìn)行“水潤教育”特色活動的整合優(yōu)化開展，實(shí)行“一把手主持、一條龍管理、一桿子到底”實(shí)施策略。例如3月份，我們以“上善若水”為主題，“管理”上我們開展了《學(xué)校管理中的“上善若水”》“水潤微講堂;教科室丁士英主講了《上善若水、厚德載物》美文鑒賞;開展了學(xué)?！笆奈濉币?guī)劃之校訓(xùn)“上善若水”釋義專題研討會?！敖虒W(xué)”上我們開展了以“點(diǎn)滴進(jìn)步、生生發(fā)展”為主題的特色教研活動，語文和體育學(xué)科分別進(jìn)行了教學(xué)研討、展示和評比?！暗掠鄙衔覀冮_展了《心善若水、行善如流》國旗下講話;舉行了以“上善若水”為主題的系列德育活動?！疤厣鄙衔覀冮_展了“從善立人保邊疆”抗美援朝志愿軍94歲老戰(zhàn)士——吳雪良老人專題采訪，該活動得到了《常熟日報(bào)·教育特刊》和“常熟教育通訊”的刊登和宣傳，取得了良好效果。我們還專門編撰開發(fā)了《水文化》特色校本讀本，成立了專項(xiàng)實(shí)施小組進(jìn)行扎實(shí)開展，成效顯著，以讓活動主題化，讓主題特色化，讓校園亮起來。

我們形成“總目標(biāo)——學(xué)段目標(biāo)——階段目標(biāo)——單元目標(biāo)——課時目標(biāo)”的目標(biāo)鏈，明確“為什么教”。確立“我與自身”、“我與自然”和“我與社會”的三大路徑，開發(fā)所對應(yīng)的學(xué)識芬芳、實(shí)踐豐富、創(chuàng)意四溢、身心健康和審美雅趣“五大課程領(lǐng)域”，明晰“教什么”。歸納出“點(diǎn)滴進(jìn)步、生生發(fā)展”特色課堂模式和“雙學(xué)雙培”個性化實(shí)施范式，明了“怎么教”。設(shè)立“數(shù)據(jù)庫”“水潤娃”“檔案袋”等多元評價(jià)，明白“教得怎樣”和“學(xué)得如何”，全面建設(shè)“水性課程”。

3. 探尋密碼：發(fā)展兒童的課程支撐

一所學(xué)校的核心是課程，而好的課程永遠(yuǎn)處在進(jìn)化和迭代狀態(tài)中。課程是一所學(xué)校好壞的根本。我們緊扣“讓每一滴水都折射七彩光芒”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)筑“普適性課程”和“特需性課程”兩大實(shí)施平臺，著力“國家課程、地方課程、校本課程”三個構(gòu)建維度，用好“等級制、積分制、展評制”三項(xiàng)評價(jià)策略，抓實(shí)抓好“課堂教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)、主題活動”三條實(shí)施路徑，通過潤雅課程、潤韻課程、潤礪課程、潤暉課程、潤美課程五大課程群，組建了“國際象棋”、“沙盤游戲”等10個校外社團(tuán)和“紙藝”、“二胡”等12個興趣小組供學(xué)生“菜單式”選擇，全力塑造“動得起來、靜得下來”的良好畢業(yè)生形象。

四、篤行信道：構(gòu)筑風(fēng)清氣正、冠冕群英的“水潤”校園

1.篳路藍(lán)縷、以啟山林——回望來時！

夢回淼小，溯尋百年的過往;面朝東方，向往未知的遠(yuǎn)方！讓教育充滿溫度，讓學(xué)校堆滿故事，讓學(xué)生自然生長。野百合也有春天，我們農(nóng)村學(xué)校有過豐盈的曾經(jīng)，同樣也有生動的未來。

淼小，就是我們溫暖幸福的大家庭，也是我們不斷前行的大搖籃，更是我們追尋夢想的大課堂。大家庭、大搖籃、大課堂，把一個個幸福溫潤的符號由此串起來，高高舉起了淼小今天“水潤教育”的文化旗幟，無比傲嬌。透過篳路藍(lán)縷的歲月，我們側(cè)耳聆聽著虞山腳下，淼泉水旁這所鄉(xiāng)村小學(xué)沿革發(fā)展路上的動聽故事……

凡是過往，皆為序章！古老的淼小語言意旨永恒，她無時無刻不在述說著110個輪回中的大氣、厚重與向上。一路走來，我們倍感艱辛，回望來時，我們信心百倍。

2.櫛風(fēng)沐雨、砥礪名行——情懷當(dāng)下！

在淼小，默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師有太多太多;溫潤如玉、嘔心瀝血的故事有更多更多……情懷和擔(dān)當(dāng)，就在那相逢一笑的溫潤中，在互幫互助的勉勵，在活動賽場的精彩中，在挑燈奮戰(zhàn)的身影中，在書聲朗朗的班級中……淼小校園里每一事每一人、每一顰每一笑、每一點(diǎn)每一滴，無不都在感受和傳承著溫暖和拼搏，傳遞著令人心醉的童心大愛。

《最好的我們》里那句：朝著同一個地方瘋狂奔跑的感覺真好……我們有著如此美麗的老師和美好的事件，故2020年我們推出了每月“潤·雅教師先鋒榜”，舉行了“2020感動淼小”人物評選、宣傳和表彰，以此來推出好榜樣、弘揚(yáng)正能量、營造好氛圍。

3.福生于微、灼灼其華——還能更好！

每日晨讀，書聲瑯瑯;課間相逢，微笑怡人;走進(jìn)課堂，動靜相宜;主題活動，異彩紛呈……我想教育本應(yīng)該是樸素而平凡的堅(jiān)守，順木之天，以致其性;春種夏耘，秋收冬藏，安安靜靜，樸樸素素，卻溫潤如水，舒適自然。這不就是教育本來的模樣嗎？

水是萬物之靈，一滴滴水就是一個個精靈的化身。水滴成河，河匯成海，海納百川每一人;水滴成風(fēng)，風(fēng)化成雨，春風(fēng)化雨每一天;水滴在心，心激發(fā)志，滴水穿石每一點(diǎn)……終究有一天，這一個一個“水滴”，可以滴滴匯聚、成為汪洋，這就是我們回歸教育本來模樣最好的堅(jiān)守。

水滴，是小，也是大;水滴，是微，也是博。于淼泉中，激發(fā)水滴的智慧;于水滴中，凝聚淼泉的力量。在淼泉小學(xué)，小水滴中，藏著大視界。緣水得名，探文化之淵源;化水為形，塑特色之場景;滴水入海，見生命之闊大;匯水成景，成教育之美好。做有溫度的教育，辦有故事的學(xué)校，于萬物之中吸一絲水之靈氣，于雉浦河畔尋一尺生之厚度。掬水留香！

參考文獻(xiàn)

[1]袁曉莉，王聰.著眼“生命自覺” 優(yōu)化學(xué)校管理[J]. ? 教育科學(xué)論壇. 2020（02）

[2]趙民. ?學(xué)校管理中應(yīng)該重視的四個效應(yīng)[J]. 國際公關(guān). 2019（04）

[3]孫雪連，李剛. ?參與民主：學(xué)校管理方式的轉(zhuǎn)變[J]. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）. 2018（01）