王瓊

摘要：以幼兒為對象的體育教學(xué)活動應(yīng)該更加注重活動過程的安全性與活動環(huán)節(jié)的趣味性，使幼兒通過活動提高對于學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。民間游戲在幼兒體育活動中的有效應(yīng)用能夠創(chuàng)新體育活動的內(nèi)容與形式，使幼兒體育教學(xué)更加豐富多彩，讓幼兒在快樂游戲中獲得身體素質(zhì)的鍛煉與發(fā)展。本文通過對民間游戲的內(nèi)涵、意義、以及當(dāng)前幼兒園教學(xué)中民間游戲的應(yīng)用情況等方面進(jìn)行理論，探究了民間游戲在幼兒體育教學(xué)活動中的有效實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：民間游戲、幼兒、體育活動

民間游戲主要指在民間廣為流傳的、具有當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗等特色、生活氣息濃厚且趣味性較強(qiáng)的小游戲。對于幼兒園教學(xué)來說，民間游戲具有簡單易學(xué)，便于開展、游戲形式靈活多樣、地域特色突出、所需材料較為簡易、時(shí)空限制較少等特點(diǎn)。游戲多蘊(yùn)含的別具一格的民間風(fēng)味能夠幫助幼兒在游戲過程中更好的體會當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情與傳統(tǒng)文化特色。因此，教師在設(shè)計(jì)幼兒體育教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該廣泛的收集借鑒各種可用的民間游戲形式與素材，將其與教學(xué)活動深度融合，使幼兒在快樂的游戲氛圍中獲得成長與發(fā)展。

一、民間游戲在幼兒體育活動中的意義

1.滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要

幼兒正處于個人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)孩子們的認(rèn)識能力與認(rèn)知水平發(fā)展還不夠全面，幼兒體育教學(xué)不需要太多體育知識與技巧的講解。對于幼兒園而言，體育活動最關(guān)鍵的目的就是讓幼兒“動”起來，以游戲?yàn)橹?，學(xué)習(xí)為輔，在各項(xiàng)游戲活動的安排下潛移默化的完善幼兒的認(rèn)知，提升幼兒的綜合能力與素養(yǎng)。民間游戲具有較強(qiáng)的趣味性，且游戲規(guī)則簡單明確，綜合性強(qiáng)，將其融入體育活動中一方面能夠激發(fā)幼兒對于體育活動的興趣，同時(shí)在游戲過程中幼兒的語言、運(yùn)動、人際交往等能力都能夠得到一定地鍛煉，使幼兒的合作能力、規(guī)則意識等得到強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康成長與發(fā)展。

2.提高教師的教學(xué)能力與水平

民間游戲與幼兒體育活動的結(jié)合過程并不是一蹴而就的，這需要教師在課前準(zhǔn)備階段對游戲具體實(shí)施方法、教學(xué)目標(biāo)、幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行綜合的考慮，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方案。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，教師需要全程帶領(lǐng)幼兒完成游戲活動，在遇到突發(fā)狀況時(shí)也需要教師迅速做出反應(yīng)，及時(shí)妥善處理。在這個過程中，教師的策劃能力與組織能力都能夠得到充分的鍛煉，應(yīng)變能力反思能力也能夠獲得相應(yīng)的發(fā)展，促使教師獲得教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)的提高與進(jìn)步。

3.實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化傳承

民間游戲在體育活動中的引入從某種角度來說其實(shí)也意味著園區(qū)教學(xué)理念與文化中對于民俗文化的關(guān)注與吸納。在開展民間游戲活動的過程中，整個園區(qū)內(nèi)從教師、幼兒再到園區(qū)的整體環(huán)境與氛圍都受到了傳統(tǒng)文化的影響。在游戲過程中，教師與幼兒對于游戲規(guī)則以及游戲中某些具有民族特色的口令、童謠的使用與認(rèn)同也在潛移默化的加深他們對于本地地域文化的認(rèn)同感。與此同時(shí)，通過課堂的統(tǒng)一組織，也增加了民間游戲在幼兒日常生活中的傳播，提高了民間游戲的影響力，以游戲?yàn)檩d體，實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

二、幼兒民間游戲應(yīng)用現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前幼兒體育活動中對于民間游戲的引入與實(shí)施情況，不難發(fā)現(xiàn)其中還存在著不少問題與阻礙。

首先，從教師的角度而言，大部分教師對于民間游戲還缺乏深入的理解與認(rèn)知。作為幼兒體育活動的開發(fā)者與引導(dǎo)者，教師本身對與民間游戲的內(nèi)涵與玩法的不熟悉為民間游戲在教學(xué)中的有效應(yīng)用帶來了一定的阻礙。

其次，就民間游戲本身而言，在當(dāng)前社會背景下，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展等因素的影響，民間游戲在日常生活的逐漸變得難尋蹤影。此外，民間游戲大多歷史較為悠久，且針對的對象與群體較為復(fù)雜，教師還需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際情況進(jìn)行改編與調(diào)整，使其更加符合幼兒的發(fā)展需要。這些都為教師搜集、應(yīng)用民間游戲的過程增加了負(fù)擔(dān)與難度。

再者，從客觀條件而言，一方面部分幼兒園的教學(xué)資源與條件不夠完善，游戲活動的環(huán)境與范圍受到較大的限制，阻礙了民間游戲的實(shí)施與發(fā)展。另一方面，部分幼兒園缺乏對于教學(xué)活動的創(chuàng)新與開發(fā)意識，使得民間游戲的意義與價(jià)值無法得到挖掘與重視。

三、民間游戲在幼兒體育教學(xué)活動中的實(shí)施策略

1.創(chuàng)新教育教學(xué)思維

幼兒園與教師作為幼兒體育活動的組織者與開發(fā)者，需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，與時(shí)俱進(jìn)的更新自己的思維與理念，重視民間游戲的價(jià)值與意義。通過組織教師進(jìn)行集體的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使教師對于民間游戲活動形成系統(tǒng)性認(rèn)知，深入挖掘民間游戲?qū)τ诒緢@體育教學(xué)活動的作用與意義，提高教師的能力與水平。此外，要加強(qiáng)與家長的溝通和交流，通過教學(xué)開放日等活動，向家長展示民間游戲下幼兒體育活動的風(fēng)采與魅力，爭取家長的支持與配合，使家長的理念也能得到更新與發(fā)展，從教師、園區(qū)、家長三個層面保障民間游戲在體育活動中的應(yīng)用。

2.合理選擇游戲形式

民間游戲在幼兒體育活動應(yīng)用過程中的一大阻礙就來自高難度的游戲內(nèi)容與形式的選擇。因此，在教學(xué)方案的策劃過程中，教師需要大量的搜集民間游戲。這個過程不能僅僅停留在互聯(lián)網(wǎng)平臺上的查找與搜尋，還需要教師深入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，深入民間進(jìn)行信息的調(diào)研與收集，在切實(shí)行動獲取真正具有本地區(qū)地域特色的游戲。在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)幼兒的生心理發(fā)展特征，為不同年齡、不同班別的孩子選擇符合針對他們的教學(xué)目標(biāo)與能力發(fā)展要求的游戲形式，有梯度的開展幼兒體育活動。根據(jù)本園的教育理念與實(shí)際教學(xué)情況對游戲形式進(jìn)行調(diào)整，在其中融入更多的教育意義，還可以利用游戲中的口令與童謠對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的解釋，使幼兒在快樂游戲的過程中豐富知識，發(fā)展體能。

3.構(gòu)建舒適活動環(huán)境

體育活動中民間游戲能否真正的發(fā)揮它的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還收到外部環(huán)境因素的影響。舒適的物理環(huán)境與心理環(huán)境能夠?yàn)橛變旱幕顒舆^程建立良好的基礎(chǔ)，有效的提高民間游戲下幼兒體育活動的質(zhì)量與效率。

從物理環(huán)境的角度來說，幼兒園應(yīng)該要根據(jù)體育活動的需要，為民間游戲的開展提供更加完善的環(huán)境與活動資源。首先，要加強(qiáng)游戲活動場地的建設(shè)，給予教師與幼兒更加廣闊的活動范圍，為民間游戲的實(shí)施提供必要的教學(xué)設(shè)備，從物質(zhì)層面保障幼兒體育活動的順利推進(jìn)。其次，要加強(qiáng)園區(qū)內(nèi)安全設(shè)施的建設(shè)，例如地墊、圍欄等設(shè)施以及應(yīng)急醫(yī)務(wù)用品等等，在體育活動中始終將孩子們的安全置于首位，切實(shí)保障幼兒的人身安全。再者，園區(qū)要為民間游戲的開展提供豐富的活動素材，如“跳竹竿”游戲中的竹竿、“丟手絹”游戲中的手絹、“擊鼓傳花”游戲中的鼓和花等，盡可能的使教學(xué)資源能夠滿足全班的孩子同時(shí)參與到游戲中來，增強(qiáng)體育活動的效果。

從心理環(huán)境的角度而言，教師在游戲活動開始前要注重對幼兒進(jìn)行心理建設(shè)，加強(qiáng)他們對于民間游戲的興趣與期待，營造活躍的氛圍，讓學(xué)生能夠在積極、愉悅的心情中參與民間游戲體育活動。在游戲的過程中教師也要銘記幼兒的主體地位，避免對幼兒的游戲行為做出過多的干預(yù)，給他們更多自我表現(xiàn)與自我創(chuàng)造的空間，為幼兒構(gòu)建良好的心理環(huán)境。

四、結(jié)束語

總而言之，民間游戲是一種十分優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，民間游戲的融入與應(yīng)用能夠使幼兒體育活動打破傳統(tǒng)的局限而大放異彩。在幼兒體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重對民間游戲價(jià)值的挖掘與活動方案的設(shè)計(jì)，幼兒園應(yīng)該為民間游戲提供必要的環(huán)境與素材，讓民間游戲真正的走進(jìn)幼兒體育活動中，促進(jìn)幼兒身心的健康成長與發(fā)展。

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